Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

O papel da Linguística Geral no ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa em

Moçambique: O caso dos professores de Português da Escola Secundária Nelson
Mandela Gorongosa

João José Araújo (708210966)

Curso: Licenciatura em Ensino de Língua

Portuguesa
Disciplina: Introdução aos Estudos
Literários
Ano de Frequência: 1º Ano

1
 Gorongosa, Maio, 2022

Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

O papel da Linguística Geral no ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa em

Moçambique: O caso dos professores de Português da Escola Secundária Nelson
Mandela Gorongosa

João José Araújo (708210966)

ii
 Curso: Licenciatura em Ensino de Língua
Portuguesa
Disciplina: Introdução aos Estudos
Literários
Ano de Frequência: 1º Ano

Tutor: Zelino Taiada Suandique

Gorongosa, Maio, 2022

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 Bibliografia 0.5
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(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
Conteúdo
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
Análise e  Articulação e
2.0
discussão domínio do discurso

iii
 académico
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
 Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
 Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
1 Introdução................................................................................................................................1

1.1 Objectivo Geral.................................................................................................................2

1.2 Objectivos Específicos:.....................................................................................................2

2 Metodologia.............................................................................................................................2

3 Capítulo I. Revisão de literatura..........................................................................................3

3.1 A Linguística como Disciplina Científica.........................................................................3

3.2 Objecto de Estudo da Linguística.....................................................................................3

3.3 Matéria e Tarefas da Linguística.......................................................................................3

3.4 Linguística Geral e Ensino/Aprendizagem de Língua......................................................4

4 Capítulo II. O Papel da linguística geral para os professores de Língua Portuguesa da

escola Secundária Nelson Mandela-Gorongosa..........................................................................4

4.1 Descrição do local de estudo.............................................................................................4

4.2 Caracteristicas físicas da escola do local de estudo..........................................................5

4.3 Apresentação dos resultados da Entrevista.......................................................................5

4.3.1 Resultados do professor A (Manuel Bento)..............................................................5

4.3.2 Resultados do professor B (Albertina Egnesse Fino)................................................6

4.3.3 Resultados do professor C (Eridja Arone Madinga).................................................7

4.3.4 Resultados do professor D (Cármen Waissone)........................................................8

4.3.5 Resultados do professor E (Tabita José)....................................................................8

5 Considerações finais..............................................................................................................10

6 Referência bibliográfica........................................................................................................11

7 Anexos...................................................................................................................................12

vi
1 Introdução

O presente trabalho da cadeira de Linguística geral, subordinado ao tema “O papel da

Linguística Geral no ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa em Moçambique: O caso
dos professores de Português da Escola Secundária Nelson Mandela Gorongosa, ira
desenvolver com mais pormenores aquilo que constitui a necessidade primordial da linguística no
processo de ensino e aprendizagem em Moçambique concretamente na escola Secundária Nelson
Mandela. Dada a pertinência do conhecimento da linguística, na transmissão das matérias, com
vista a se ultrapassar as actuais barreiras impostas pela interculturalidade linguística, o que de
alguma forma acaba interferindo aquilo que o domínio linguístico.

O presente trabalho de espécie teórico-práctico, irá abordar desde a cientificidade da linguística,

Objecto de Estudo da Linguística, Matéria e Tarefas da Linguística e Linguística Geral e
Ensino/Aprendizagem de Língua, sendo assim a linguística a peça chave na aprendizagem da
língua.

1
Objectivos do trabalho

1.1 Objectivo Geral

o Analisar a linguística como uma disciplina cientifica

1.2 Objectivos Específicos:

o Definir o conceito Linguística

o Discutir a linguística como ciência
o Enaltecer o papel da linguística no ensino/aprendizagem da língua.

2 Metodologia

Para a formalização deste trabalho foi realizada uma pesquisa exploratória, através de
levantamentos bibliográficos e exemplos de aplicações práticas, com o intuito de esclarecer
alguns equívocos ou resolver necessidades concretas.

