Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Pré-monitoria pedagógica

João José Araújo, Código: 708210966

Gorongosa, Agosto de 2022

Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Pré-monitoria pedagógica

João José Araújo, Código: 708210966

Curso de Licenciatura em Ensino de língua Portuguesa

Disciplina: Práticas Pedagógicas II

2º, Ano

Docente: Msc. Américo Msopela

Gorongosa, Agosto de 2022

Folha de feedback

Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do Sub-total
máxima tutor
Estruturas Aspectos Capa 0.5
organizacionais Índice 0.5
Introdução 0.5
Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização 1.0
Introdução (indicação clara do
problema)
Descrição dos 1.0
Conteúdos objectivos
Metodologia adequada 2.0
ao objecto do trabalho
Análise e Articulação e domínio 2.0
Discussão do discurso académico
(expressão escrita
cuidada, coerência/
coesão textual)
Revisão bibliográfica 2.0
nacional e
internacionais
relevantes da área de
estudo

Exploração dos dados 2.0

Conclusão Contributos teóricos e 2.0
práticos
Aspectos Formatação Paginação, tipo e 1.0
gerais tamanho de letras,
parágrafos e
espaçamento entre
linhas
Referências Normas APAS 6ª Rigor e coerências das
bibliográficas edição em citações/ referências 4.0
citações e bibliográficas
bibliografia
Índice
Introdução................................................................................................................................................ 2
1.2. Objectivos ......................................................................................................................................... 3
1.2.1. Objectivo geral .................................................................................................................. 3

1.2.2. Objectivos específicos ....................................................................................................... 3

1.2.3. Metodologia usado no trabalho .......................................................................................... 3

2.1. Localização geográfica da Escola ......................................................................................... 3

2.2. Estrutura física da escola ...................................................................................................... 3

2.3. Documentos normativos da escola ........................................................................................ 4

2.4.1. Regulamento interno da escola. ......................................................................................... 5

2.5. Pessoal docente e administrativo .......................................................................................... 5

2.6. Efectivo dos alunos da classe assistida.................................................................................. 6

3. Conceitos Básicos ................................................................................................................................ 6

3.1. Prática Pedagógica ............................................................................................................... 6

4.1. Plano de aula ........................................................................................................................ 7

4.2. Elementos de um plano de aula ............................................................................................ 7

4.3. Plano de aula ........................................................................................................................ 8

4.4. Texto de Apoio ................................................................................................................................. 3

5. Conclusão ............................................................................................................................................ 5
6. Referência Bibliográfica ....................................................................................................................... 6
7. Anexos................................................................................................................................................. 8
Introdução
O presente trabalho do módulo de Práticas pedagógicas II, com o tema Pré-monitoria
pedagógica, tem como objectivo de avaliar a Acção pedagógica e do plano de trabalho
docente. Nisto importa salientar que, as Práticas pedagógicas II, visam efetivamente abordar
informações de forma descritiva conforme as observações feitas na Escola. No entanto, as
informações contidas neste trabalho foram colectadas na Escola Secundária Nelson Mandela-
Gorongosa.

Esta matéria constitui uma parte integrante de uma formação profissional, não só dos futuros
docentes de português, como também daqueles em exercício, visto que nela encontram
conhecimentos básicos, habilidades e capacidades primordiais no processo de ensino
aprendizagem, mediante a um melhor exercício das actividades de docência.

O trabalho aborda detalhadamente todos os aspectos observados durante pre-monitoria

pedagógica na escola acima referida, desde Carecteristicas e estrutura física da escola,
documentos normativos existentes na instituição e o plano de trabalho docente ou plano de
aula, concretamente nos aspectos ligados a objectivos e a metodologia de ensino, sendo estes
elementos chaves que conduzem o processo de ensino e aprendizagem.

As práticas pedagógicas, constitui um fenómeno social e universal, na qual cabem tarefas ao

professor de assegurar aos alunos um sólido domínio de conhecimentos e habilidades, no
desenvolvimento das capacidades intelectuais, de pensamento independente, crítico e criativo.

