METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM

NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

Estudo colaborativo, parte do Curso de Implementação do Currículo Paulista, oferecido pela Secretaria
Municipal de Educação de Suzano.
Professora Formadora Angélica Curvelo Alves
Pauta do Estudo
Características do Ensino Tradicional;

Metodologias Ativas de Aprendizagem e as Tecnologias da Informação;

Perfil do Professor e do Estudante para acesso as Metodologias Ativas;

Descritivo de Metodologias Ativas de Aprendizagem – Pontos altos e baixos;

Benefícios das Metodologias Ativas de Aprendizagem

Perguntas e respostas.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 ”As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se
queremos que os estudantes sejam proativos, precisamos adotar
metodologias em que eles se envolvam em atividades cada vez mais
complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados,
com o apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles
precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua
iniciativa.”
José Moran, 2015.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Centrado no Professor

Foco ampliado no ensino

Características
do Ensino Desconsideração da situação
desenvolvimento do estudante
social do

Tradicional Baixo espaço para a atividade do estudante com

outros estudantes e com sujeitos mais experientes

Aplicável em escala expandida por meio de treino,

memorização e retenção

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Mescla entre sala de aula e ambientes virtuais

Educação Educação
formal Informal

Abre a escola para o mundo e o

mundo para a escola
 Centrado no estudante

Características Foco na aprendizagem

da Ampla contextualização a partir da vida dos estudantes

Aprendizagem
e do território

Ativa Potencializa o desenvolvimento da cultura de atividade

de estudo e as competências socioemocionais

Exige planejamento compartilhado, Projeto Pedagógico

fortalecido e currículo organizado por competências

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Requer a ampliação do uso das tecnologias da
informação e comunicação (TICs)

Exige planejamento cuidadoso e produção de

Características materiais de apoio

da Coloca os estudantes em atividade de estudo

Aprendizagem
Ativa Se alimenta da realidade para tematizar as
atividades

Permite a mescla consciente entre as atividades

passivas e ativas de aprendizagem

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Caminhos de Mudança
Suave Profunda
◦ Mudanças progressivas; ◦ Desruptiva;
◦ Manutenção do modelo curricular, centrado nas ◦ Modelos inovadores;
áreas do conhecimento;
◦ Resenham espaços físicos e projetos;
◦ Prioridade ao desenvolvimento socioemocional ◦ Priorizam as Metodologias Ativas da
do estudante;
Aprendizagem;
◦ Inclui e mescla Metodologias Ativas de ◦ Interáreas;
Aprendizagem com padrões didáticos mais
passivos. ◦ Ensino hibrido.
 Perfil do Professor
• Grande organizador das
situações de aprendizagem;
• Mediador potente entre o
conhecimento, a cultura e os
estudantes;
• Criativo, envolvido com sua
própria formação e
colaborativo nas relações
entre pares.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Perfil do Estudante
• Protagonista sabido;
• Investigador, pesquisador,
analítico, crítico e agente de
seu desenvolvimento;
• Criativo, interessado em
aprender e resolver problemas
da vida real.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

METODOLOGIAS
ATIVAS DA
APRENDIZAGEM
 Dinâmicas de Aula Inovadoras
Sala de Aula Invertida Ensino Hibrido

◦ Exige atividade de estudo e pesquisa prévia do ◦ Combina momentos de estudo orientado