Segundo GIL (2002, p. 44-45), a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material já
elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos”. A principal vantagem da
pesquisa bibliográfica está no facto de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de
fenómenos muito mais amplo do que aquela que poderia pesquisar directamente. Sua finalidade é
colocar o pesquisador em contacto com o que já se produziu e se registou a respeito do tema de
pesquisa. Tais vantagens revelam o compromisso da qualidade da pesquisa. Além de permitir o
levantamento das pesquisas referentes ao tema estudado, a pesquisa bibliográfica permite ainda o
aprofundamento teórico que norteia a presente pesquisa.

2
3 Capítulo I. Revisão de literatura

3.1 A Linguística como Disciplina Científica

Para Mutsuque (s.d.), A Linguística é entendida como a ciência da linguagem, termo este que foi
utilizado pela primeira vez em alemão – Sprachwissenschaft – numa obra de 1833, indicando o
estudo das línguas “por si mesma” e não como reflexo de uma lógica filosófica ou como uma
arte de bem falar. E por sua vez Viotti (2008) define a linguística como sendo o estudo científico
da língua como um fenômeno natural.

Como disciplina científica, a linguística assenta em pressupostos teóricos coerentes, utiliza

objectividade e rigor na descrição dos dados e apresenta hipóteses de explicação com base nos
pressupostos teóricos, hipóteses que podem ser confirmadas ou refutadas perante os dados das
línguas em análise. Como uma ciência da linguagem, a linguística nasceu do estudo das línguas
românicas e das germânicas, esse estudo aproximou a ciência de seu objecto de estudo, isto é, a
Linguística da linguagem.

Para Petter (2003), O método científico supõe que a observação dos fatos seja anterior ao
estabelecimento de uma hipótese e que os fatos observados sejam examinados
sistematicamente mediante experimentação e uma teoria adequada. O trabalho científico
consiste em observar e descrever os fatos a partir de determinados pressupostos teóricos
formulados pela Linguística, ou seja, o linguista aproxima-se dos fatos orientado por um quadro
teórico específico.

3.2 Objecto de Estudo da Linguística

Tal como qualquer outra ciência detentora de qualquer que seja o método de investigação, ela
possui o seu objecto de estudo que é a linguagem humana. Sendo assim, pode-se considerar
que a Linguística é o estudo científico da linguagem humana em suas diversas manifestações.

3.3 Matéria e Tarefas da Linguística

A matéria da linguística consiste em todas as manifestações da linguagem humana, seja de

povos selvagens ou civilizados, arcaicos ou contemporâneos. MUTSUQUE (s.d)

3
A Linguística tem três tarefas principais  Descrever a história das línguas;  Determinar as leis
gerais a que possam se referir os fenómenos da língua; e  Definir a si própria.

3.4 Linguística Geral e Ensino/Aprendizagem de Língua

Segundo Moura (s.d), os estudos referentes ao ensino/aprendizagem de línguas contam desde o

século XIX com inúmeras investigações sobre a maneira mais adequada de se ensinar. Nesse
sentido, propostas de métodos e abordagens de ensino têm sido levantadas até os dias de hoje,
algumas de base estruturalista e outras de base funcionalista, as últimas centradas no que
acontece, de fato, quando mais de uma pessoa interage por meio da linguagem, onde Mendes
(2004) citado por Maura (s.d) propõe uma abordagem intercultural.

Sendo a linguística uma ciência de linguagem, percebe-se que esta está sempre presente na
aprendizagem da língua, no entanto estes dois termos são inseparáveis.

4 Capítulo II. O Papel da linguística geral para os professores de Língua Portuguesa da

escola Secundária Nelson Mandela-Gorongosa

4.1 Descrição do local de estudo

O estudo do caso foi levado a cabo na escola que abaixo se descreve:

Antes de mais importa referir que a Escola Secundária Nelson Mandela, está localizada na Vila
Sede do Distrito de Gorongosa, no Bairro do Aeródromo, esta faz limites a Norte com a E.P.C de
Matucudur, a Sul com a E.P.C Nova Jerusalém, a este com E.P.C 7 de Setembro e a oeste com
E.P.C Heróis Moçambicanos e a Estrada Nacional número 1 e dista da Vila Distrito de
Gorongosa a cerca de 4km. Desde do seu primórdio a Escola lecionou o primeiro Ciclo de Ensino
Secundário Geral (8a à 10a Classe) Curso Diurno.

