UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

Autorización definitiva otorgada por Decreto N° 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional

Facultad: Psicología, Educación y Relaciones Humanas Fecha: 26 de agosto

Carreras: Lic. en Psicología Entrega: 26 de Agosto
Cátedra: Portugués Comisión: “B”
Profesora: Mgtr Adriana N. Minguito

Nombre de los Alumnos + DNI:

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1ª INSTANCIA CONTINUA DE EVALUACIÓN
TRABALHANDO COM FILMES
INTEGRAÇÃO OU INCLUSÃO?

Se o ser humano fosse um livro aberto de fato, o cinema dificilmente teria tanta e tão rica
matéria-prima para seus enredos. Desde sua criação, em 1895, entre outros propósitos, o
cinema tenta ilustrar, decifrar ou compreender a mente humana, as relações entre as pessoas
e as diversas maneiras de o sujeito estar no mundo. Os filmes colocavam na tela o
equivalente dos sonhos: enigmas, metáforas e um sem-número de sentidos.
Quantas vezes nos identificamos com uma personagem e dela extraímos uma lição para
algo particular nosso? Ao articular o imaginário, o cinema possibilita compreender eventos
da nossa vida, até mesmo quando achamos que nosso dia a dia não vale um filme de sessão
da tarde. Mas os filmes nem sempre são apaziguadores. Eles são capazes de despertar em
nós o que há de mais agudo e essencial, problematizando a realidade e nos convidando a
encarar nossas próprias fraquezas e contradições.
Valoración de cada consigna:
Escrito= 5pts. oral=5 pts. T=10pts.
T=

ATENCIÓN! SE DESCONTARAN PUNTOS POR:

 CONSIGNAS NO DESARROLLADAS;
 MAL INTERPRETADAS;
 MÁS DE 5 ERRORES ORTOGRÁFICOS;
 DE EXISTIR DOS(2) TRABAJOS IGUALES AMBOS SERAN ANULADOS

Metodología: De a dos(2) o tres(3) alumnos.

