AD1: A partir das teorias e conceitos apresentados na UNIDADE 1 - textos e

vídeos -, defina, sucintamente, em tópicos, os termos a seguir:

Levem em consideração a precisão do conceito e capacidade de síntese das

respostas. #Cada item vale 0.5. / 20 itens = 10

1-Conhecimento científico: o conhecimento científico é objetivo, sistemático,

verificável, universal e obedece ao rigor da metodologia científica. Tem por finalidade a
descrição, a explicação, a previsão e o controle do seu objeto de estudo, com fim último
de conhecer a verdade sobre o fenômeno pesquisado. O conhecimento científico pode
ser refutável, questionado e substituído por outra verdade resultante de novos
experimentos e comprovações.

2-Senso comum: o senso comum é um saber espontâneo, passado de geração a geração,

corresponde a crenças, valores e consenso de um grupo. O senso comum esta
circunscrito a um determinado tempo e contexto cultural; muitas vezes é resultado de
uma interpretação particular de saberes científicos que são reinterpretados e
popularizados.

3-Behaviorismo Radical: nega qualquer causa mental para explicar a conduta humana.
Para Skinner o indivíduo, ao nascer, é como uma folha de papel em branco. Os
condicionamentos explicariam os comportamentos aprendidos durante toda a vida do
indivíduo. A aprendizagem seria consequência da ação do indivíduo sobre o meio –
comportamento operante - e do efeito resultante da ação, que pode ser um reforço
positivo, ou ausência de qualquer reforço, ou punição.

4-Modelagem: para Skinner, a modelagem do comportamento - humano e animal - é

obtida por meio de reforçadores, após respostas que gradativamente se aproximem da
resposta que se deseja condicionar. É um processo pelo qual determinados
comportamentos vão sendo incentivados (o chamado reforço positivo) até
adquirirem uma forma determinada (condicionamento operante). Os
comportamentos são aprendidos em função das contingências externas: ambientais e
sociais.

5-Contingenciamento: termo técnico para enfatizar como a probabilidade de um

evento pode ser afetada ou causada por outros eventos. Relações de contingência são
estabelecidas no ambiente humano físico e social. Quando se estabelece uma relação de
contingência, isso não significa necessariamente que algum comportamento fará contato
com a contingência, mas, caso faça, o que vai ocorrer com esse comportamento daí por
diante depende do tipo de contingência. As contingências que envolvem contiguidade,
presteza e reforçadores positivos são, sempre, mais eficazes e efetivas, para os
condicionamentos operantes, que as punições.

6-Reforço: reforço positivo ou negativo refere-se, sempre, a manutenção de um

comportamento desejado; consiste numa técnica que visa garantir o condicionamento do
comportamento operante desejado, ou seja, uma aprendizagem.

7-Reforço positivo (0.25): consiste em apresentar um estímulo agradável, de

preferência imediatamente após a realização de um comportamento desejado, com
objetivo de aumentar sua frequência, até condicioná-lo. Alguns eventos atuam como
reforço positivo de forma universal, são os reforços primários, como por exemplo: água,
alimento e afeto. Exemplo de reforço positivo: elogios e recompensas. / 7.1- Reforço
negativo (0.25): remoção de qualquer estímulo desagradável com o objetivo de
aumentar a frequência da ocorrência de um determinado comportamento. Exemplo de
reforço negativo: um barulho recorrente que atrapalha a concentração nos estudos. O
reforço negativo – barulho - deve ser removido, para facilitar a ocorrência do
comportamento desejado, ou seja, a concentração nos estudos.

8-Punição: punição positiva ou negativa refere-se, sempre, a extinção de um

comportamento indesejado; consiste numa técnica que visa garantir a extinção, ou
redução da ocorrência de um comportamento indesejável/inadequado.

9-Punição Positiva (0.25): consiste na aplicação de um estímulo aversivo com o qual se

pretende punir um comportamento indesejável. Exemplo, aplicação de um castigo, logo
após a ocorrência de um comportamento indesejado. / 9.1-Punição Negativa (0.25):
consiste em remover um estímulo agradável, sempre que um comportamento
indesejado/inadequado ocorrer. Exemplo, quando uma criança não quer fazer o trabalho
da escola, então, lhe é tirado o direito de jogar bola à tarde conforme combinado com os
amigos.
10- Condicionamento Operante: técnica de modelagem do comportamento. A ação do
indivíduo sobre o meio pode gerar consequências. As consequências afetam a
probabilidade da ação se repetir, ou não. Sendo uma consequência reforçadora a ação
tende a se repetir, até ser condicionada; se for punitiva diminui a probabilidade de sua
ocorrência, até ser extinta.

11- Comportamento operante: o Comportamento Operante refere-se à interação do

indivíduo com o ambiente – o comportamento que “opera” sobre a realidade - e a
resposta do organismo frente às consequências provocadas pela ação do sujeito.

12-Psicanálise: construção teórica, desenvolvida por Freud, que serve de base para
compreensão do comportamento, dos processos mentais, da formação da personalidade
e, também, para compreensão e tratamento clínico do sofrimento mental humano.