Neste presente trabalho descrever-se-á antes de mais a localização geográfica da escola

Secundária Samora Nelson Mandela-Gorongosa, seguida da composição ou a estrutura da
escola, a descrição dos aspectos observados durante o processo de monitoria e análise crítica
da aplicabilidade dos documentos normativos existentes na escola, dificuldades enfrentadas
durante a observação por último será feita algumas sugestões para o melhoramento de certas
práticas.
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1.2. Objectivos

1.2.1. Objectivo geral

Avaliar os aspectos organizacionais e pedagógicos do trabalho docente da escola Secundária
Nelson Mandela-Gorongosa;

1.2.2. Objectivos específicos

 Analizar os documentos normativos da escola Secundária Nelson Mandela e a sua
aplicabilidade;
 Caracterizar a Escola Secundária Nelson Mandela;
 Descrever as componentes essenciais do plano de aulas.

1.2.3. Metodologia usado no trabalho

Metodologia é o caminho, o conjunto de métodos e técnicas utilizadas para a execução de
uma pesquisa técnica e científica. De acordo com Gil (1999,p.162) “nesta parte descreve-se os
procedimentos a serem seguidos na realização de pesquisa. A sua organização varia de acordo
a peculiaridade de cada pesquisa”.

Para realização deste trabalho recorreu-se ao método de pesquisa Bibliográfica, que segundo
Marconi e Lakato, (2006:44), trata-se de levantamento de toda bibliografia já publicada, em
forma de livros, revista publicações avulsas e imprensas escritas. A sua finalidade é colocar o
pesquisador em contacto directo com tudo a quilo que foi escrito sobre determinado assunto,
com objectivo de permitir ao cientista “o reforço paralelo na análise das suas pesquisas ou
manipulação de suas informações.

2.1. Localização geográfica da Escola

A Escola Secundária Nelson Mandela, está localizada na Província de Sofala concretamente
na vila Sede do Distrito de Gorongosa, no Bairro do Aeródromo, ao Norte se limita com a
E.P.C de Matucudur, ao Sul com a E.P.C Nova Jerusalém, a este com E.P.C 7 de Setembro e
a oeste com E.P.C Heróis Moçambicanos e a Estrada Nacional número 1.

2.2. Estrutura física da escola

Falar da estrutura física da escola implica envolver todos aspectos fisico ambientais que
rodeiam a escola, Zabalza 1998 aponta diferenças entre o ambiente educativo, o espaço físico,
onde diz que o espaço se refere aos locais onde as atividades são realizadas, caracterizados
por objetos, móveis, materiais didáticos, decoração. O termo ambiente diz respeito ao
conjunto desse espaço físico e às relações que nele se estabelecem, e nesta perspectiva o
espaço escolar possibilita a construção de conhecimento. Com isto é preciso entender que o
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espaço deve ser considerado como o sinônimo de grandes e diversas possibilidades de

formação dos alunos.

Nesses moldes é de referir que a Escola Secundaria Nelson Mandela possui um espaço
enorme, caracterizado por árvores frondosas de diversas espécies desde fruteiras até de
sombra. Essas plantas colocadas pelo todo pátio da escola propiciam a escola um ambiente
favorável a aprendizagem, pois as mesmas tem servido de sombra para os alunos no momento
em que os mesmos pretendem fazer os seus exercícios, uma revisão de matéria dada pelo
professor entre outras actividades.

Ainda para garantir a segurança dos alunos contra pessoas estranhas e motorizadas que
circulam ao longo do caminho localizado próximo a mesma, a escola ergueu um muro de
vedação que ainda esta em construção para proteger os alunos dos acidentes ou mesmo contra
os estranhos.

A Escola Secundária Nelson Mandela conta desde a sua implantação com 12 salas de aulas
com a capacidade de 45 alunos cada sala, um bloco administrativo composto por Gabinete do
Director, Gabinetes dos Directores Adjuntos Pedagógicos do 1º e 2º Ciclos, Secretaria, uma
sala dos Professores, um campo de futebol 11, 8 Balneários para alunos sendo 4 para sexo
Masculino e 4 para sexo Femenino, 2 Balneários para Professores e igual número para
Professoras. A Escola conta igualmente com uma Biblioteca Escolar onde os alunos
encontram diversos livros didácticos para seus estudos e realização de trabalho de pesquisa e
estão também implantadas na escola 3 casas para docentes, na mesma optica possui uma sala
de informática equipada com três computadores.