estudante, orientadas por roteiro construído diretamente pelo professor com outros de
pelo professor, com e/ou sem colaboração dos estudo não orientado. Exige alto grau de
estudantes. Os estudantes acessam a interação preparada pelo professor.
informação, pontuam dúvidas e alinham os ◦ Pontos altos: alta possibilidade de
conhecimentos em dinâmicas pareadas com o
envolvimento acadêmico;
professor e os colegas.
◦ Pontos baixos: requer aporte de acesso digital.
◦ Pontos altos: utilização de recursos variados
(vídeos, imagens, textos, discussões, etc);
◦ Pontos baixos: requer aporte de acesso digital.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves
 Aprendizagem
Baseada em
Projetos
◦ Solução colaborativa de desafios/construção colaborativa de
metodologia;
◦ Faz com que os estudantes busquem aliar seus conhecimentos e
recursos na direção de solucionar uma situação real, baseada na vida;
◦ Celebra uma descoberta coletiva a partir de situações orientadas pelo Fique atento: Projeto de Ensino
professor para aproximar o estudante da cultura e do conhecimento. não é a mesma coisa que Projeto
Investigativo.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Aprendizagem
Baseada em
Problemas

◦ Focada na solução teórica dos casos, no uso do aporte teórico para

solucionar uma situação que pode ser real ou hipotética;
◦ Permite amplo aprofundamento teórico e analítico, além de
valorização da discussão e da consideração do conhecimento dos
pares; Fique atento: Aprendizagem
Baseada em Problemas não é a
◦ Requer ajuste do nível de complexidade pelo professor. mesma coisa que “probleminhas”
conhecidos como a divisão de
balas entre as crianças.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Estudo de Caso

◦ Derivado da aprendizagem por problemas, se apoia em situações

mais complexas, relatos de situações reais e procura primar pela
riqueza de detalhes;
◦ Permite ampliação do repertório experiencial. Fique atento: Estudo de Caso
não é a mesma coisa que
Aprendizagem baseada em
problemas, ele é sempre mais
complexo e repleto de detalhes.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Aprendizagem em
Pares e Times

◦ Foco o compartilhamento de ideias, exige ampla argumentação,

roteiro de estudo, organização de tempos de confronto, partilha e
alinhamento;
◦ Combina muito bem com outras Metodologias Ativas de
Aprendizagem; Fique atento: Aprendizagem em
◦ Contribuí fortemente com o desenvolvimento das competências Pares ou Times não é a mesma
socioemocionais. coisa que trabalho em grupo.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Gamificação

◦ Uso de mecânicas e características dos jogos para engajar e motivar

comportamentos;
◦ Tem amplo apoio em linguagens visuais familiares aos estudantes;
Fique a tento: os jogos devem ser
◦ Significa adotar a lógica, as regras e o design dos jogos analógicos ou escolhidos considerando sua
eletrônicos para tornar o acesso ao conhecimento mais atrativo.
jogabilidade, cenários, linguagens
classificação etária e fornecedor.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 Desenvolvimento da confiança e autonomia

Benefícios das Prazer em aprender

Metodologias Substancial ampliação das competências

Ativas da resolutivas

Aprendizagem Responsabilidade
desenvolvimento
pela aprendizagem e

Ampliação da atividade motora e de todo o corpo

na aprendizagem

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

 PERGUNTAS
DOS CURSISTAS
Vivência da Sala de Aula Invertida
Professora Amália Daniely da Costa
Como trabalhar metodologias ativas na creche, de maneira que o aluno
participe da construção do seu conhecimento, de acordo com o
fundamento que se trata da metodologia?

Professor Roberto Paiva

Modelos de metodologia ativa na Educação Infantil, envolvendo o bairro
que estão inseridos.

Professora Susi Mara Serafim Cirino de Souza

Como trabalhar a gamificação na Educação Infantil?

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Professora Lilian Aparecida Moura
Eu quero saber sobre as praticas de metodologias ativas? Como
planejar com as crianças ? Podemos usar a metodologia ativa para
todos os assuntos?

Professora Glaúcia Iris de Moraes Santos

Como criar um projeto com a turma? Qual a melhor estratégia para
encontrar um tema de interesse das crianças? Como despertar o
interesse das crianças por assuntos a serem pesquisados por eles?

Professora Jane Maria Fiquene

Como trazer o projeto investigativo para a realidade da creche, com
crianças pequenas que não sabem se expressar tão bem quanto as
maiores?

