Associação Carioca de Ensino Superior

Centro Universitário Carioca

AVALIAÇÃO: AV1 ( X ) AV2 ( ) AV3 ( )

DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
NOME: Jamile Conceição Mendes Reis, João Victor Rezende MATRÍCULA: Jamile-2021200402/ João-
de Oliveira, Matheus Rodrigues Silva, 2021200637/Matheus- 2021200320/
UNIDADE: Méier 2 TURMA:
NOTA: PROFESSOR(A): GISELE REINALDO

Em caráter excepcional, em 2021.1, a prova será substituída por Trabalho Acadêmico.

INSTRUÇÕES

1- O Trabalho Acadêmico deverá ser realizado com consulta e (AVALIAÇÃO DEVE SER FEITA EM DUPLAS , TRIOS OU
QUARTETOS.
2- Enviar pelo AVA até 23h e 55 min do dia 01 de outubro de 2021 através do Card AV1.
3- O Trabalho Avaliativo é composto por três questões discursivas, contemplando os Temas 1, 2, 3, 4 e 5 ( o tema 6 é
muito importante de ser consultado como complemento ao tema 5).
4- Valor total do Trabalho Acadêmico: OITO pontos.
5- Postar em arquivo .doc (word). Caso você não tenha computador (apenas neste caso), faça a AV1 no caderno e
poste no AVA pelo celular.

CORREÇÃO
Na correção de Trabalho/APS e atribuição de pontuação, serão avaliados os seguintes aspectos:
 o nível de conhecimento,
 a lógica nos processos mentais,
 a justificação de opiniões,
 a organização de ideias,
 a capacidade de selecionar, relacionar organizar ideias, elaborar argumentos,
 a clareza de expressão, soluções criativas, atitudes, preferências,
 o conhecimento das características da língua escrita,
 a originalidade que caracteriza não ser cópia de terceiros.

OBSERVAÇÕES GERAIS SOBRE COMPOSIÇÃO DE NOTA NA AV1

- Para o aluno que não apresentou o trabalho no prazo e sem pontuação, mas com pontuação nas atividades
avaliativas, a nota final da AV1 será somente a pontuação obtida nas atividades avaliativas.
- Para o aluno que apresentou o trabalho no prazo e com pontuação, mas sem pontuação nas atividades avaliativas, a
nota final da AV1 será somente a pontuação do trabalho.
- Para o aluno que não apresentou o trabalho no prazo e sem pontuação e, também, sem pontuação nas atividades
avaliativas, a nota da AV1 será Zero.

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Questão 1 (Valor: 1,0 - Mínimo de 7 e máximo de 12 linhas):

Inspirado(a)(s) na tirinha e nos conteúdos teóricos discutidos em nosso curso, responda ao que se pede:

- O que seria preconceito linguístico?

- Como ele se manifesta?
- Quais são suas consequências para o indivíduo que o sofre:

Aspectos da Matriz de Prova abordados:

- Texto e contexto
- Coesão e coerência
- A comunicação oral e escrita.
- Gêneros textuais
- Preconceito Linguístico
- Ler e interpretar textos.
- Domínio de aspectos linguísticos em uso: Frase, oração e período / estrutura do parágrafo / ortografia / verbos /
pronomes

Questão 2 (Valor 3,0 – Mínimo de 12 e máximo de 20 linhas)

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Construa um texto argumentativo em que deixe claro como a resposta aos seguintes questionamentos abaixo se
relacionam à vontade ou não de ir à escola, conforme apontado na tirinha. Elabore seu pensamento em forma de
texto contínuo, não de tópicos:
- A norma culta vem ditando o bem falar e o bem escrever. No entanto, ela é adequada a todas as situações
comunicativas?
- O que seriam variações linguísticas?
- Memorização de regras gramaticais em frases isoladas é o caminho adequado de desenvolvimento da
expressividade oral e escrita?
- Afinal, qual é, então, a importância da norma culta?
- Como a resposta a estas perguntas acima se relacionam à mensagem da tirinha sobre a ausência de vontade de
ir à escola?

Aspectos da Matriz de Prova abordados:

Domínio de aspectos linguísticos em uso: Frase, oração e período / estrutura do parágrafo / ortografia / verbos /
pronomes
Ler e interpretar textos.
Utilizar adequadamente os diferentes tipos de linguagem frente às situações apresentadas.
Identificar diferentes estratégias de leituras e colocá-las em prática.
Conhecimento sobre norma culta X norma popular / Variação Linguística
Coesão e Coerência
Organizar ideias visando a produção de textos dissertativos, argumentativos.
Gêneros e tipologias textuais

Questão 3 – Valor: 2,0 pontos

Em nosso curso, um dos gatilhos mentais utilizados nesta primeira etapa foi o filme Meu nome é Rádio. No
filme, o professor/treinador de futebol consegue alfabetizar Rádio e ajudá-lo a desenvolver sua
expressividade oral e escrita através de seus maiores interesses: futebol e rádio. Rádio, antes, era vítima de
preconceitos e estereótipos, estava desintegrado da convivência em sociedade, e tinha seus direitos à
educação e convivência social usurpados. Com a chegada do professor na vida dele, tudo muda.

