25/10/2021

Psicologia da Criança e do Adolescente

Docente:

Daniela Sousa

d011148@ismai.pt

Observações:

1. Data dos testes:

DATA DOS 4 de novembro

16 dezembro

MOMENTOS
AVALIATIVOS 2. Data da entrega dos
trabalhos finais de grupo:
6 janeiro

3. Data da apresentação dos

trabalhos: 6 janeiro e 13
janeiro

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PSICOLOGIA DESENVOLVIMENTO

Estudo científico do desenvolvimento humano ao

longo do ciclo vital, procurando identificar e
descrever os processos de mudança e de
estabilidade.
Pretende, assim:
1. Explicar as mudanças, que numa certa relação
com a idade, ocorrem ao longo do desenvolvimento;
2. Estudar as caraterísticas que permanecem
relativamente estáveis;
3. Predizer os fenómenos psicológico

DESENVOLVIMENTO HUMANO

o Tipos de mudanças desenvolvimentais:

✓ Quantitativas: mudança no número ou quantidade
ex: altura, peso, extensão do vocabulário; etc.
✓ Qualitativas: mudança no tipo, estrutura ou
organização ex: período sensório-motor para pré-
operatório; comunicação não verbal para
comunicação verbal

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DESENVOLVIMENTO

Mudanças normativas: processos aplicáveis a todos

os seres humanos ou a um grupo deles – ex: idade,
puberdade, idade de alfabetização nas sociedades
ocidentais, …

Mudanças não-normativas: processos aplicáveis

apenas a alguns indivíduos – ex.: gravidez na
adolescência, morte precoce do pai e/ou mãe,
viuvez precoce, ganhar o euromilhões,…

DESENVOLVIMENTO

Domínios do desenvolvimento:
» Físico e psicomotor: desenvolvimento corporal,
cerebral, das habilidades sensoriais e motoras, assim
como a saúde.
» Cognitivo: desenvolvimento das capacidades
mentais, como por ex. memória, atenção, linguagem,
pensamento, criatividade. » Psicossocial:
desenvolvimento da personalidade, as emoções e as
relações sociais.
 Encontram-se interligados.

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DESENVOLVIMENTO
Processos de mudança que ocorrem ao longo da vida humana.

 Mudanças relacionadas com três grandes factores

 Etapa da vida

 Circunstâncias culturais, históricas e sociais

 Experiências individuais

DESENVOLVIMENTO

Etapa da vida
Introduz uma certa homogeneidade entre todos os
seres humanos que se encontrem numa mesma etapa.

Circunstâncias culturais, históricas e

sociais
Introduz homogeneidade entre aqueles que vivem
numa mesma cultura, num mesmo momento histórico e
dentro de um mesmo contexto social.

Experiências individuais
Introduz factores idiossincráticos que fazem com que o
desenvolvimento psicológico, apesar de apresentar
semelhanças de umas pessoas a outras, seja um
fenómeno irrepetível que não ocorre da mesma
maneira em dois indivíduos diferentes.

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DESENVOLVIMENTO HUMANO

O desenvolvimento supõe mudanças ao nível do

funcionamento e comportamento individuais:
 Contínuas (ao longo da vida)
 Cumulativas (a partir de bases prévias)
 Direccionada (maior complexidade)
 Organizadas (Integradas no funcionamento de forma
coordenada)
 Holística (resulta da interacção: social, física, etc…)

DESENVOLVIMENTO

Psicologia da criança
 Centrada na criança, descreve e explica o
funcionamento e a sua evolução do
nascimento à adolescência;

Psicologia genética
 Centrada no aspecto evolutivo dos
comportamentos e sua génese;

Psicologia do Desenvolvimento
 Estudo das mudanças que se produzem no
decurso da evolução, do princípio ao fim
da vida.
 Teorias life- span

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INTRODUÇÃO HISTÓRICA
A infância e a adolescência não tiveram sempre ao longo
da história a mesma consideração que têm actualmente.

 Os conceitos de “Criança” e “Adolescente” são, em

termos socio-culturais relativamente recentes.

Durante séculos as crianças foram consideradas como

adultos em ponto pequeno, mais frágeis e menos
inteligentes.

Adultos em miniatura até ao Séc. XIII

 Séculos XVII e XVIII movimentos culturais e religiosos

(Iluminismo e Protestantismo) deram lugar à descoberta
da infância, considerando-a uma etapa diferente da
vida adulta e com tratamento também diferenciado.