A Escola foi implantada primeiramente como salas anexas da Escola Secundária Eduardo
Mondlane que dista acessivelmente a 5km desta, onde em 2014 torna-se independente.

4
 4.2 Caracteristicas físicas da escola do local de estudo

A Escola Secundária Nelson Mandela conta desta sua implantação com 12 capacidades 45 alunos
cada salas de aulas um bloco administrativo composto por Gabinete do Director, Gabinetes dos
Directores Adjunto Pedagógico, Secretária e salas dos Professores um campo de futebol 11, 8
Balneários para alunos sendo 4 para sexo Masculino e 4 para sexo Feminino, 2 Balneários para
Professores e igual número para Professoras. A Escola conta igualmente com uma Biblioteca
Escolar onde os alunos encontram diversos livros dedicados para seus estudos e realização de
trabalho de pesquisa está implantada na escola 3 casas para docentes, a escola também possui
uma sala de informática, e uma biblioteca com poucos recursos literários.

4.3 Apresentação dos resultados da Entrevista

4.3.1 Resultados do professor A (Manuel Bento)

Classe Nível de Instituição Tempo Pergunta 1: Qual é a Pergunta 2
ou formação de de aplicação da Linguística Qual a matéria de linguísticas
nível Formação trabalho Geral nas suas aulas? que mais faz uso nas suas
que aulas?
leccion
a
R: 8ª, R: R: UP R: 15 R: Partindo do conceito R: as minhas aulas eu faço o
10ª e Licenciat anos da linguística, que é uma uso de todas matérias da
11ª ura ciência que estuda a linguística desde as ligadas a
língua em diversas suas fonética, fonologia, semântica,
manifestações, é possível sintáctica, morfologia, e
percebermos que ela tem pragmáticas. Todavia, o relevo
um papel de relevo nas vai para a concatenação das
aulas de língua, pois ela matérias morfossintáticas
fornece ao professor as (classes de palavras,
peculiaridades e construção frásica, etc)
informações (fonéticas, Mas é preciso lembrar que,
fonológicas, semânticas, todas as matérias
5
 sintácticas, lexicológicas, correspondentes a áreas
morfológicas e linguísticas são
pragmáticas) da língua interdependentes, pois não é
alvo permitindo assim possível usar de forma isolada
saber sobre como é que
os alunos constroem e
desenvolvem o seu
repertório linguístico e ao
mesmo tempo permitir ao
professor estabelecer
relação entre a língua em
estudo com as outras que
provavelmente os alunos
adquiriram ao longo do
seu crescimento.

4.3.2 Resultados do professor B (Albertina Egnesse Fino)

Classe ou nível Nível de Instituição Pergunta 1: Qual Pergunta 2
que lecciona formação de Tempo é a aplicação da Qual a matéria de linguísticas
Formação de Linguística Geral que mais faz uso nas suas
trabalh nas suas aulas? aulas?
o
R: 8ª , 10ª e 12ª R: R: UCM R: 16 R: linguística é R: depende nos alunos da 8ª
Licenciatura anos aplicada em todos leitura e escrita. Assim como
os âmbitos da maior parte dos alunos da 10ª,
aprendizagem de na 12ª estrutura da frase,
uma língua sintaxe, morfologia e sintaxe.
principalmente da
língua portuguesa
em estudo, tanto
na leitura, escrita,
6
 assim como na
construção
frásica e no
sentido lógico da
frase.

