Conhecimentos Pedagógicos
normas a serem adotadas pelos sistemas de
CONSTITUIÇÃO FEDERAL,. LEGISLAÇÃO
EDUCACIONAL: LEI Nº 9.394/1996 (LEI DE
DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL) E SUAS ALTERAÇÕES. (QUESTÕES
AUTORAIS)
(VÂNIA REGO, 2022) Com base nas disposições
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – Lei nº 9.394/96, em conformidade
com a Constituição Federal de 1988, julgue os
itens que se seguem:
1. A educação, direito de todos e dever
primeiro da família e, depois, do Estado, será
promovida e incentivada com a colaboração
da sociedade, sendo composta por dois
níveis.
2. Conforme a LDB, cabe aos docentes
promover medidas de conscientização, de
prevenção e de combate a todos os tipos de
violência, especialmente a intimidação
sistemática (bullying), no âmbito das
escolas, e de promoção da cultura de paz nas
escolas.
3. A modalidade de educação que deve
transversalizar os dois níveis de educação −
Educação Básica e Educação Superior – é a
profissional técnica e tecnológica.
4. Um dos princípios da educação que tem sido
muito questionado por setores
conservadores da sociedade diz respeito à
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber, que pode ser traduzido, também,
como a liberdade de cátedra.
5. A gestão democrática do ensino público é
uma conquista prevista como princípio na
Constituição Federal e ampliado seu
entendimento na LDB, tendo em vista a
compreensão de que ela se dará pela
participação dos profissionais da educação
na elaboração dos projetos pedagógicos das
escolas e da participação das comunidades
locais em conselhos escolares ou
equivalentes, prevendo, ainda, todas as
Professora: Vânia Rego
ensino.
6. A educação básica obrigatória no Brasil é dos
4 aos 17 anos, organizada em pré-escola,
ensino fundamental e médio. Nas etapas
obrigatórias adotam-se regras comuns de
uma carga horária mínima de 800 horas
distribuídas por um mínimo de 200 dias
letivos. A frequência em todo território
nacional é obrigatória com percentual
mínimo diferente para educação infantil em
comparação ao ensino fundamental e médio
A educação básica obrigatória no Brasil é dos
4 aos 17 anos, organizada em pré-escola,
ensino fundamental e médio. Nas etapas
obrigatórias adotam-se regras comuns de
uma carga horária mínima de 800 horas
distribuídas por um mínimo de 200 dias
letivos. A frequência em todo território
nacional é obrigatória com percentual
mínimo diferente para educação infantil em
comparação ao ensino fundamental e
médio.
7. A obrigatoriedade de toda educação básica
e superior configurou-se como uma grande
conquista legal das últimas décadas.
8. O respeito à diversidade humana, linguística,
cultural e identitária das pessoas surdas,
surdo-cegas e com deficiência auditiva
configura-se como uma das finalidades
atuais da educação.
Tendo como referência o Art. 212-A que prevê
para os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios a destinação de parte dos recursos
a que se refere o caput do art. 212 da
Constituição à manutenção e ao
desenvolvimento do ensino na educação básica
e à remuneração condigna de seus
profissionais, julgue os itens:
9. a distribuição dos recursos e de
responsabilidades entre o Distrito Federal,
os Estados e seus Municípios é assegurada
mediante a instituição, no âmbito de cada
Estado e do Distrito Federal de um Fundo de
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Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (Fundeb), de
natureza contábil.
10. os recursos referidos no Art. 212-A, que trata
do Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação
(Fundeb) serão distribuídos entre o Distrito
Federal e cada estado, proporcionalmente
ao número de alunos das diversas etapas e
modalidades da educação básica presencial
matriculados nas respectivas redes, nos
âmbitos de atuação prioritária. O que não
poderá ocorrer com os municípios, tendo em
vista que eles não contribuem com o
FUNDEB.
11. Caberá à União complementar os recursos
dos fundos de cada estado e do Distrito
Federal que não alcancem o mínimo do valor
anual por aluno (VAAF).
12. São destinatários dos recursos do Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (Fundeb) os
municípios, estados e o Distrito Federal, que
ofereçam, obrigatoriamente, educação
básica e superior.
