PREFEITURA DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE
PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 3º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 13/10 a 31/10
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

-Tipos de material: materiais

naturais e artificiais. Antes da leitura do texto, peça aos alunos que
(EF03CI04) Identificar - Materiais do dia a dia: argila, classifiquem os materiais mostrados nas A avaliação será feita através
características sobre o modo metais, vidro e plástico. imagens da página em naturais ou artificiais. das observações e registro, será
de vida (o que comem, como - Os materiais e a água. Aproveite para verificar os conhecimentos observado o desenvolvimento
se reproduzem, como se -Materiais impermeáveis e prévios dos alunos sobre o assunto, das crianças durante cada
deslocam etc.) dos animais permeáveis. possibilitando que justifiquem sua posição momento da atividade, incluindo
mais comuns no ambiente - Os materiais e a luz. quando houver alguma discordância. participação nas atividades e
próximo. Solicite aos alunos que identifiquem os tipos discussões, interesse.
(EF03CI05) Descrever e de materiais que constituem os objetos de seu
comunicar as alterações que cotidiano. Estimule-os a fazer relações entre a
ocorrem desde o nascimento ciência, a tecnologia e o dia a dia deles,
em animais de diferentes pensando nos processos e nas etapas de
meios terrestres ou aquáticos, transformações dos materiais em objetos
inclusive o homem. acabados.
(EF03CI10) Identificar os Experimento. Descobre e diverte-te! Assim
diferentes usos do solo podes descobrir quais são os solos mais
(plantação e extração de permeáveis (que deixam passar a água mais
materiais, dentre outras facilmente) ou mais impermeáveis (que não
possibilidades), reconhecendo deixam passar a água).
a importância do solo para a https://youtu.be/LiGR7g97Iso.
agricultura e para a vida. Comente sobre o efeito de se colocar próximo
à orelha: temos a sensação de ouvir as ondas
do mar. Nesse caso, não é o objeto que
produz um som semelhante a um som da
natureza, mas a circulação do ar dentro da
concha que amplifica os sons do ambiente
 criando o efeito.
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 3º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/11 a 16/10
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF03CI01) Produzir diferentes - Classificação como: opacos, Autoavaliação

sons a partir da vibração de
variados objetos e identificar
variáveis que influem nesse
fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e
relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de
objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes,
prismas, água etc.), no contato
com superfícies polidas
(espelhos) e na intersecção
com objetos opacos (paredes,
pratos, pessoas e outros
objetos de uso cotidiano).
(EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para a https://super.abril.com.br/ciencia/o-que-faz-o-
manutenção da saúde auditiva
e visual considerando as
condições do ambiente em
termos de som e luz.
transparentes, translúcidos.
- A luz e os objetos.
- A cerâmica da Serra da
Capivara.
- Invenções.
- De onde vem as invenções?
Avaliação formativa verificando a
participação, envolvimento,
Na roda de conversa explique aos alunos que criatividade, habilidades
só enxergamos os objetos que refletem luz aos desenvolvidas.
nossos olhos. Tomando como base a ideia de
que a sombra é a ausência de luz, trabalhe
com os alunos as noções de objetos opacos,
translúcidos e transparentes. Ao ser
iluminados, os objetos opacos produzem
sombra; já os objetos translúcidos e
transparentes, por permitirem a passagem de
parte de luz através deles, não formam sombra
quando são iluminados.
O professor pode colocar ainda um texto bem
curto, mas com muita informação sobre como
são refletidas a imagens dos espelhos.
espelho-refletir-imagens/
Em equipe ou dupla os alunos irão pesquisar e
desenhar os meios de transporte aéreos, como
helicópteros e balões, colocando suas
características no rodapé da folha ou legenda.
 Na outra folha os terrestres: carro, ônibus e
trens, fará a mesma coisa e os aquáticos:
barcos e navios todos devem conter as suas
especificações e importância para os seres
humanos.
PREFEITURA DE SÃO LUIS
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SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 3º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 17/11 a 02/12
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF03GE08) Relacionar a - As invenções que usamos no