As salas de aulas estão organizadas em ordem numérica iniciando no primeiro bloco ao

quarto bloco. Todas as salas têm uma porta de entrada, janelas com vidros outras sem vidros,
as quais oferecem um pouco de desconforto em dias de mau tempo, para o acesso das salas de
aulas existem rampas para facilitar alunos ou professores com deficiência física. Também foi
possível ver por volta das salas de aulas árvores de sombras proporcionando um ambiente

2.3. Documentos normativos da escola

Para o funcionamento saúdavel de qualquer instituição ou organização é indispensavel os
instrumentos legais que regulametam actividades das mesmas, neste contexto, os documentos
normativos estabelecem regras diretrizes ou características para actividades ou seus
resultados.

A Escola Secundária Nelson Mandela, deste muito funcionou regulamentado com os

seguentes documentos normativos:
 Regulamento interno da escola;
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 Regulamento do Ensino Secundário Geral;

 Regulamento da avaliação;
 Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado;
 Plano anual, trimestral, mensal e semanal da secção pedagógica;
 Programas de ensino Secundário.
 Regulamento interno da escola e do ensino secundário geral;
 OTEO’S (orientações e tarefas escolares obrigatórias;
 Acta de planificação quinzenal.
Concernente a aplicabilidade desses documentos reguladores da escola, tem feito o seu devido
uso, embora tenha se constatado que os alunos durante os períodos de interrupção não são
feitos nenhum acompanhamento, ou seja, não são programadas a luz do OTEO e outros
documentos disponíveis, actividades recreativas e de estudos para entreter os alunos neste
período, para estes não possam se envolver ambientes desastrosos.

2.4.1. Regulamento interno da escola.

Para o bom funcionamento de qualquer instituição e imperioso a existência de um documento
onde se define o regime e funcionamento dela, de cada um dos seus órgãos de Administração
e gestão e das estruturas de orientação educativa, bem como os direitos e os deveres dos
membros da comunidade escolar. No entanto, a Escola Secunda Nelson Mandela dispõe de
seguinte regulamento interno da escola:

 Os alunos devem se apresentar limpos e devidamente trajados de uniforme com

camisas reguladas dentro das calças ou saias;

 Serem assíduos e pontuais;

 Não fazer barulho nos corredores;
 Não sentar no tampo da carteira;
 Não danificar bens da escola;
 Não sair da sala de aulas pela janela.

2.5. Pessoal docente e administrativo

Através dos documentos que o autor deste relatório teve acesso, pode-se constatar que a
Escola é composta por 37 funcionários dos quais 31 são corpo docente e seis (6) são de outras
actividades exercidas na mesma. No corpo docente, 25 dos 31, são homens, sendo que 6 são
 6

mulheres. Em relação ao corpo não docente, 3 dos 6 funcionários são mulheres igual numero
para homens.

Tabela1: Corpo docente e não docente

Pessoal docente e administrativo H M Total:

Corpo Docente 25 6 31
Corpo Não Docente (funcionário) 3 3 6
Fonte: Autor

2.6. Efectivo dos alunos da classe assistida

De acordo com os dados do relatório trimestral de aproveitamento Pedagógico de II trimestre
de 2022, indica que a escola no presente ano matriculou 1327 alunos da 8ª a 12ª Classe, dos
quais 386 são raparigas, e os mesmos estão distribuídos em 29 turmas, as quais funcionam em
dois períodos manha e tarde.

3. Conceitos Básicos

3.1. Prática Pedagógica

Segundo Libânio (1994), a Prática Pedagógica por sua vez, é um fenómeno social e universal,
na qual cabem tarefas ao professor de assegurar aos alunos um sólido domínio de
conhecimentos e habilidades, o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de
pensamento independente, crítico e nota-se o carácter pedagógico da prática educativa
verifica-se na acção consciente, intencional e planificada do professor no processo de
formação humana. Tudo isso através dos objectivos e meios estabelecidos por critérios
socialmente determinados e que indicam o tipo de homem a formar, para qual sociedade, com
que propósitos.

Corroborando com esses entendimentos, Libânio (1994), esclarece que a instrução tem
resultados formativos quando converge para o objectivo educativo, estabelecendo, pois, uma
unidade entre educação e instrução. Embora sejam processos diferentes; pode-se instruir sem
educar, e educar sem instruir.