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Escreva um texto argumentativo em que se posicione, na modalidade escrita formal da língua, sobre a
relação entre a discussão proposta pelo filme em diálogo com à aula remota digital gravada do Tema 2, bem
como textos teóricos dos temas 1 a 3. Ou seja, como as discussões se inter-relacionam, quais costuras
reflexivas são possíveis de serem feitas, conforme os encontros em aulas e os vídeos assistidos (Filme e Aula
Remota Digital – tema 2 gravada). Mínimo de 10 e máximo de 20 linhas.

Critérios de Avaliação:
- Organizar ideias visando a produção de textos dissertativos, argumentativos.
- Argumentar coerentemente
- Domínio dos textos teóricos de 1 a 3
- Gêneros e tipologias textuais
- Identificar diferentes estratégias de leitura
- Reconhecer as várias possibilidades de leitura nos variados suportes de textos.
- Ler e interpretar textos.
- Domínio de aspectos linguísticos em uso: Frase, oração e período / estrutura do parágrafo / ortografia / verbos /
pronomes
- Coesão e Coerência

Trabalho acadêmico de Comunicação e Expressão

Questão 1:
Respostas das Perguntas:
O preconceito linguístico é a forma de discriminação contra as variedades linguísticas de menor prestígio
social, é a reprovação, repulsa e até mesmo desrespeito com essas variações linguísticas. O preconceito
linguístico se manifesta através da construção de um padrão imposto pela elite econômica e intelectual
que considera como erro e consequentemente, reprovável tudo que se diferencie desse modelo. Mais além
disso, o preconceito linguístico se manifesta através de outros tipos de preconceito, como: Preconceito
socioeconômico, preconceito regional, preconceito cultural, racismo e homofobia. As consequências do
preconceito linguístico, são a acentuação dos demais preconceitos a ele relacionados, exclusão social das
pessoas que se expressam com linguagem regional, informal ou por meio de dialetos, prejuízos à
autoestima porque a vítima de preconceito pode se sentir inferiorizada ou “menos inteligente” e a
dificuldade para conseguir um emprego.

Questão 2
Respostas:
A norma culta não é adequada à todas as situações, por que há casos em que é necessário que se use
outras formas de falar e escrever, por exemplo uma conversa informal, não é preciso que se faça o uso da
norma culta. Com tantas variações na língua portuguesa em cada região do Brasil, a norma culta acaba
não sendo utilizada por todos os povos. A variação linguística é a diversificação dos sistemas de uma
língua em relação às possibilidades de mudança de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia e
sintaxe). A memorização de regras gramaticais em frases isoladas não é caminho adequado de
desenvolvimento da expressividade oral e escrita, a norma culta é importante para situações em que o seu
uso é indispensável, como uma entrevista de emprego, não podemos usar uma linguagem não formal,
nesse caso necessitamos usar uma linguagem formal, então há situações em que o uso da norma culta
torna -se necessário. Quando relacionamos o uso da norma culta com a falta de vontade de ir à escola,
estamos dizendo que a vontade de aprender sobre a norma culta pelo gato, é dispensável ou seja, não há
interesse algum de ir à escola, logo como o gato aprenderá sobre a norma culta sem ir à escola, sendo que
é lá que se atribuído o dever de ensinar sobre a língua.

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Questão 3
O filme “Meu nome é Rádio” mostra a visão de uma realidade que vivemos até os tempos atuais na
questão da inclusão e em alguns casos a solidariedade e preparo, principalmente do profissional da
educação. Há atualmente muitos casos onde alunos especiais, seja por algum déficit ou deficiência são
tratados por professores e/ou até mesmo por familiares como incapazes de executar tarefas que talvez em
alguns casos poderiam ser adaptadas a eles, para que de uma certa forma houvesse a inclusão do mesmo
ao meio social, mostrando a ele que apesar de certa deficiência ele não é impossibilitado de
absolutamente nada, fazendo com que ele se sinta útil em meio as funções do dia-a-dia, em âmbito
familiar, escolar ou profissional.
Em meio a solidariedade, vemos pessoas capacitadas e preparadas para lidar com esse tipo de pessoa e
situação, onde conseguem por meios adaptados fazer com que o ser evolua e se sinta capaz de tudo o que
ela almeja assim esquecendo de suas limitações, através da inclusão e da capacidade de fazê-lo acreditar
em seu potencial. Devemos dar mais atenção aos portadores de deficiência, seja física ou mental, mostrar
a eles que são capazes, assim como todos os que não possuem certo tipo de limitação, tratando-os sem
qualquer tipo de preconceito ou separação. Temos que praticar a inclusão, seja em escolas, meios
familiares e profissionais.

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