produção de lixo doméstico ou
da escola aos problemas
causados pelo consumo
excessivo e construir propostas
para o consumo consciente,
considerando a ampliação de
hábitos de redução, reúso e
reciclagem/descarte de
materiais consumidos em casa,
na escola e/ou no entorno.
(EF03GE09) Investigar os usos
dos recursos naturais, com
destaque para os usos da água
em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo
de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais
provocados por esses usos.
dia a dia. Trabalhe a mudança nos materiais usados ao Avaliação formativa verificando a
- As invenções e a longo do tempo e enfatize como o ser humano participação, envolvimento,
alimentação. altera seus hábitos de acordo com a época e a criatividade, habilidades
- As invenções e a tecnologia disponível. Fale que o sal e o desenvolvidas
comunicação: a escrita e os açúcar como método de conversação ocorre Considere o desempenho do
meios de comunicação. porque eles promovem a retirada de água dos aluno pela participação nas aulas
- As invenções e os meios de alimentos, tornando-as indisponível para e na produção do cartaz
transporte. microrganismos e para reações químicas. realizado na primeira aula. Se
Acrescente que o uso do açúcar tem aplicação necessário, promova mais
em doces em pastas, frutas cristalizadas, alguma atividade individual para
glaciadas ou em compostas, etc. avaliar cada aluno.
Construa na lousa, uma tabela com duas
colunas com os títulos: meios de transporte
atuais e meios de transportes de antigamente.
Peça aos alunos que ajudem você a preencher
essa tabela.
Invenção e o funcionamento do telégrafo -
https://youtu.be/bja86pvgo0E. Acesso em: 2 de
 (EF03GE10) Identificar os dezembro de 2018.O desenvolvimento da
cuidados necessários para escrita - http://www.ebc.com.br/infantil/voce-
utilização da água na sabia/2015/08/como-se-deu-o-
agricultura e na geração de desenvolvimento-da-escrita. Peça aos alunos
energia de modo a garantir a que citem quais problemas existem em seus
manutenção do provimento de bairros e cidade com relação aos meios de
água potável transporte. Ônibus mal conservados, poucos
veículos nas frotas para atendimento à
população, superlotação nos ônibus em
horários de pico, congestionamentos, poluição,
dentre outras situações.
PREFEITURA DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 3º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 05/12 a 29/12
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

- As invenções e a energia Autoavaliação

(EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para
manutenção da saúde auditiva
e visual considerando as
condições do ambiente em
termos de som e luz.
(EF03CI04) Identificar
características sobre o modo
de vida (o que comem, como
elétrica. Para aprofundarmos os assuntos sobre as Avaliação formativa verificando a
-Fenômenos elétricos e invenções e a energia elétrica, podemos participação, envolvimento,
aparelhos elétricos. comentar que as usinas hidrelétricas não são criatividade, habilidades
- Modos de produção: a as únicas capazes de produzir energia elétrica, desenvolvidas.
a produção artesanal e a apesar de serem as mais comuns no Brasil.
produção industrial. Existem, por exemplo, usinas eólicas, que
- Fotografias aéreas. usam o vento para essa finalidade.
No caderno o aluno irá responder atividade
relacionada aos modos de produção, a
produção artesanal e industrial. Verifique se os
alunos reconhecem que a produção industrial
está intimamente relacionadas às invenções
se reproduzem, como se que propiciam aumento de produtividade.
deslocam etc.) dos animais Selecione fotografias aéreas de outros lugares
mais comuns no ambiente e não informe a localização, a data nem o que
próximo. elas retratam. Organize os alunos em grupos e
(EF03CI08) Observar, distribua as imagens entre eles. Proponha que
identificar e registrar os criem legendas para as fotografias, indicando
períodos diários (dia e/ou noite) o que elas retratam e uma possível localização
em que o Sol, demais estrelas, para elas. Depois organizem um painel na sala
Lua e planetas estão visíveis de aula com todas as fotografias e confrontem
no céu. os dados elaborados com os dados reais de
cada imagem.