UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO

PROJETO CIÊNCIA PARA TODOS NO SEMI-ÁRIDO

ESCOLA MUNICIPAL DOLORES CARMO REBOUÇAS

FRANCISCA GERUZA DA COSTA MENEZES

ANTONIA MARIA DE LIMA VIANA
JONAS RAFAEL SILVA BARRETO
JOSÉ IVYSON BEZERRA AIRES
SAYMONTON DANIEL DANTAS DE MELO

RELATÓRIO DE PROJETO:
HORTA ESCOLAR

MOSSORÓ-RN
SETEMBRO/2022
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PROJETO CIÊNCIA PARA TODOS NO SEMI-ÁRIDO
1 INTRODUÇÃO

Os parâmetros curriculares nacionais (PCN) criados pelo ministério da Educação em

1998, indicam que a aprendizagem de valores e atitudes devem ser explorados no ponto de vista
pedagógico, e o conhecimento dos problemas ambientais e de consequências desastrosas para a
vida humana é importante para promover uma atitude de cuidado em atenção com essas
questões de incentivar ações de preservações. (Brasil, 1998)
Foi percebido que muitas vezes, faltam temperos para a realização das refeições diárias
na Escola Dolores do Carmo Rebouças. Por isso, foi pensado um projeto para fazer o cultivo de
uma horta escolar, como forma de contribuir na falta desses produtos e também colaborar, tanto
para as refeições escolares, como em ações sobre o uso da terra e atividades práticas no
ambiente escolar.
Com isso, o projeto tem o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância de
recursos ambientais para a produção sustentável dos alimentos. Também incentivar o consumo
de produtos nutritivos, pois as hortaliças produzidas pelos próprios alunos contribuirão para a
merenda da Escola Dolores do Carmo Rebouças.

2 HIPÓTESE

Levar as crianças a construir uma horta na escola é um baita estímulo, tanto alimentar
quanto autonômico. Isso permite que as crianças sintam, cheirem e escolham as frutas e legumes
com seus colegas. Isso irá fazer com que elas se sintam muito mais participativas, dando um gás
na hora de provar aquilo que escolheram.

3 METODOLOGIA

No Primeiro momento foi discutido em grupo sobre a horta, como organizar e a questão
do espaço para a construção do canteiro. Com as ideias organizadas, foi feita a preparação do
local com a ajuda do senhor Nael, um morador da comunidade, que explicou como deve ser feita
a escolha do espaço, buscando um lugar que tenha sol e que também tenha um pouco de
sombra. Assim, ele mostrou o local ideal, conforme pode ser visto nas Imagens 1 e 2.
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Imagem 1. Senhor Nael e professoras Francisca Geruza e Antônia Maria

Fonte: Autores (2022)

Imagem 2. Senhor Nael ajudando na escolha do local para horta

Fonte: Autores (2022)

No terceiro momento, com o espaço escolhido, foi utilizado trena, barbante e cabo de
vassoura para a marcação do local da horta. Para isso foi utilizado a ajuda dos alunos, conforme a
Imagem 3.
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Imagem 3. Alunos auxiliando na marcação do local da horta

Fonte: Autores (2022)

Em outro momento foi realizada a cavação para o canteiro, mais uma vez com a ajuda de
um dos moradores da comunidade, dessa vez o senhor Ivanildo deu sua parcela de ajuda. Isso
pode ser visto na Imagem 4.
Imagem 4. Senhor Ivanildo fazendo a cavação do canteiro para horta

Fonte: Autores (2022)

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Assim, o terreno estava pronto para receber o adubo e areia. Depois do solo estar pronto,
veio a senhora Geralda, outra moradora da comunidade, para ensinar aos educandos e
professoras como plantar as sementes de coentro. Isso pode ser visto nas Imagem 5 e 6.
Imagem 5. Senhora Geralda auxiliando na plantação das sementes

Fonte: Autores (2022)

Imagem 6. Senhora Geralda, alunos e professora durante plantação de sementes

Fonte: Autores (2022)

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Realizado o cultivo, o grupo foi dividido para cuidar e regar a horta diariamente. Com
isso, foi percebido que novas atitudes foram construídas nos educandos.

4 RESULTADOS

Na horta foi feita cultivação de sementes de coentro e permanece em desenvolvimento,

onde os alunos e professoras continuam regando e cuidando da horta conforme as instruções dos
moradores da comunidade, que auxiliaram na construção.
Em observação da germinação, foi observado que as primeiras mudas nasceram com
oito dias depois do plantio. Ainda serão plantados outras verduras, legumes e hortaliças, sendo
elas tomate cereja, alface, rúcula, pimentão.

5 CONCLUSÃO

Além da influência na melhoria da alimentação saudável, com o envolvimento de todos

nos trabalhos realizados, foi exercitado a criatividade, levando a compreensão de que a
solidariedade e respeito são essenciais para trabalho em grupo e para a construção de
responsabilidade nas práticas de cuidar e da cooperação.
Durante o desenvolvimento foi percebido a ajuda significativa de pessoas da
comunidade, que ajudaram com explicações como cultivar a terra, como misturar o adubo
orgânico com areia e também a questão do solo, a localização e o espaço adequado.
Ao cuidar da horta, os alunos adquiriram novos valores e novas formas de pensar,
através de um trabalho em equipe, da solidariedade, da pratica de cuidar, da cooperação.
Também desenvolveu um respeito, autonomia e responsabilidade. O projeto permanece em
desenvolvimento contínuo.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : meio

ambiente, saúde / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : 128p.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf. Acesso em: 01 set. 2022.
DICAS para organizar uma horta na escola. Passo Fundo: Cetap, 2021. (6 min.), YouTube, son.,
color. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xTmsudFU9io. Acesso em: 31 ago. 2022.
HORTAS Pedagógicas. São Carlos: Rocambole Produções, 2013. YouTube, son., color.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pVzoesT3n5E. Acesso em: 01 set. 2022.
SANTOS, Ronielson Alves dos. SUSTENTABILIDADE: a horta escolar como estratégia de
educação ambiental. 2019. 39 f. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristovão, 2019. Disponível em:
https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/12651/4/Ronielson_Alves_Santos.pdf. Acesso em: 01 set. 2022.