Objetivos:
• Consolidar las habilidades lingüísticas: comprensión lectora, comprensión auditiva,
producción escrita (en español) a partir de la experiencia con textos de varias tipologías.
• Valorar la lengua extranjera como instrumento de desarrollo personal y como vehículo de
integración socio-cultural.
• Desarrollar la meta-reflexión lingüística para promover el razonamiento y ayudar la
adquisición del lenguaje.
Duração das atividades: 1 aulas de 120 minutos.
Contenidos: Artigos- Dígrafos- Lecto-comprensión e interpretación de texto. Producción y
Formulación de Hipótesis - Debates.
Ejes que intervienen: Eje 1; Eje 2 y Eje 3
Tema: INTEGRAÇÃO OU INCLUSÃO?
Tipo de actividades: Sincrónicas e Asincrónicas.
Medio Digital: Webex en el horario de clase y el Campus para consultas. Diccionario y
Traductor virtual.
1° ATIVIDADE
INTEGRAÇÃO OU INCLUSÃO?
No século XX, na década de 60, houve marcante interação da sociedade com a pessoa com
necessidades educacionais especiais. O conceito de integração se referia à necessidade de modificar
a pessoa com necessidades educacionais especiais, de maneira que esta pudesse vir a se identificar,
com os demais cidadãos, para então poder ser inserida, associada, a convivência igualitária em
sociedade. Com o conceito de integração, o integrar constituía localizar no sujeito o foco da
mudança, e as reais dificuldades encontradas no processo de busca de “normalização” da pessoa
com deficiência. Isso era um conceito que não considerava que as diferenças, na realidade, não se
aniquilam, mas devem ser administradas no convívio social. Como se ao ser diferente fosse razão
para determinar sua inferioridade enquanto ser humano e ser social. A Inclusão Social não é um
processo que envolva somente um lado, mas abrange duas direções, envolvendo atuação junto à
pessoa com necessidades educacionais especiais e atos junto à sociedade.
Diversos longas-metragens abordam temas e fenômenos psicológicos que representam a realidade
de pacientes ao redor do mundo trazendo mais conhecimento e levantando discussões importantes
dentre das equipes de saúde, pois os filmes ajudam na compreensão das nuances da psique humana.
Muitos cientistas ousam dizer que poderemos descobrir todos os aspectos do Universo, mas ainda
não seríamos capazes de compreender todos os pensamentos de uma pessoa. Exatamente por essa
razão que o cinema não cansa de explorar o tema. Desde a catedra de português achamos
interessantes trabalhar com 3 filmes que apresentam diferentes tipos de patologías existentes.
conceitos tradicionais à inclusão:
Na história da atenção educativa à diversidade passou-se de um modelo assistencial para um
modelo educativo com base no princípio de igualdade e em que as condições de vida e de
escolarização das pessoas com algum tipo de déficit ou incapacidade não devem ser diferentes ao
mundo dos demais.
“A educação pode ser uma fator de coesão social se tenta transformar a diversidade num fator
positivo de entendimento mutuo entre os indivíduos e os grupos humanos e, ao mesmo tempo, evita
ser (ela própria) um factor de exclusão social” (UNESCO, 1996).
O modelo educativo muda, fundamentalmente, desde que a criança e a sua deficiência deixam de
ser o centro, sendo o próprio sistema educativo que se tem de adaptar e adequar-se às características
pessoais de cada aluno e dar-lhe a resposta educativa mais adequada. Tende-se a abandonar o
conceito de educação especial, uma vez que o mesmo termo tem implícito a sua aceitação como
algo diferente, considerando-se que toda a educação deve ser “especial”, uma vez que se deve
adaptar ao ritmo individual de cada sujeito.
Esta mudança de paradigma na educação que, pelo menos teoricamente, implica ter em conta as
peculiaridades de cada aluno, as suas necessidades, o respeito pelas suas diferenças… constitui o
princípio básico para a inclusão social a partir do sistema educativo, não só do coletivo de alunos
com deficiência, mas também de qualquer variedade sociocultural. Atualmente, e a nível mundial, a
teoria e a prática da atenção educativa à diversidade deslocaram-se de um enfoque de integração
para um de inclusão educativa.
As principais diferenças entre integração e inclusão são:
A integração baseia-se na normalização da vida dos alunos com necessidades educativas especiais.
A inclusão abrange o reconhecimento e valorização da diversidade como um Direito Humano, o
que situa os seus objetivos como prioritários em todos os níveis. Dado que a heterogeneidade é
entendida como normal, a inclusão dirige-se a todas as pessoas. A integração centra-se nos alunos
com necessidades educativas especiais, para os quais se habilitam determinados apoios, recursos e
profissionais A inclusão baseia-se num modelo sócio-comunitário no qual o centro educativo e a
comunidade escolar estão fortemente implicados, conduzindo à melhoria da qualidade educativa no
seu conjunto e para todos os alunos. Trata-se de uma organização inclusiva per se, na qual todos os
seus membros estão capacitados para atender à diversidade. A integração propõe a adaptação
curricular como medida de superação das diferenças dos alunos especiais. A inclusão propõe um
currículo inclusivo, comum para todos os alunos, no qual, implicitamente, sejam incluídas essas
adaptações. O currículo não se deve entender como a possibilidade de que cada aluno aprenda
coisas diferentes, mas que as aprenda de maneira diferente.
A integração implica, conceitualmente, a existência de uma separação ou segregação anterior. A
parte da população escolar que se encontra fora do sistema educacional normal deve ser integrada
no mesmo. Neste processo, o sistema permanece mais ou menos intacto, enquanto que aqueles que
se devem integrar têm a tarefa de se adaptar ao mesmo. A inclusão implica um sistema único para
todos, o que implica desenhar o currículo, os métodos utilizados, os sistemas de ensino, a
infraestrutura e as estruturas organizacionais do sistema educacional de modo a que se adaptem à
diversidade da totalidade da população escolar que o sistema atende.
“A educação inclusiva pode ser concebida como um processo que permite abordar e responder à
diversidade das necessidades de todos os educandos através de uma maior participação na
aprendizagem, as atividades culturais e comunitárias e reduzir a exclusão dentro e fora do sistema
educativo. Isto implica mudanças e modificações de conteúdos, enfoques, estruturas e estratégias
baseados numa visão comum que abrange todas as crianças em idade escolar e a convicção de que o
sistema educativo tem a responsabilidade educar todas as crianças.
O objetivo da inclusão é conseguir respostas apropriadas ao amplio espetro de necessidades de
aprendizagem, tanto em entornos formais como não formais da educação. A educação inclusiva,
mais do que um tema marginal que trata sobre como integrar certos estudantes no ensino
convencional, representa uma perspetiva que deve servir para analisar como transformar os sistemas
educativos e outros entornos de aprendizagem, com o fim de responder à diversidade dos
estudantes. O propósito da educação inclusiva é permitir que professores e estudantes se sintam
cómodos perante a diversidade e não a vejam como um problema, mas sim como um desafio e uma
oportunidade para enriquecer as formas de ensinar e de aprender” (UNESCO, 2005).
Desta forma, a flexibilidade e os métodos orientados aos ritmos e necessidades dos alunos é uma
das principais características da inclusão, uma vez que são as instituições as que se devem adaptar
ao menor e não ao contrário.