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Professora Maria Tereza Gusmões
O projeto investigativo pode ser por sala ou é ideal que a escola toda
participe?

Professora Kelly Cristina Jimenez

Adorei a ideia do projeto investigativo. Vou tentar usar na minha pratica
como professora de Arte, gostaria de saber se a ideia deve sempre partir
das crianças ou se eu devo dar um norte?

Professora Andreia de Aguiar Silva

No caso do vídeo (sobre o projeto investigativo) as crianças já tinham um
desejo, um tema, "ir ao parque ecológico", pois bem, minhas duvidas são:
1- Como criar um tema para ser desenvolvido? 2- No caso do vídeo
atingiram seus objetivos, e o que fazer caso não se atinja os objetivos? No
caso do vídeo o passeio.

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

◦ Professora Nilceia Aparecida Menegaldo
[...] Nossas escolas não acompanharam a evolução tecnológica. Mal temos
aparelhos de TV. Existe alguma intenção de equipar as escolas e ter uma
sala de informática acessível em cada uma delas?

Professora Karen Kumagai

Quais são os caminhos possíveis para conseguirmos esses recursos para as
nossas escolas? E sobre o tempo do professor, como garantir que essas
metodologias irão facilitar e melhorar a qualidade da rotina escolar e não
sobrecarregar ainda mais o professor?

Professora Daniela Carvalho Lucatto

Minha principal questão está em como realizar as metodologias ativas em
salas de aulas tão cheias, sem recursos, escolas sem salas disponíveis para
pesquisa, tempo do professor em realizar os contatos necessários?

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Gestora Jamili Ahmad El Arra El Sayed
Acreditando que as escolas são formadas por pessoas e não números, qual
é o papel de cada um nas práticas das metodologias ativas? Como
construir ferramentas que façam a diferença na vida do aluno e na
comunidade escolar?

Professora Lidia de Oliveira Calisto

Como resolver o problema da escola que encontre dificuldades de seguir
pelo caminho das metodologias ativas?

Professora Fabiana da Silva Santana Araújo

Como fazer para que a metodologia ativa realmente aconteça e seja uma
estratégia usada pelos pares da escola com afinco e entusiasmo e que
envolva a escola em um todo???

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Professora Bárbara Chistina Ferreira
Como abordar a temática dentro da área dos especialistas de Arte e
Educação Física?

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Professora Débora Souza Malta
Como orientar os pais a potencializar as aprendizagens das crianças
com metodologias ativas, nesse tempo de pandemia?

Professora Ednilce Ribeiro Santana

Como conciliar os projetos uma vez que apenas 1/3 dos alunos tem
acesso via WhatsApp e não possuem acesso à Plataforma?

Professora Doutoranda Angélica Curvelo Alves

Referências bibliográficas
AZEVÊDO, Wilson. Muito Além do Jardim de Infância: temas de Educação On-line. Rio: Armazém Digital, 2005.
MASSON, T e outros. Metodologia de ensino: aprendizagem baseada em projetos (PBL). Disponível em:
http://www.abenge.org.br/CobengeAnteriores/2012/artigos/104325.pdf
MERCADO, Luis Paulo (Org.). Novas Tecnologias na Educação: Reflexões sobre a prática. Maceió: EDUFAL,
2002.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5. ed. Campinas: Papirus, 2014.
MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In Convergências Midiáticas, Educação e
Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. 2015 Disponível em
http://www2.eca.usp.br/moran/wp- content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprender a aprender. 2. ed. Lisboa: Plátano Edições Técnicas. 1999.
SCHLEMMER, E. Gamificação em Espaços de Convivência Híbridos e Multimodais: Design e cognição em
discussão http://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1029/709.
Site do professor José Moran - http://www2.eca.usp.br/moran/
Obrigada,

Angélica Curvelo Alves

angelicaaca123@gmail.com
implementacaocurriculopaulista@gmail.com