“Para Cunha (1992), a Prática Pedagógica é o “quotidiano

do professor na preparação e execução do ensino”. De
maneira geral, a prática pedagógica é toda acção docente
com fins educativos cujo objectivo é atender determinada
sociedade a partir da prática educativa, mediante o ensino e
a instrução”.
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4.1. Plano de aula

Para PROENÇA (1989), planificação é uma actividade que inclui tanto a previsão das
actividades didácticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objectivos
propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo do ensino.

Para GOMES (1991:78), “Planificar aulas e concretizá-las são duas coisas distintas, porque o
mais importante é a concretização do ensino e não a natureza dos planos escritos. Contudo,
regra geral há uma relação entre os actos de planificar e executar”, visto que o plano de aula é
a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um
carácter bastante específico. Plano do currículo é a relação de matérias ou disciplinas com o
seu corpo de conhecimento estruturado numa sequência lógica.

4.2. Elementos de um plano de aula

Constituem os elementos do plano de aula segundo LIBÂNEO (2001):

 O meio ambiente;
 Recursos/meios de ensino existentes
 O aluno
 Conteúdos
 Objectivos
 Procedimentos de ensino
 Avaliação

Dos elementos acima alistados há que ressaltar os objectivos a metodologia ou procedimentos

de ensino. Os objectivos consistem na descrição clara do que se pretende alcançar como
resultado da nossa actividade, esses nascem da própria situação (comunidade, da família, da
escola, da disciplina, do professor e, principalmente, do aluno).

E por sua vez, os procedimentos de ensino trata-se de acções, processos ou comportamentos

planeados pelo professor para colocar o aluno em contacto directo com coisas, factos e
fenómenos que possibilitam modificar sua conduta, em função dos objectivos previstos. Eles
se relacionam com os recursos didácticos, teóricos e materiais que o professor tem de utilizar
para alcançar os objectivos da aprendizagem dos seus alunos: compreende método e técnicas
de ensino e de todos os recursos auxiliares usados para estimular a aprendizagem do aluno.
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4.3. Plano de aula

Escola Secundária Nelson Mandelaa

Data: 22de Agosto de 2022.

Nome d professor: João José Araújo

Disciplina: Português 9ª classe

Tema: Textos narrativos

Número de total aluno: 51

Tempo lectivo: 45'

Tipo de aula: Inicial

Objectivo

Objectivo geral o aluno deve:

 Conhecer os textos narrativos.

Objectivos específicos o aluno deve ser capaz de:

 Identificar as categorias da narrativa;

 Reconhecer a estrutura de um texto Narrativo;
 Localizar a acção no tempo e no espaço.
Tempo Funções Princípios Actividades Meios Métodos
Didáctica didácticos
Conteúdos Professor Aluno
Introdução a - Saudação Saúda os alunos, faz a Responde a saudação Quadro, giz e Elaboração
Motivação chamada e pede um do docente, responda apagador conjunta
7’ - Controlo de presenças ----------
aluno/a para fazer um a chamada e participa
-Revisão da aula passada. mini- resumo da aula no resumo da aula
anterior. anterior.
Textos Narrativos Inter-relação do - Apresenta o tema no Toma o conhecimento
conhecimento quadro; sobre o tema; Caderno do Elaboração
sobre o texto - Explora o -Participa na aula aluno, conjunta
narrativos. conhecimento dos contribuindo com esferográfica,
alunos; ideias; quadro, giz,
23’ Mediação pagador.
- Define o texto - Presta atenção na
e narrativo, explicação e tomam
- explica os elementos
Assimilação notas.
do texto narrativos e
sua estrutura, -Apresentam as
-Questiona aos alunos duvida se tiverem um
se tem duvidas. por cada vez.
-Dita o apontamento. -Escrever o
apontamento ditado
pelo professor.
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Controlo e Exercícios - Passa o exercício -

avaliação - Escreve o exercício para o seu caderno e Esferográfica Trabalho
1. O que e texto narrativo? Comparação
2. Mencione os elementos permanente com a no quadro e orienta a presta atenção na caderno do independente
sua resolução orientação. aluno, quadro,
do texto narrativo? realidade do aluno
10’ giz.

