ginação, ressignificando espaços da
escola e outros fora dela no âm- bito
da Arte.
A competência visa proporcionar a
ampliação e o reconhecimento dos
espaços do fazer artístico, dentro e
fora da escola, ressignificando o olhar
crítico e o fazer artístico, além de pro-
porcionar aos estudantes novas expe-
riências por meio da percepção, ludi-
cidade, expressão e imaginação.
5. Mobilizar recursos tecnológicos
como formas de registro, pesquisa e
criação artística.
Os recursos tecnológicos podem ser
coadjuvantes para implementação da
proposta pedagógica: permitem facili-
tar e agilizar a pesquisa, a troca, difu-
são e comparação de informações em
diferentes tempos históricos. Além disso,
estimulam a cooperação e a amplia-
ção dos conhecimentos sobre Arte.
6. Estabelecer relações entre arte, mí-
dia, mercado e consumo, compreen-
dendo, de forma crítica e problema-
tizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
A competência supõe desenvolver
a conscientização sobre Arte e mani-
festações culturais, mantendo a co-
nexão dos conteúdos apresentados,
desenvolvidos e estudados com os
acontecimentos históricos e cotidia-
nos, incentivando experiências e prá-
ticas artísticas. É necessário fomentar a
visão crítica por meio da problema-
tização das relações entre arte, mí-
dia, mercado e consumo.
7. Problematizar questões políticas,
sociais, econômicas, científicas,
tecnológicas e culturais por meio de
exercícios, produções, intervenções
e apresentações artísticas.
A competência propõe a amplia-
ção das leituras de mundo do aluno e
a reflexão sobre as questões que o
rodeiam. Prevê trabalhar com exercí-
cios, produções, intervenções e apre-
sentações artísticas nas linguagens da
arte, articulando repertórios culturais
que contextualizem fatos históricos e
científicos na atualidade.
8. Desenvolver a autonomia, a críti-
ca, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes.
A arte nos ensina a observar o mun-
do de maneira mais pessoal, subjetiva,
ARTE
solidária e participativa. O trabalho
com arte contribui para que o aluno
desenvolva a observação, a capaci-
|
dade de interpretar e refletir sobre o
seu processo de criação, ler, perceber
semelhanças e diferenças nos proces-
LINGUAGENS
sos coletivos e colaborativos como mo-
dos de expressar ideias e sentimentos.
O trabalho com arte contribui para a
formação do cidadão ativo, autôno-
mo, criativo, crítico e colaborativo
9. Analisar e valorizar o patrimônio
DE
artístico nacional e internacional,
material e imaterial, com suas histó-
ÁREA
rias e diferentes visões de mundo.
É necessário privilegiar experiências
de contato entre o indivíduo e o meio,
envolvendo o conhecimento local e
global, a fim de reconhecer o Patrimô-
nio Artístico como representação da his-
tória da humanidade. As situações de
aprendizagem devem levar o estudante
a perceber que o patrimônio artístico é
resultado da vivência de diversos povos
e culturas, e está em constante transfor-
mação. Compreender e respeitar a di-
versidade cultural nacional e internacio-
nal é uma questão de cidadania.
Para promover a aproximação, a
convivência e a investigação da Arte