UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ – UFPA

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA – IEMCI

FACULDADE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA
LICENCIATURA INTEGRADA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E LINGUAGENS
Prof. Arthur Gonçalves Machado
e-mail: agmj@ufpa.br

Oficina
Algoritmos das operações fundamentais

Belém-Pa
Junho - 2022
 Alfabetização e Letramento em Ciências e Matemática II

Sobre cálculos e Algoritmos

fomentar nos alunos a possibilidade de usar

estratégias variadas para aprender adição, subtração,
multiplicação e divisão não significa dizer que os
algoritmos não devam ser trabalhados. Pelo contrário, os
algoritmos desempenham um papel importante nesse
processo.
Portanto, o professor deve considerar e incentivar
os alunos a “utilizar“ procedimentos diferenciados e
recursos didáticos: ábaco, material dourado, QVL, fichas
etc.
 Alfabetização e Letramento em Ciências e Matemática II

O cálculo necessário para fornecer o troco de uma

compra no valor de R$ 22,00, paga com uma cédula de
R$ 50,00, dificilmente é realizado com o uso do
algoritmo ensinado na escola.

Essa é uma situação em que o professor pode usar

os dinheiros de brincadeira.
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Algumas estratégias

Contagem é um procedimento natural e bastante útil na

resolução de cálculos pelas crianças. Por exemplo, contar
para frente, contar para trás, contar de 2 em 2, 3 em 3, 10
em 10, contar a partir de uma determinado número etc.

1) Se estamos em 2014 e tenho 8 anos. Quantos anos

terei em 2020?
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Algumas estratégias

Memorização de fatos numéricos é um procedimento,

também, natural ou sistematizado a partir de situações
significativas. Por exemplo, nos jogos de agrupamento de
10 em 10 (“amarradinhos”), a criança estabelece a
sistematização de que a cada 10 palitos tenho um
“amarradinho” (dezena) e que 10 amarradinhos forma
um grupão (centena).

1) Se um amarradinho tem 10 palitos, quantos

amarradinhos preciso para formar uma centena e meia?
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Algumas estratégias

Reagrupar em dezenas ou centenas é uma estratégia

muito utilizada pelas crianças para desenvolver cálculos
mentais. Por exemplo;

1) Se solicitarmos a uma criança para subtrair 12 de 34, ela

pode proceder da seguinte maneira.
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Curiosidades
O Árabe Mohamed Bem Musa Alkarismi, século IX, resolvia
subtrações começando pela esquerda. Por exemplo, 12025 menos
3604.
1º) passo: retira-se 3 de 12, ficando 9025;
2º) passo: retira-se agora 6 de 90, ficando 8425;
3º) passo: e finalmente, retira-se 04 de 25, ficando 8421.
Resposta: 12025 – 3604 = 8421.
Complicado né ???!!!!
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Algoritmos Tradicionais

O algoritmo tradicional das operações permite

realizar cálculos de uma maneira ágil e sintética,
principalmente, quando envolve números altos. E
possibilita a ampliação da compreensão do sistema de
numeração decimal.

Portanto, para compreender melhor os algoritmos

tradicionais podemos utilizar nas nossas aulas materiais
manipulativos (ábaco, material dourado, QVL etc.).
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Algoritmos Tradicionais

Adição sem agrupamento ou reserva não envolve

agrupamentos de dez em dez. Por exemplo, somar 24 com 15.
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Algoritmos Tradicionais

Subtração sem desagrupamento ou recurso não envolve

desagrupamentos de dezenas em unidades ou centenas em dezenas.
Por exemplo, Subtrair 11 de 35.
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Algoritmos Tradicionais

Adição com agrupamento/reserva envolve agrupamentos

de dez em dez. Por exemplo, somar 25 com 16.
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Algoritmos Tradicionais
Subtração com desagrupamento ou recurso envolve
desagrupamentos de dezenas em unidades ou centenas em dezenas.
Por exemplo, subtrair 18 de 26.
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Algoritmos Tradicionais
A multiplicação e a divisão são operações que irão ser
consolidadas somente no 2º ciclo (4º e 5º anos), porém, as ideias
de algoritmos podem ser apresentadas para as crianças.

Divisão por subtrações sucessivas: efetua-se várias subtrações para

encontrar o resultado. Veja:

Logo, 18 dividido por 3 é igual a 6, pois

foram feitas seis subtrações.
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Referenciais bibliográficos

ITACARAMBI, Ruth Ribas. Resolução de

Problemas nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. São Paulo: Livraria da Física, 2010.

BRASIL. Operação com Números Naturais,

caderno de teoria e prática 3. Programa Gestão da
aprendizagem escolar (GESTAR 1). FNDE/MEC,
2007.