Correcção dos exercícios

1.Texto narrativo é aquele
em que o narrador conta
uma história realizada por
Domínio e personagens e que decorreu
avaliação num dado tempo e espaço, a
história pode ser real ou
5’ Comparação -Corrige os exercícios -Corrige o exercício e Livro, Elaboração
imaginária.
permanente com a e orienta o TPC aos passa o TPC para o esferográfica, conjunta
2. Os elementos do texto realidade do aluno alunos caderno caderno e
narrativos são: Espaço, mapas
tempo e personagens. temáticos.
TPC
1. Elabora um texto
narrativo da sua autoria
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4.4. Texto de Apoio

Texto narrativo é aquele em que o narrador conta uma história realizada por personagens e que
decorreu num dado tempo e espaço. A história pode ser real ou imaginária.

Estrutura da Narrativa

 Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta
os personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama.

 Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas acções dos
personagens.

 Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais

emocionante da narrativa.

 Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa,
onde a partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.

Elementos da Narrativa.

Espaço - É o local onde acontecem os fatos, onde as personagens se movimentam.

Tempo - Caracteriza o desencadear dos factos. É constituído pelo cronológico, que, como o
próprio nome diz, é ligado a horas, meses, anos, ou seja, marcado pelos ponteiros do relógio e
pelo calendário.

Personagens - São as peças fundamentais, pois sem elas não haveria o próprio enredo

Classificação do Narrador

Narrador - É aquele que narra a história, actuando como um mediador entre a história narrada e
o leitor/ouvinte.

Classifica-se em três modalidades:

Narrador-Participante - aquele que conta e participa dos factos ao mesmo tempo, conta a
história na 1ª pessoa.
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Narrador-Não Participante - Apenas limita-se em descrever os factos sem se envolver com os

mesmos e conta a história na 3ª pessoa.

Narrador Onisciente - Esse sabe tudo sobre o enredo e os personagens, revelando os

sentimentos e pensamentos mais íntimos, de uma maneira que vai além da própria imaginação.
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5. Conclusão
Com este relatório de práticas pedagógica II concluiu-se que as práticas pedagógicas,
estabelecem um elo entre a teoria e prática de modo a que se viva de perto o processo de ensino e
aprendizagem. E a Escola sendo um lugar da educação, na qual o ensino é ministrado de forma
colectiva, organizada e estruturada, deve no entanto encontrar-se num ambiente seguro e propicio
para o decurso normal das aulas.

No caso da escola Secundaria Nelson de Gorongosa, local onde foram feitos os estudos, ela
apresenta um aspecto fisico agradável, e a relação pois os auxiliares ali afectos garantem sempre
a limpesa do pátio escolar assim como das salas de aulas. Ademais importa salientar que para
alem dos documentos normativos encontrados na escola a que ressaltar também a pertinência de
plano de aulas instituições de ensino, algo que foi notório de estar a existir na escola pela
observância feitas das actas de planificações existente na escola.
 6

6. Referência Bibliográfica
1. BUROCHOVITCH e BZUNECK.. (2001). A motivação do aluno: contribuições da
psicologia contemporânea. (3 ed.). Petrópolis: Vozes.
2. CUNHA, M.I. (1992). O bom professor e sua prática. (2ª ed.). São Paulo.
3. GIL, A. (1999). Métodos e Técnicas de pesquisa Social. (5 ed). São Paulo: Atlas.
4. LAKATOS, Eva Maria; (1991).Metodologia Científica. (2ª Ed.). São Paulo; Atlas.
5. LIBÂNEO, J. C. (1994).Didáctica. (3ª Ed.). Cortes Editora, São Paulo.
6. MARCONI e LAKATOS. (2006). Metodologia de trabalho científica. (6ª ed.). São Paulo.
7. MAFATA, B. (2017). Didáctica de Geografia. (1ª ed.). Editora ASA, São Paulo.
8. MULLER. (2002). A interação professor – aluno no processo educativo.São Paulo.
9. RAMOS. A. (2012). Importância dos Recursos didácticos para o Ensino da Geografia no
Ensino Fundamental nas Séries Finais. Brasília
10. VASCONCELOS e NEVES. (2011). Importância das práticas pedagógicas na formação
do professor de educação física escolar. São Paulo.
11. Zabalza António (2014) A Prática Educativa Como ensina. (p.20.) Porto Alegre.
12.
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Recomendações de melhoria:
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7. Anexos
Foto1. Entrada da Escola Secundaria Nelson Mandela

Fonte: Autor
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Foto 2. Vista Frontal do Bloco Administrativo da escola Secundaria Nelson Mandela

Fonte: Autor