O presente relatório refere-se aos conteúdos da unidade curricular da disciplina de métodos de estudos e

habilidades para a vida, integrada no programa de licenciatura em desenvolvimento e educação de

infância da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane. Trata-se de uma unidade
curricular que procura responder as necessidades específicas de capacitação dos estudantes na área da
preparação eficaz e eficiente do sistema de educação a nível superior. Assim, o relatório aqui apresentado
é constituído por um conjunto de matérias em que é dado relevo as conceptualizações e os procedimentos
dos elementos fundamentais no ensino superior. Inicia-se com a contextualização do ensino superior
como processo de formação e suas exigências. E segue-se a apresentação e discussão dos vários
elementos que caraterizam esta fase de ensino, partindo da exigência da leitura até aos desafios que se
impõem neste processo.

A educação do homem passa por varias etapas e uma delas é o ensino superior, que confere habilitações e
aptidões tecnocientíficos. O seu objectivo insere-se na formação em uma área específica, que permite o
desempenho de uma profissão que exija formação própria. A que se ter em conta a sua complexidade,
compreendida em duas fases: a graduação (bacharelato, licenciatura e ensino técnico) e a pós-graduação
(mestrado e doutoramento). Os elementos professor, estudante, conteúdo e circunstâncias são essências à
estruturação e ao processo de aprendizagem nesta etapa educacional. São elas que permitirão avançar com
segurança para a assimilação da aprendizagem, tendo em conta a existência de seis forças educacionais –
actividade, cooperação, diversidade, expectativas, interação e responsabilidade.

Não obstante o facto do condicionamento mútuo dos elementos elencados no processo de aprendizagem a
nível superior, importa referir que o estudante ocupa o lugar de protagonista. Pelo que, o seu
posicionamento passa necessariamente da preparação e dedicação. Nesta fase é imprescindível criar e
manter uma rotina de estudos eficiente e eficaz, obedecendo um plano bem definido e respeitando os
seguintes requisitos: preparar um local para estudar, de preferência sereno e confortável; cronograma para
as disciplinas que deverão ser estudadas; horários fixos; acesso aos materiais necessários; reservar tempo
de lazer e revisões sempre que for necessário.

Com efeito, incapazes de devorar toda a literatura disponível, inclusive a multiplicidade das informações
que estão a disposição, algumas estratégias se impõem que consistem no levantamento dos dados
informativos sobre o texto. Isto facilita na seleção de uma bibliografia, na qual o estudante irá se basear
para os estudos e elaboração dos trabalhos. Para que a actividade de leitura seja proveitosa algumas
considerações devem ser levadas em conta: atenção, intenção, reflexão, espírito crítico, analise, síntese,
velocidade. Pois, leitura significa eleger os elementos essências daqueles que não são para o saber cultural
ou científico. Daí constituir-se em um dos factores decisivos do estudo e imprescindível em qualquer tipo
de investigação científica. Ela favorece a obtenção de informações já existentes, poupando o trabalho da
pesquisa de campo ou experimental e proporciona ampliação de conhecimentos, abre horizontes na
mente, aumenta o vocabulário, permitindo melhor entendimento do assunto da obra.

Paralelamente a eleição das informações necessárias, a que se estabelecer o critério valorativo do

conhecimento no ensino superior que de preferência e exatidão da apresentação são elegíveis os
conhecimentos científicos e filosóficos. Embora o conhecimento do senso comum seja preparatório para a
recepção do conhecimento científico não possui estatuto para a sua implementação a nível superior. O
conhecimento científico consiste em conseguir e publicar acumulativamente novas informações, que
foram submetidas a uma comunidade científica, donde recebe uma severa critica sobre o procedimento
utilizado.

O enino superior tem a particularidade de estar a formar pessoas capazes de elaborar os conhecimentos
novos. O estudante já não é um devorador de informações, mas que busca compreender e deles avançar
para novas descobertas. Por isso, as estratégias de coping não podem minar a elaboração individual dos
conteúdos. Este processo requer a realização dos trabalhos que incitem a desenvolver a sua capacidade de
apresentação. Seja trabalho oral ou escrito espera-se a observância de todos os aspectos técnicos externos
e internos do texto, com uma argumentação clara, objetiva e coerente, o uso das técnicas de comunicação.

A verificação do grau de assimilação é preponderante, pelo que, as avaliações sejam feitas contemplando
a participação activa de todos os implicados. No sistema educacional superior a avaliação deve acontecer
de forma organizada e planejada de acordo com as normas que regem o sistema de ensino. Pois, ela está
para processar as evidências necessárias para melhorar o ensino e aprendizagem, incluído uma grande
variedade de evidências necessárias para melhorar o ensino e a aprendizagem. Portanto, a preparação
ocorre todos os dias. Todos os momentos de estudos são consagrados para o fim de verificar os conteúdos
assimilados e redobrar os esforços pelo que ainda não são familiares. Isto evita o acumulo de muitas
matérias que oportunamente poderão se desenvolver em stress.

A título de síntese, podemos confirmar que a configuração da unidade curricular métodos de estudos e
habilidades de vida nos estudantes alicerça-se em duas grandes preocupações interligadas. Primeiro,
conceder continuidade à aquisição de conhecimentos na área organizacional, especialmente por parte dos
estudantes. Em segundo lugar, uma preocupação que reside na necessidade de proporcionar aos
estudantes um conjunto de saberes teóricos, técnicos e práticos que sustentem a área de especialização
quer no domínio dos conteúdos programáticos, quer da sua operacionalização.