UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância

Trabalho/Exame de Didáctica de Biologia I

Arcadia Eduardo da Costa Nobre - 708190550

Curso: Licenciatura em Ensino de Biologia

Didáctica de Biologia I
2ᵒ Ano
Tete, Julho de 2020

8
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Categorias Indicadores Padrões Classificação Subtotal

Pontuação Nota
máxima do
tutor
Aspectos  Capa 0,5
organizacionais  Índice 0,5
 Introdução 0,5
Estrutura  Discussão 0,5
 Conclusão 0,5
 Bibliografia 0,5
Introdução  Contextualização 1,0
(Indicação clara do
problema)

 Descrição dos 1,0

objectivos
2,0
 Metodologia
adequada ao
objecto do trabalho

Análise e  Articulação e 2,0

discussão domínio do
Conteúdo discurso académico
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)

 Revisão 2,0
bibliográfica
nacional e
internacionais
relevantes na área
de estudo

 Exploração dos 2,0

dados

Conclusão  Contributos 2,0

teóricos práticos

Formatação  Paginação, tipo e 1,0

Aspectos tamanho de letra,
gerais paragrafo,
espaçamento entre
linhas

Referências Normas APA  Rigor e coerência 4,0

Bibliográficas 6ª edição em das
citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas

Recomendações de melhoria:
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Tutores: dr. Américo Sabonete & dr. Sérgio Jibissone

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Indice

1. Introduҫão...............................................................................................................................5
1.1. Metodologia.........................................................................................................................5
2. Dentologia...............................................................................................................................6
2.1. Deontologia educacional......................................................................................................6
3. Um novo paradigma deontológico para a profissão docente..................................................7
4. Regras relevantes no estatuto de funcionários e agentes do Estado........................................8
3. Conclusão..............................................................................................................................10
Referências Bibliográficas……………………………………………………………………11

4
1. Introdução

Antes de qualquer inferência a cerca das atividades de

campo (excursões), é preciso que fique clara a sua
caracterização. Segundo Libâneo (1991) “estudo do meio”,
atividade de campo ou excursões fica identificada como
aquela prática didática que ocorre sempre fora da sala de
aula no objetivo de tornar o mais concreto possível a
disciplina lecionada em sala.
Embora hoje seja conhecida como uma medida eficiente na
perspectiva de ensino-aprendizado, sua inserção como
prática pedagógica foi bastante sutil: pouco se utilizava.
Acreditava-se até então que os alunos seriam apenas
receptores de conhecimento e deveriam reproduzi-lo
independentes da sua falta de tato ou não. No entanto
houve uma mudança neste cenário: em 1946 o “Field
Studies Council of Britain” sob a tendência pedagógica da
Escola Nova e suas concepções de valorização do aluno e o
seu contexto social associados a percepção do mundo que
cercam professores e alunos, contribuíram para uma certa
flexibilidade em levar o aluno para fora da sala de aula.

5
 Importância do uso de excursão nas aulas de Biologia

3. Conclusão

6
Referências bibliográficas