4.3.3 Resultados do professor C (Eridja Arone Madinga)

Classe ou nível Nível de Instituição Tempo Pergunta 1: Pergunta 2
que lecciona formação de de Qual é a Qual a matéria de
Formação trabalho aplicação da linguísticas que mais faz uso
Linguística nas suas aulas?
Geral nas suas
aulas?
R: 8ª, 10ª, 11ª, R:Licenciatura R: UCM 13 anos Partindo do Concernente a matéria que
pressuposto de mais faco uso e sobre o
que a panorama linguístico que o
linguística nosso país possui, sobretudo
geral se ocupa a influências das línguas
na análise do maternas.
uso da língua e
suas variações,
tenho aplicado
a linguística na
oralidade, na
medida em
que temos um
enunciado
para verificar
o sentido das
frases.

7
 4.3.4 Resultados do professor D (Cármen Waissone)
Classe ou nível Nível de Instituição Tempo Pergunta 1: Pergunta 2
que lecciona formação de de Qual é a Qual a matéria de linguísticas
Formação trabalho aplicação da que mais faz uso nas suas
Linguística aulas?
Geral nas suas
aulas?
R: Medio R: R: UCM 6 anos Antes de mais A matéria da linguística que
Licenciatura e uma mais focalizo nas minhas aulas
abordagem são a sintática, a semântica,
multidisciplinar fonologia e fonética.
para a
resolução de
problemas
relacionados a
linguagem, e
nas minhas
aulas tenho
aplicado a
linguística para
corrigir certos
erros ligados
com a
linguagem.

4.3.5 Resultados do professor E (Tabita José)

Classe ou nível Nível de Instituição Tempo Pergunta 1: Pergunta 2
que lecciona formação de de Qual é a Qual a matéria de linguísticas
Formação trabalho aplicação da que mais faz uso nas suas
Linguística aulas?
Geral nas suas

8
 aulas?
R: Medio R: R: UCM 5 Sendo a Quanto a matéria linguística
Licenciatura linguística a que aplico nas minhas aulas
ciência que fonéticas e fonologia,
presta a semântica.
estudar a
linguagem
humana, tem
sido aplicada
nas minhas
aulas quando
ensino a
gramatica.

5 Considerações finais

De forma sucinta podemos concluir que a linguística não se limita ao estudo de uma língua
específica, nem ao estudo de uma família de línguas. Ela não é nem o estudo isolado de uma
língua, sendo que ela é o estudo científico da língua como um fenômeno natural envolvendo
vários aspectos.
9
Um linguista é uma pessoa que estuda métodos de descrição de línguas e teorias que buscam
entender e explicar os fenômenos linguísticos. Ele não precisa ser falante da língua que estuda.
Sendo que o objecto de estudo da linguística que é a linguagem humana.

6 Referência bibliográfica

GIL, A. C., (2002) Como Elaborar Projecto de Pesquisa, Editora Atlas S. A, São Paulo, 4ª
Edição, 14p.

MUTSUQUE, J. A. Z., (s.d), Linguística Geral: Manual do Curso de Licenciatura em Ensino da

Língua Portuguesa, UCM-CED, Beira.

10
PETTER, Margarida. Linguagem, Língua e Linguística. In FIORIN, José Luiz (org.) Introdução à
Linguística. Vol. 1 Objetos Teóricos. São Paulo: Contexto, 2002, p. 11-23.

VIOTTI, E. (2008), Introdução aos Estudos Linguísticos, USP, Florianópolis.

https://www.academia.edu/10209796/3_1996_Introdu
%C3%A7%C3%A3o_In_FARIA_Isabel_Hub_Em%C3%ADlia_Ribeiro_Pedro_In
%C3%AAs_Duarte_e_Carlos_A_M_Gouveia_orgs_Introdu%C3%A7%C3%A3o_
%C3%A0_Lingu
%C3%ADstica_Geral_e_Portuguesa_Lisboa_Editorial_Caminho_co_autoria_com_Isabel_H_Far
ia_In%C3%AAs_Duarte_e_Em%C3%ADlia_Pedro_acessado em 05-05-2022

7 Anexos

Ilustração 1: Escola Secundária Nelson Mandela-Gorongosa: fonte autor

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