13. 70%, no mínimo, de cada Fundeb, incluídos,
os 2,5 pontos percentuais previstos como
parte da complementação da União para as
redes públicas de ensino que alcançarem
evolução de indicadores de melhoria da
aprendizagem com redução das
desigualdades, serão destinados ao
pagamento dos profissionais da educação
básica, tanto os em efetivo exercício, como
os aposentados.
Professora: Vânia Rego
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
PARA O ENSINO MÉDIO – RESOLUÇÃO
CNE/CEB Nº 03/2018
LEI Nº 13.415/2017 – REFORMA DO
ENSINO MÉDIO
(VÂNIA REGO, 2022) As Diretrizes
Curriculares Nacionals do Ensino Médio –
DCNEM, definem princípios, fundamentos e
procedimentos a serem observados na
organização pedagógica e curricular de cada
unidade escolar integrante dos diversos
sistemas de ensino, que ofertam essa etapa
da Educação Básica. Essas Diretrizes estão
em consonância com a Lei 13.415/17 que
alterou a LDB, principalmente no tocante
aos artigos que tratam do Ensino Médio. À
luz das legislações mencionadas, julgue os
itens:
14. A organização curricular de cada escola será
orientada pelos valores fundamentais ao
interesse social, aos direitos e deveres dos
cidadãos, de respeito ao bem comum e à
ordem democrática e pelos valores que
fortaleçam os vínculos de família, os laços de
solidariedade humana e de tolerância
recíproca.
15. Os critérios de alocação de recursos, a
organização do currículo e das situações de
ensino aprendizagem e os procedimentos de
avaliação independem da coerência com
princípios estéticos, políticos e éticos.
16. A organização do currículo e das situações
de ensino aprendizagem e os procedimentos
de avaliação devem abranger a estética da
sensibilidade, a política da igualdade e a
ética da identidade.
17. As escolas organizarão seus currículos de
modo que os conteúdos curriculares sejam
fins em si mesmos e, não, meios básicos para
constituir competências cognitivas ou
sociais, tendo como prioridades as
informações.
18. Na observância da Identidade, Diversidade e
Autonomia, os sistemas de ensino e as
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 Conhecimentos Pedagógicos
escolas, na busca da melhor adequação
possível às necessidades dos alunos e do
meio social desenvolverão, mediante a
institucionalização de mecanismos de
participação da comunidade, alternativas de
organização institucional que possibilitem
articulações e parcerias entre instituições
públicas e privadas, contemplando a
preparação geral para o trabalho, admitida a
organização integrada dos anos finais do
ensino fundamental com o ensino médio.
19. Considerando que o Ensino Médio está
organizado em áreas do conhecimento e
itinerário formativo é importante a
compreensão de que não haverá tempo
hábil para trabalho interdisciplinar, pois esse
requer uma integração entre as áreas que
não é possível realizar.
20. O currículo do ensino médio será composto
pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser
organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, definidos
pela BNCC.
21. O currículo do ensino médio será composto
pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser
organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a
relevância para o contexto local e a
possibilidade dos sistemas de ensino, a
saber: I – linguagens e suas tecnologias; II –
matemática e suas tecnologias; III – ciências
da natureza e suas tecnologias; IV – ciências
humanas e sociais aplicadas; V – formação
técnica e profissional.
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ( PNE) E
PLANO DISTRITAL DE EDUCAÇÃO (PDE)
(VÂNIA REGO, 2022) O Plano Distrital da
Educação (PDE) está em consonância com o
Plano Nacional de Educação (PNE) e expressa
as demandas da sociedade para a educação do
Distrito Federal, estabelecendo metas, a partir
das diretrizes e apontando as estratégias
Professora: Vânia Rego
necessárias para sua efetivação. É a grande
política decenal do Distrito federalpara a
educação, a partir da qual os gestores devem
organizar seus planejamentos plurianuais.
Considerando essas metas e estratégias, à luz
dos dois Planos, julgue os itens:
22. A melhoria da qualidade da educação, com
foco no educando e formação para o
trabalho e para a cidadania, com ênfase nos
valores morais e éticos em que se
fundamenta a sociedade, considerando as
características econômicas do Distrito
Federal e valorização dos profissionais da
educação, com carreiras estruturadas,
remuneração digna e qualificação adequada
às necessidades do sistema de ensino do
Distrito Federal, promovendo e garantindo a
formação inicial e continuada nos diversos
níveis, configuram-se como importantes
diretrizes do PDE.
