Material para usar nos relatos das avaliações.

Você já ouviu falar sobre as habilidades pré-acadêmicas? Trata-se de habilidades que

antecedem o aprendizado e contribuem com o desempenho acadêmico nos primeiros
anos escolares.

Geralmente, essas habilidades são divididas entre a leitura e escrita e também estão
relacionadas à matemática.

Vale destacar que o período pré-escolar, de 3 a 5 anos, é fundamental para o

desenvolvimento infantil.

Nesta fase, as crianças adquirem importantes habilidades sociais e apresentam melhora

em diferentes habilidades cognitivas e comportamentais.

A seguir, você confere detalhes das habilidades pré-acadêmicas e como desenvolvê-las.

Consciência fonológica
É a capacidade de reconhecer e manipular os sons da fala. A criança consegue
reconhecer palavras que rimam, que iniciam com o mesmo som, distinguem sons,
segmenta o som em partes menores.

Desenvolver essa habilidade é fundamental para o aprendizado da leitura e da escrita em

crianças.

Geralmente, as crianças que apresentam dificuldades em compreender os fonemas

podem ter problemas em aprender a ler e a escrever.

Há diversas formas de desenvolver a consciência fonológica. Entre elas, podemos citar:

 Bater palmas ao soletrar palavras — uma palma para cada sílaba.

 Falar lentamente os sons das palavras e estimular as crianças a tentar
adivinhar o que virá depois.
 Substituir sons para formar palavras e mostrar que elas podem ter outro
significado.
 Contar histórias com rimas, ouvir músicas e brincar com jogos de palavras.
 Incentivar jogos, aplicativos e softwares que ajudam a desenvolver as
habilidades de leitura.

Noção de tempo
A noção de tempo para a criança varia de acordo com a idade. Até um ano, o bebê não
faz distinção entre dia e noite e age por instinto.

Entre um e dois anos, começa a compreender que seu dia segue certa rotina, como
comer, dormir, passear e já consegue diferenciar os finais de semana dos demais dias. É
importante que a criança entenda como funciona o tempo, distinguir os horários, como
funciona a sua rotina para se desenvolver.

Os pais, professores e familiares podem contribuir com o treino de noção de tempo das
crianças. O primeiro passo é estabelecer uma rotina e explicar a razão pela qual ela está
fazendo determinada ação. Por exemplo, explicar quais são os horários para acordar,
brincar e se alimentar.

Manter um relógio e um calendário por perto é uma estratégia para que a criança
entenda como funciona a passagem do tempo. E também uma forma de entender o que
significa segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos

Consciência fonológica
É a capacidade de reconhecer e manipular os sons da fala. A criança consegue
reconhecer palavras que rimam, que iniciam com o mesmo som, distinguem sons,
segmenta o som em partes menores.
 Desenvolver essa habilidade é fundamental para o aprendizado da leitura e da escrita em
crianças.

Geralmente, as crianças que apresentam dificuldades em compreender os fonemas

podem ter problemas em aprender a ler e a escrever.

Há diversas formas de desenvolver a consciência fonológica. Entre elas, podemos citar:

 Bater palmas ao soletrar palavras — uma palma para cada sílaba.

 Falar lentamente os sons das palavras e estimular as crianças a tentar
adivinhar o que virá depois.
 Substituir sons para formar palavras e mostrar que elas podem ter outro
significado.
 Contar histórias com rimas, ouvir músicas e brincar com jogos de palavras.
 Incentivar jogos, aplicativos e softwares que ajudam a desenvolver as
habilidades de leitura.

Coordenar habilidade manuais

A habilidade manual é definida como a capacidade de realizar movimentos hábeis e
dirigidos de braço-mão na manipulação de objetos.

As crianças podem treinar as habilidades manuais com brincadeiras que estimulem a sua
coordenação motora desde pequenos.

Vale a pena investir em brincadeiras de recortar revistas com tesoura sem ponta, deixar
que pintem e desenhem livremente, brincadeiras de massinhas e também de montar
blocos.

