Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

CONTRIBUIÇÃO DA ESTATÍSTICA NA EDUCAÇÃO EM ESPECIAL NO ENSINO

DE PORTUGUÊS

João José Araújo (708210966)

Curso: Licenciatura em Ensino de Língua

Portuguesa
Disciplina: Estatística
Ano de Frequência: 1º Ano

Gorongosa, Maio, 2022

1
 Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância

CONPREENDER A DINÁMICA DO MUNDO COM A ESTATÍSTICA

João José Araújo (708210966)

Curso: Licenciatura em Ensino de Língua

Portuguesa
Disciplina: Estatística
Ano de Frequência: 1º Ano

Tutor: Neto Pascoal

Gorongosa, Maio, 2022

ii
 Folha de Feedback
Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
Conteúdo 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e
 Revisão bibliográfica
discussão
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1 Introdução................................................................................................................................ 1

1.1 Objectivo Geral ................................................................................................................. 2

1.2 Objectivos Específicos: .................................................................................................... 2

2 Metodologia ............................................................................................................................ 2

3 Capítulo I. Revisão de literatura .......................................................................................... 3

3.1 Estatística .......................................................................................................................... 3

3.1.1 Conceito .................................................................................................................... 3

3.1.2 Importância da Estatística .......................................... Erro! Marcador não definido.

3.1.3 Áreas da estatística ..................................................... Erro! Marcador não definido.

3.1.4 Métodos estatísticos e suas fases ................................ Erro! Marcador não definido.

3.1.5 Variáveis estatísticos e sua classificação.................... Erro! Marcador não definido.

3.1.6 Amostragem e sua tipologia ....................................... Erro! Marcador não definido.

3.1.7 Distribuição de frequências e tipos de gráficos .......... Erro! Marcador não definido.

Fonte: autor .............................................................................. Erro! Marcador não definido.

3.1.8 Medidas estatísticos................................................... Erro! Marcador não definido.

4 Considerações finais .............................................................................................................. 12

5 Referência bibliográfica ........................................................................................................ 13

v
1 Introdução

O presente trabalho da cadeira de Estatística geral, subordinado ao tema “Contribuição da

estatística na educação em especial no ensino de português, irá desenvolver com mais
pormenores aquilo que constitui a contribuição primordial da estatística na educação,
particularmente de ensino de português. Dada a pertinência da aplicabilidade da estatística, e
importante frisar que esta matéria e bastante importante no ensino da língua portuguesa, visto que
conhecimentos ligados a esta matéria, ajudarão o professor a melhor seleccionar os materiais
didácticos de acordo com o nível dos seus alunos, dados estes que são serão possíveis de serem
levantados se se fizer um levantamento estatístico prévio. O mesmo levantamento pode ser feito
para medir o nível de leitura e escrita nos alunos em função de idade de dos alunos.

1
Objectivos do trabalho

1.1 Objectivo Geral

o Analisar a contribuição da estatística na educação em especial no ensino de Português.

1.2 Objectivos Específicos:

o Definir o conceito de Estatística

o Discutir a aplicabilidade da estatística no quotidiano.
o Enaltecer o papel da Estatística no ensino/aprendizagem da língua portuguesa.

2 Metodologia

Para a formalização deste trabalho foi realizada uma pesquisa exploratória, através de
levantamentos bibliográficos e exemplos de aplicações práticas, com o intuito de esclarecer
alguns equívocos ou resolver necessidades concretas.

Segundo GIL (2002, p. 44-45), a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já
elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos”. A principal vantagem da
pesquisa bibliográfica está no facto de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de
fenómenos muito mais amplo do que aquela que poderia pesquisar directamente. Sua finalidade é
colocar o pesquisador em contacto com o que já se produziu e se registou a respeito do tema de
pesquisa. Tais vantagens revelam o compromisso da qualidade da pesquisa. Além de permitir o
levantamento das pesquisas referentes ao tema estudado, a pesquisa bibliográfica permite ainda o
aprofundamento teórico que norteia a presente pesquisa.

2
3 Capítulo I. Revisão de literatura

3.1 Conceito de Estatística

4. Apartir dos dados abaixo:

At = Xmax Xmin

At = 52 17

At = 35

K = 1 + 3,22 logN

K = 1 + 3,22 log41

K = 6,19

h=

h= = 5,8

CLASSE ( )2
[17;2[ 20 4 4 80 1211,04
[23;29[ 26 5 9 130 649,8
[29;35[ 32 5 14 160 130,05
[35;41[ 38 11 25 418 3,96
[41;47[ 44 9 34 396 392,04
[47;53[ 50 7 41 350 1111,32
TOTAL 4 1534 3497,94

4.a). = = = 37,4

MODA DADOS

3
 O= + Classe modal [35;41[

O= 35 + 1 = 11 – 5 =6

O= 35 + 4,5 2 = = 11 – 9 = 2

O= 39,5 = 35 ;