13-Inconsciente: lugar psíquico com energia própria, mecanismos específicos e

conteúdos latentes filogenéticos e reprimidos (recalcados). Tudo que é reprimido, na
dinâmica do aparelho psíquico, é inconsciente. Porém, o inconsciente não se confunde
com o que é reprimido. O inconsciente funciona com lógica e linguagem próprias.

14-Pulsão: a pulsão se constitui numa força bioenergética situada na fronteira entre o

psicológico e o somático; está relacionada com as forças que derivam das tensões
somáticas do ser humano. A pulsão possui várias formas de manifestação, pois não traz
como ocorre no instinto um objeto específico, ou comportamentos pré-estabelecidos. A
finalidade da pulsão é sempre a satisfação/descarga da energia, ou seja, a redução da
tensão provocada pela pressão pulsional, que é sentida como alívio/prazer. Freud
especifica dois tipos de pulsão: pulsão de vida/Eros e pulsão de morte/Tanatos.

15-Id: instância do aparelho psíquico essencialmente inconsciente; reservatório e fonte

da energia psíquica; campo pulsional; reservatório da libido; fonte do desejo; regido
pelo princípio do prazer.

16- Ego: o Ego é a instância psíquica mais consciente que estrutura a personalidade do
sujeito. O ego atua como mediador, um facilitador da interação entre o id e o superego.
O ego representa a razão e é regido pelo princípio da realidade, ao contrário do id que é
regido pelo princípio do prazer. Enquanto o id deseja satisfazer suas demandas e ignora
a realidade, o ego administra o conflito entre as demandas em busca do prazer do id e a
censura moral do superego, até encontrar um objeto apropriado para reduzir a tensão.

17-Superego: o superego representa o aspecto moral da personalidade, produto da

internalização dos valores e padrões recebidos dos pais/cuidadores e de e seus
representantes na sociedade. O superego se consolida por meio das identificações com
as figuras parentais na passagem do Complexo de Édipo que ocorre na fase fálica do
desenvolvimento psicossexual.

18- Desenvolvimento psicossexual - fases oral, anal, fálica, latência e genital: para
Freud, o desenvolvimento da personalidade do sujeito esta ligado à vivência de uma
série de fases/estágios, durante a infância: oral (em que a boca da criança é o foco de
gratificação), anal (a atenção da criança se volta para os esfíncteres, nos processos de
eliminação), fálica (conflito do Complexo de Édipo: amor e ódio em relação aos
pais/cuidadores), latência (período voltado para o mundo externo/saber, sublimações), e
genital (reatualização das vivências anteriores). A zona erógena associada a cada estágio
é, ao mesmo tempo, alvo de tensão e alívio da energia psicossexual (libido). Uma zona
erógena é caracterizada como uma área do corpo que é particularmente sensível à
estimulação/disciplina/higiene. A energia do id, movido pelo princípio do prazer, se
concentra nas áreas erógenas ao longo do desenvolvimento. No embate entre princípio
do prazer (energia psicossexual/natureza) e princípio de realidade (educação/cultura), ao
longo do desenvolvimento, podem ocorrer fixações da energia em algumas fases.
Quando isso ocorre, a energia psicossexual/libido/pulsão pode ficar ligada a um
determinado estágio comprometendo o processo de desenvolvimento.

19- Complexo de Édipo: conflito triangular de amor e ódio direcionados as figuras

parentais (cuidadores). A criança – menina ou menino - apresenta amor pelo genitor de
sexo oposto e rivalidade com o do mesmo sexo. A Lei/Cultura, ligada à figura paterna, a
seus representantes e às funções parentais dentro da sociedade, interdita o desejo da
criança. Na resolução/dissolução do C. de Édipo, a criança se identifica com as figuras
parentais, internalizando a autoridade dos pais (Lei, regras, moral, exigências,
expectativas...), formando, então, o núcleo do superego, que passa a representar a
censura interna do sujeito. As experiências afetivas da criança, na vivência desse
complexo, fazem parte da estruturação da personalidade e da orientação do desejo do
sujeito, quando adulto.
20- Transferências afetivas: As transferências afetivas – amor e ódio – direcionadas às
figuras de poder são reedições das experiências vividas na infância durante o C. Édipo.
A relação professor/aluno, por exemplo, é permeada pelas transferências afetivas dos
alunos. Entender essa relação é fundamental para desfazer esse laço afetivo neurótico e
encaminhar essa energia psíquica na direção do desejo de saber, contribuindo com a
autonomia dos alunos. FIM

A AD1 pode ser realizada individualmente, ou em grupo. Caso o trabalho seja

realizado em grupo, devem constar na capa o nome completo e número de
matrícula de todos os integrantes; porém, apenas um integrante do grupo deverá
postar o trabalho na plataforma. Só serão aceitos integrantes do mesmo polo e
curso. Prazo final para postagem do trabalho na plataforma: 08 de MARÇO 2020,
até às 23:50.

Formatação: Fonte Times New Roman; tamanho 12; espaço 1.5; margem direita e
esquerda 2.0; margem superior e inferior 3.0. No máximo 3 laudas/páginas
(excluindo a capa e a bibliografia).