CEMMANECO

Avaliação e análise:

Para as crianças com deficiência, obrigatório escrever na folha da análise: currículo adaptado.
Esta criança precisa de acompanhamento para as atividades que envolvam alguma dificuldade
severa de execução. Garantir que ela participe, pelo menos em alguma das propostas com um
acompanhamento mais individual, durante um período de tempo importante para a criança.
Caso observe muita complexidade na proposta, desenvolver algo adaptado.

1º DIA

Realizar a roda, apresentação da escola, combinados iniciais e confecção das etiquetas

com nomes (guardar para usar nos outros dias, importante avisar as crianças logo no
começo que não levarão para a casa, somente no fim do mês). Importante avisar as
crianças de terça e quinta, que estas não são as turmas definitivas, apenas no mês de
fevereiro.

Proposta 1:

SOMBRA

Organizar pequenos grupos, de acordo com a quantidade de crianças, e o líder vai na

frente. As demais, o imitam seguindo a criança líder. Sugerir que os movimentos sejam
relacionados ao ritmo que vai ser proposto. Variar o líder e os ritmos.

Observação:

 Analisar principalmente a primeira criança dos grupos verificando sua

habilidade de coordenação rítmica.
 Montar os grupos aleatoriamente.
  Importante os ritmos serem bem marcados, mas sugiro que não seja apenas o
acompanhamento de um tambor, que seja uma música tocada ou gravada e o
tambor auxilie a marcar o ritmo.
 Antes demonstrar para as crianças o que são movimentos corporais associados
ao BIT.

Proposta 2:

1. Tocar a música ao piano e esperar que elas identifiquem qual é a música.

2. Após identificação, peça para que todos cantem e prestem atenção na letra da
música. Começar a questionar sobre do que se trata a canção.
3. Sugerir a montagem em grupos de uma pequena montagem de teatro inspirada
na canção.

Observações:

 Verificar a afinação das crianças. Enquanto um professor toca, o outro professor

vai verificando. Se organize para que durante os três dias de análise todas as
crianças sejam escutadas, mesmo que superficialmente.
Proposta 3:

Distribuir uma partitura (estará separada na escola, sendo a canção que todos
aprenderão neste semestre), e pedir circularem as notas que ficam no espaço.

Lembrar de explicar novamente linha e espaço, antes da atividade. Se houver tempo,

toque e cante a canção para as crianças irem conhecendo.

Proposta 4:

Se houver tempo, fale para as crianças antigas ensinarem alguma brincadeira do ano
anterior para as crianças novas.

2º DIA

Roda

Proposta 1:

Atividade escrita individual.

Observações:

 As crianças novas não precisam realizar as atividades. Desta forma, é necessário

oferecer uma alternativa de atividade. Sugiro que um desenho, onde ela
demonstre quais os instrumentos que ela conhece, e destacar dentre eles, quais
ela gostaria de aprender a tocar.
Proposta 2:

Brincadeira do nó: as crianças fazem o nó com os braços e, depois, com a ajuda de um

líder, desmancham o nó através de um trabalho em equipe.

Observações:

 As crianças que forem terminando a atividade de escrita, podem ir formando os

grupos para começarem o nó humano.
 Organize para que sempre tenha um líder.
 Um professor vai terminando a atividade de escrita, e os demais vão auxiliando
o nó humano.
 Importante ressaltar antes da atividade, o que seria uma atitude cooperativa.

Proposta 3:

Cabra cega sonora.

Observações:

 Para todos terem algo para fazer durante a atividade, coloquem as crianças para
tocarem os variados timbres.

Proposta 4:

Se houver tempo atividade de escolha das crianças se atividades do ano anterior.

3º DIA

Roda

Proposta 1:

Cada um desenha um lugar que tenha som. Depois, os desenhos são colocados em fileira. Um
narrador é escolhido e, este, conta uma história relacionada aos desenhos enquanto o restante
do grupo vai emitindo os sons da história e, consequentemente, dos desenhos.

Proposta 2:

Flecha: Flecha: passar a flecha com o intuito de ser um jogo coletivo e de exercitar a
atenção. Estabelecer uma pulsação com a ajuda das batidas de um instrumento e do
piano para ser mais musical. Tentar avaliar o pulso e a atenção.

Observações:

 Após o primeiro erro, cada vez que parar o jogo, a criança que inicia invente
outro movimento para substituir a flecha.

Proposta 3:

Atividade de escrita

 As crianças de segunda e quarta podem realizar a mesma.

 As crianças novas de terça e quinta irão fazer a mesma atividade das crianças de
segunda e quarta.

Proposta 4:

Se houver tempo atividade de escolha das crianças se atividades do ano anterior.