MEDIANA DADOS

= = + = 20,5 ; [35;41[

= 35 + = 14 ; 0

= 35 + 3,5 = 11

= 38,5 =6

= 35

Desvio padrão

= =

= 9,23

4.b). Moda Dados

O= + = [35;40[

O= 35 + =5 =45 – 36 = 9

O= 35 + 1,25 = 45 -18 = 27

4.c). Variâcia o desvio padrão:

4
 = = = 55

desvio padrão:

= = 55

4.d). Ceficiente de variação:

CV = = 35

CV =

CV = 0,208 20,8

15 < CV < 30 logo trata-se da media despersao

C). 1O e 2O Quartil Dados

Qc = +

Q1 = 29 + = 10,25

Q1 =29 +1,5 [29;35[

Q1 = 30,5 =5

Q2 =

Q2 = 38,5

4.d). Percentil: Dados

Pc = =

7,79

P19 = 23 + 6 [23;29[

5
P19 = 23 + 4,548

P19 = 27,548

Dados

P77 = + =

31,57

P77 = 41 + 6 [41;47[

P77 = 41 + 4,38 41; =25

P77 = 45,38 =6

=9

Percentil 99

Dados

P99 = + = 40,59

P99 = 47 + 6 [47;53[

P99 = 47 + 5,64 7; =
34

P19 = 52,64

6
7. Exercicio 46 pág. 78(unidade).

CLASSE ( )2

[20;25[ 25,5 9 9 202,5 1521

[25;30[ 27,5 27 36 742,,5 1728
[30;35[ 32,5 36 72 1170 324
[35;40[ 37,5 45 117 1687,5 180
[40;45[ 42,5 18 135 765 882
[45;60[ 47,5 9 144 427,5 1296
[50;55[ 52,5 3 147 157,5 867
[55;60[ 57,5 3 150 172,5 1452
TOTAL 150 5325 8250

a) At = Xmáx - Xmin = 60 -20 = 40

b) = = 35,5

8. Unidade 92. EX. 56

2
2
2 3 4 9 6
3 4 9 16 12
4 5 16 25 20
5 3 25 9 15
6 6 36 36 36
20 21 95 95 89

a) = =4
= = 4,2

7
 =

=2
= 1,41

=
= 1,16

c) A Co-variância

Cov ( = =

Cov ( = = =0

d) O coeficinte de correla

0,60

8
 57. DadoS

N = 50 = 208

= 100 = 16650

= 900 = 1836

a) = = =2

= = = 10

= -

= - 4 = 0,4

= - = = 3

c) Cx,y = -

Cx,y = – 36 = 36,72 – 36

Cx,y = 0,72

= = = 0,6

9. Ex 58 à 60 pag 101.

9.58. conjunto de todos os casos possíveis no lançamento de uma moeda.

A = {cara,coroa}; A ={k,c}; n(E) = 2

9
59. Cada lado deveria ter a mesma chance de cair de face para cima = 0,16 ou 16 chances e

em 1000 lançamentos caindo com 400: = 0,4 ou 40 das vezes , se o dado convencional ,

pode se afirmar que é viciado, pelo facto das chances for 16 de sair um numero 6.

60.a) A probabilidade de tirar amarelos ou brancas.

P(A B) = P(A) + P(B) = + =

b) O espaço amostral = 4 bolas

c) P(A) + P(B) +P(V) = 1

P(A) + 2 P(A) + = 1

4 P(A) + 8 P(A) + 1 = 4

12 P(A) = 3

P(A) =

P(A) =

P(B) = 2 P(A)

P(B) = 2 = =

P(V) =

Exercicio 78 à 80 Pag. 117

10.78. Probabilidade de um casal ter Tres filhos toddos do sexo feminino

E = {MMM,MMF, MFM, MFF, FFF, FFM, FMF, FMM}

n(E) = 8 e n(A) = 1; A = {FFF}

P(A) = =

10
79. A= {(5,3)} e n(E) = 32

P(A) = = =

80. P(A) = 0,9 Passear no sábado

P(B) = 0,6 Jantar fora

P(A ) = P(A) P(B)

P(A ) = 0,9 0,6

P(A ) = 0,52

11
4 Considerações finais

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5 Referência bibliográfica

BARBETTA, P. A.; BORNIA, A. C. R. (2010), Estatística para cursos de engenharia e

informática. 3. ed. São Paulo: Atlas.

FALCO J.G., JUNIOR R. J. M., (2010), Estatística, Paraná, Instituto Federal.

GIL, A. C., (2002) Como Elaborar Projecto de Pesquisa, Editora Atlas S. A, São Paulo, 4ª
Edição, 14p. JOHNSON, R.; KOBY, P. (2013), Estatística. São Paulo: Cengage Learning.

MORETTIN, L. G. (2010), Estatística básica: probabilidade e inferência. São Paulo: Pearson.

RIBEIRO, T.C. S.C., (2015), Probabilidade e estatística, Londrina : Editora e Distribuidora

Educacional S.A.

SANDE L.D., (s.d.), Estatística, Universidade Católica de Moçambique (UCM) Centro de Ensino
à Distância (CED), Beira

http://leg.ufpr.br/~silvia/CE055/node8.html acessado em 15/05/2022

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