INTRODUÇÃO HISTÓRICA
“À medida que concepções fatalistas e pre-deterministas da vida humana vão
desaparecendo, as pessoas sentem-se mais protagonistas da sua própria existência e
atribuem um papel importante à educação das crianças.” (Palacios, 1995)

Últimas décadas do Séc.XIX- Descoberta da infância: as crianças realizavam trabalhos

pesados em fábricas e minas
 Em 1833 pediatras ingleses consultados numa pesquisa de opinião consideraram que
uma jornada de trabalho de dez horas diárias era a mais adequada para as
crianças, pois jornadas mais prolongadas faziam com que as crianças fossem muito
cansadas à escola dominical onde acabavam por adormecer embaladas pelos
preceitos morais que lhes eram ministrados.

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INTRODUÇÃO HISTÓRICA

Séc.XX- infância como período claramente

diferenciado e clarificação do conceito de
adolescência

 Diminuição da mortalidade infantil

 Prolongamento da vida humana
 Extensão do ensino obrigatório até idades mais
elevadas

 Excesso de mão de obra adulta para a realização de

trabalhos que requerem cada vez menos mão de obra
abundante e mais força de trabalho especializada.

INTRODUÇÃO HISTÓRICA
Avanços do industrialismo, conquistas dos movimentos trabalhistas,
interesses dos empresários uniram-se conferindo à infância um estatuto
especial, favorecido por uma certa generalização do ensino elementar
que posteriormente se foi tornando obrigatório.
 A entrada na puberdade marcava o final deste estatuto especial e a criança
entrava nessa altura na vida dos adultos

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Psicologia da criança
 Produtos do desenvolvimento

Psicologia do desenvolvimento
 Processos de desenvolvimento

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Encontrar as mudanças características de um período de

desenvolvimento para outro

Descobrir como essas mudanças ocorrem

Identificar as condições sobre as quais estas mudanças ocorrem

Compreender como é que essas mudanças influenciam o

comportamento

Saber se essas mudanças se podem ou não predizer

Tentar identificar se essas características são gerais a todas as

crianças ou não

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Organismo
 sistema aberto

Mudanças devido ao meio e à experiência

 aprendizagem

Transformações internas ao organismo

 maturação

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Crescimento

 Aumentos progressivos de quantidade de uma

característica.
 Ex. : Altura, Perímetro cefálico,…

Desenvolvimento

 Qualidade , reestruturações internas,

organizações de novas estruturas

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Desenvolvimento
 Conjunto de modificações complementares e estruturais,
sistemáticamente ligadas à idade e que se
caracterizam por sucessivas alterações qualitativas que
podem ser organizadas em estádios, períodos ou fases.

DESENVOLVIMENTO
Mudança
 Auto-actualização, realização completa do
potencial
 Obstáculos: privação cultural, obstáculos
interiorizados (medo da crítica, auto-confiança,
auto-imagem…)
Atitudes face à mudança
 Criança:
 carácter favorável ou desfavorável depende
essencialmente da rapidez com que a mudança
opera e da consciência que a criança dela tem,
 da forma como a mudança afecta o
comportamento,
 do modo como as crianças apreciam essa
mudanças no meio onde se encontram inseridas.

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DESENVOLVIMENTO

Atitudes culturais e sociais face ao desenvolvimento

 Exemplos
 Comportamento parental estimulante
 Comportamento parental face à transição de um período de desenvolvimento
para outro:

DESENVOLVIMENTO

Padrões de desenvolvimento têm

características que se podem predizer.
Diferenças individuais
Diferenças individuais têm implicações
práticas a nível pedagógico
Processo de desenvolvimento actualiza-se
(sucessões na esfera cognitiva, social,
emocional).
Expectativas sociais face ao
desenvolvimento - tarefas
desenvolvimentais.

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INFÂNCIA

Actualmente …

Não se nega a importância da infância e o interesse

em proporcionar ao longo dela as melhores e mais
variadas estimulações.
Contudo, não se considera que as dificuldades que
nesta etapa possam surgir se assumam com caracter
irreversível (plasticidade)

ADOLESCÊNCIA

A adolescência é uma época de mudança

embora essa mudança não ocorra
necessariamente no sentido da ruptura e
descontinuidade com o passado.

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IDADE ADULTA

Na Idade Adulta ocorrem muitas coisas importantes (acesso ao mundo do

trabalho, relacionamentos emocionais progressivamente estáveis, acesso à
maternidade/paternidade, etc)

VELHICE

A descrição de uma deterioração generalizada na

velhice parece pouco realista enquanto ainda
existe integridade cerebral.
Algumas habilidades cognitivas pioram, enquanto
outras mudam pouco em relação à idade adulta ou
até melhoram.
Enquanto a pessoa mantiver a sua capacidade de
adaptação, estará aberta à mudança e ao
desenvolvimento.
A presença de certas doenças nesta fase da vida,
ao contrário de anular as diferenças individuais,
vêm introduzi-las (exp. Passada)

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TEORIA ECOLÓGICA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

BRONFENBRENNER

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