Identificar números
A criança também precisa compreender como funcionam as representações numéricas e
que os números são ordenados em sequência.
 Também é importante ter a capacidade de contar adequadamente, obedecendo os
princípios de contagem.

Para contribuir com o aprendizado, há diversas brincadeiras que podem ajudar a criança
a entender os números:

 Jogos de tabuleiro;
 Jogos de memória;
 Massinha de modelar;
 Brincadeiras de encaixe.

Habilidades auditivas e memória fonológica

Trata-se da capacidade de lembrar de informações auditivas faladas em um curto
período de tempo.

A melhor forma de treinar a habilidade auditiva da criança é brincando. Invista em

áudio livros, músicas, leitura em voz alta. Peça para que ela repita o que foi falado ou
lido

AVALIAÇÃO NEUROPSICOLOGICA

Numa Avaliação Neuropsicológica Infantil examinamos várias áreas do

funcionamento cortical. Vou descrever sucintamente estas áreas:

Anamnese – que é feita com os pais e depois com a criança a fim de conhecer
seu estado de consciência, bem como suas queixas, que já foram relatadas
pelos genitores e escola.

Determinação da dominância cerebral– se utiliza dominância lateral direita,

esquerda ou ambidestra.

Funções motoras das mãos – praxias motoras (função que permite a

realização de gestos coordenados e eficazes), praxias orais, regulação verbal
do ato motor.

Organização acústico-motora – percepção e reprodução de relações tonais.

Funções superiores cutâneas e cinestésicas – sensação cutânea,
sensibilidade muscular e articular, estereognosia (habilidade de reconhecer ou
identificar a forma e os contornos dos objetos através do tato).

Funções visuais superiores – percepção visual, orientação espacial,

operações intelectuais no espaço.

Fala receptiva – audição fonêmica, compreensão de palavras, compreensão

de operações simples, compreensão de estruturas lógico-gramaticais.

Fala expressiva – articulação de sons da fala, fala reflexa(repetitiva), função

nominativa da fala, fala narrativa.

Habilidade aritmética – compreensão da estrutura numérica, operações

aritméticas.

Processos mnésicos – processo de aprendizado, retenção e evocação,

memorização lógica.

Processos intelectuais – compreensão de gravuras e textos temáticos,

formação de conceitos, atividade intelectual e discursiva.

Não cabe neste artigo descrever todas as provas de avaliação relacionadas a

cada uma destas funções mencionadas, bem como os mecanismos cerebrais
envolvidos.

Descrevo abaixo os outros enfoques pesquisados numa Avaliação

Neuropsicológica Infantil:

Ativação e atenção – elementos fundamentais de toda atividade

neuropsicológica. A ativação deve estar ligada com a atenção.

Memória – em sua vertente de evocação de material codificado e em sua

vertente de fixação de nova informação.

Emoção – como são nomeadas as emoções, se as mesmas se adaptam as

circunstancias evocadas em sua qualidade, relevância, contexto, frequência e
intensidade.

Cognição – distinguindo uma dimensão de percepção e gnosia,

reconhecimento modal específico, através de analisadores visuais, auditivos e
cinestésico, processamento conceitual e ação.

Linguagem – oral e escrita, receptivo e expressivo, com especificidade no

sistema cognitivo.

Regulação – representa a capacidade de controle global da conduta

independente, com planos, objetivos e formas concretas de ação.
A Avaliação Neuropsicológica Infantil, portanto visa uma apreciação
integrada da personalidade, deve ser construído e administrado de forma a
poder concluir não apenas as funções afetivas, conativas e intelectuais que se
encontram prejudicadas, mas correlacioná-los aos mecanismos neuro-
anátomo-fisiológicos responsáveis pelas dificuldades apresentadas, bem como
oferecer um diagnóstico diferencial.

Um importante aspecto da Avaliação Neuropsicológica Infantil é a relação do

diagnóstico ao planejamento psicológico ou reeducativo.

Referências

https://lincs.ed.gov/publications/pdf/NELPReport09.pdf

O que são as habilidades pré-acadêmicas e como desenvolvê-las | Neuro+Conecta