a) Responda com suas palavras em espanhol

1.Do que trata-se o texto?
2.Qual a diferença de integrar e incluir?
3.O que quer dizer integrar as pessoas para vocês?
4.Qual a diferença entre inclusão e segregação?
5.Qual é a sua opinião sobre este tema? Comente
6.Assinalar no texto com uma cor os artigos + substantivos.
7. Assinalar com distinta cor no texto 10 palavras com Dígrafos vocálicos e 10 com
Dígrafo Consonantal
2°Atividade
b)Asistir ao filme “COMO ESTRELAS NA TERRA “ logo responda as seguintes
perguntas em espanhol:
2= https://www.youtube.com/watch?v=6rxSS46Fwk4&ab_channel=LuisFernandoFreitas

a- Como era o papel família de Ishaan antes de descobrir se ele tinha dislexia? Será que a
família já desconfiava ou foi uma surpresa quando descobriram?
b- O Professor é antes de tudo um ser humano com sentimentos e na sua atuação precisa ter
sensibilidade para procurar entender as especificidades dos seus alunos. Como o Professor
percebeu a dificuldade/necessidade de Ishaan?
c- Discorra sobre cada professor que passou pela vida escolar de Ishaan, antes do professor
Ram que foi sensível a situação dele.
d- O filme aborda as diferentes formas de aprender se assemelhando as Inteligências
Múltiplas de Howard Gardner . Cada um aprende de forma diferente, porque cada pessoa é
diferente com talentos diferentes. Qual o momento do filme que você considera mais
latente o fato de que todos somos estrelas e que só precisa de um espaço para brilhar?
e- O Professor Ram usa a frase “Nessa corrida desesperada, alimentam cavalos de corrida,
não crianças”. O que ele queria dizer com isso?
f- A história do filme nos leva a refletir sobre muitas questões desde a gestão escolar até a
prática pedagógica do professor. Qual a lição que você, como futuro professional absorveu
para sua vida Profissional e pessoal?
g- Incluir ou integrar, qual é a função dos centros educativos na Argentina?
3°Atividade
c) Escolher e asistir a um ( 1) filme logo responder em Power Point, o seguinte:
1= https://www.youtube.com/watch?v=fyDPe2IhSLE&ab_channel=JonathanGordon

2-https://www.youtube.com/watch?v=0ysTPT2txiM&ab_channel=ElCharroPeliculero

Perguntas para o filme que asista

1-Qual é o enredo básico e quem é (são) o/a (s) protagonista (s) é o antagonista?
2-Como são as atitudes do protagonista ?
3-Como ele é abordado pela familia e pela sociedade?
4-O que é o Síndrome da Alienação Parental ?
5- O que é a dislexia?
6-Quais são algumas técnicas de cinema que o diretor usa para melhorar a mensagem? (Trilha
sonora, Iluminação, Som e Ponto de vista da câmera).
7-Que discussão promove o filme? Justifique
8-Como o filme se relaciona com o que vocês estão estudando e quais são suas impressões sobre o
ele?
Evaluación
• Reflexión metacognitiva a partir de lo trabajado en las secuencias para evaluar el proceso
de aprendizaje.
• Evaluación diagnóstica con observación del docente a medida que van desarrollando el
trabajo.
• Participación; Compromiso del grupo; Defensa Oral y Presentación en tiempo y forma.
• Devolución y retroalimentación de las producciones realizadas