23. A meta 1, que trata da educação infantil
prevê que ela deveria ter sido universalizada
em 2016 nos dois planos: PNE e PDE.
24. Na educação infantil, O PDE, tem meta de
atendimento de 50% da população de
creche, sendo que ao menos 90% desse
atendimento deverá ser em período integral
até o final da vigência do Plano; sendo que o
PNE, por ser mais abrangente tem meta de
aumento de atendimento de creche de 60%.
25. Na meta que trata do ensino fundamental, o
PDE e o PNE preveem acesso universal,
assegurando a permanência e a
aprendizagem dos estudantes a partir dos 7
anos de idade, tendo os dois a previsão de
atendimento da mesma taxa líquida de
matrícula até o final dos planos.
26. No ensino médio, a meta 3 do PDE prevê
universalização até 2016 dessa etapa, com
atendimento escolar da população de 15 a
17 e taxa líquida de matrícula de 95% até o
final de vigência do Plano.
27. Quanto à universalização do atendimento à
população com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, tanto o PNE
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 Conhecimentos Pedagógicos
como o PDE preveem o mesmo corte de
idade.
28. Em consonância com outros documentos
norteadores da educação o PDE prevê
alfabetizar todas as crianças, no máximo, até
o final do 2º (segundo) ano do ensino
fundamental.
29. Ao fomentar a qualidade da educação
básica, em uma de suas metas, o PDE traz
expresso no seu texto as mesmas médias do
IDEB estabelecidas no PNE. Isto é, 6,0 para
os Anos Iniciais do Ensino Fundamental; 5,5
para os Anos Finais do Ensino Fundamental
e 5,2, para o Ensino Médio.
30. A construção do PDE pauta-se em quatro
eixos: a universalização do acesso às
matrículas obrigatórias até 2016 (de 4 a 17
anos de idade); o financiamento compatível
para a escola pública; a valorização dos/as
trabalhadores/as escolares e a melhoria da
qualidade, com equidade, em todas as
escolas públicas e particulares.
RESOLUÇÃO Nº 2/2020 DO CONSELHO DE
EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
(VÂNIA, 2022) Resolução nº 2/2020, do
Conselho de Educação do Distrito Federal,
estabelece normas e diretrizes para a educação
básica no sistema de Ensino do Distrito Federal,
tendo em vista que as unidades federativas
têm autonomia para baixar normas
complementares às normas estabelecidas
nacionalmente pela Constituição Federal de
1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei nº 9.394/96. Em
conformidade com a Resolução mencionada,
julgue os itens que se seguem.
31. Os princípios da educação básica foram
ampliados consideravelmente em relação
aos previstos para o ensino, na CF/88 e na
LDB 9394/96, incluindo participação da
comunidade escolar, visando à
implementação das decisões pedagógicas,
Professora: Vânia Rego
administrativas e financeiras; fraternidade e
solidariedade; respeito à individualidade,
fundamentado na solidariedade e no
compromisso com uma sociedade
democrática; competência, eficiência,
eficácia e pertinência social na gestão
institucional dos espaços e dos processos
educativos, em busca permanente do
padrão de qualidade, entre outros.
32. Em relação ao Ensino Fundamental, a
Resolução prevê cinco áreas do
conhecimento: Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza, Ciências Humanas e
Itinerário Formativo.
33. Para a carga horária diária, salienta-se que é
considerada parcial a oferta de, no mínimo,
4 (quatro) horas diárias; ampliada, mínimo
de 5 (cinco) horas diárias e integral, a
ofertada em, no mínimo, 8 (oito) horas
diárias.
34. É facultado à instituição educacional ou à
rede educacional adotar o regime semestral
com, no mínimo, 100 (cem) dias de efetivo
trabalho escolar, incluídos os dias
reservados à recuperação de estudos e
exames finais
35. Os projetos interdisciplinares devem constar
da proposta pedagógica e têm em comum a
transversalidade do conhecimento. São
classificados em acadêmico (oferta
obrigatória); institucional (oferta
obrigatória) e eletivo (opcional para a
educação infantil e obrigatório para o ensino
fundamental e para o ensino médio).
36. No caso da frequência da educação infantil,
a Resolução mantém o mesmo percentual
estabelecido para essa etapa na LDB nº
9.394/96, ou seja, exigência mínima de 60%
de frequência. Ressalta-se que na LDB é
apenas para a pré-escola e na Resolução
para toda a educação infantil.
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