PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO OBJETIVO GERAL

Área/ Curso: Bacharelado em Teologia Oferecer ações e atividades de ensino, pesquisa e extensão, que propiciem o desenvolvimento humano e melhorem a
qualidade de vida de comunidades, por meio de temas que abordem a inserção e a garantia da igualdade, desenvolvimento
Disciplina: PIESC 2 social e a promoção dos valores democráticos, contribuindo, ao mesmo tempo, para a formação de profissionais
Professor: Dra. Geziele Mucio Alves; Me. Leticia T. Izeppe Bisconcim; Me. Marcos Eduardo Pintinha; comprometidos com o papel do cidadão frente à realidade.
Dr. Luiz Antonio Bento
Ano Letivo: 2023 Série: 1º
Período: EAD Carga Horária: 100h
Modalidade: EAD Duração: Modular
EMENTA
Condução de atividades de ensino, pesquisa e extensão que propiciem o desenvolvimento de trabalhos de síntese e integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, desenvolvidos em prol da sociedade.
Estudo de questões que envolvem os direitos humanos, as relações étnico-raciais e socioambientais.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
• Promover a articulação entre
teoria e prática - características do práticas;
exercício profissional futuro;
• Estimular a formação de
competências e habilidades em
ambientes de prática
multiprofissional;
• Desenvolver a atenção às
dimensões éticas, humanas,
políticas de educação ambiental e também.
as relações étnico-raciais;
• Desenvolver valores e atitudes
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CONTEÚDOS C.H. ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
Atividades lúdicas: conceitos orientações e Videoaula As avaliações ocorrem de
100h Atividades online – realizadas via AVA; forma teórica e
Fórum teórica/prática.
O conceito da infância no decorrer da Acompanhamento e comunicação via professores tutores, Na forma teórica, a primeira
história; por meio do ambiente virtual. avaliação consiste em uma
resenha de um texto
A importância do brincar para o acadêmico (valendo 3,0
desenvolvimento infantil; pontos), somada a um texto [1][2][3]
no fórum e interação com os
O jogo como recurso de aprendizagem; colegas no valor (2,0 [4][5][6][7][8]
pontos).
Jogos didáticos: educar sim, mas se divertir Na forma teórica/prática, a
avaliação consiste em uma
devolutiva escrita, de
detalhamento da prática
executada, no formato de
relatório documentado
 orientados para a cidadania; (valendo 5,0 pontos).

• Proporcionar uma nova maneira

de ensinar e aprender com o
trabalho em equipe
multiprofissional e interdisciplinar.

OUTROS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Pontualidade, critérios éticos, respeito às normas de civilidade e cordialidade; atendimento aos prazos estabelecidos e às solicitações do professor para a vivência e produção das atividades da disciplina; frequência de 75% as atividades
acadêmicas da disciplina em observação à legislação vigente.
Em caso de falta nas atividades avaliativas, o aluno deverá protocolar sua solicitação na Secretária para efetuar nova oportunidade.
A avaliação de aprendizagem é contínua e processual, sendo o acesso ao AVA obrigação e responsabilidade do aluno para conclusão das atividades.

OBSERVAÇÕES GERAIS
Este plano de ensino poderá sofrer alterações ao longo do ano letivo.

REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS BÁSICAS:
[1] ARAÚJO, Ulisses Ferreira de. Temas transversais pedagogia de projetos e as mudanças na educação. São Paulo: Summus, 2014.
[2] FONSECA NETO, Eduardo. Universidade: Do Trivium – Quatrivium ao ensino- pesquisa extensão em uma visão ‘on the road’. 40. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
[3] HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: A educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013. Disponível em:
https://www.ufrb.edu.br/ppgcom/images/sele%C3%A7%C3%A3o_2020.1/hooks_-_Ensinando_a_transgredir.pdf

REFERENCIAS COMPLEMENTARES:
[4] BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais volume 8: apresentação dos temas transversais: ética. 3. Ed. Brasília: MEC, 2000.
[5] ______Secretaria de Educação Básica. Programa ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade: relações étnico-raciais e de gênero. Brasília: Ministério da Educação, 2007. (Módulo 1: Ética).
[6]GAVIDIA, Valentín. A Construção do Conceito de Transversalidade. In: NIEVES, Alvarez María [et. al]. Valores e Temas Transversais no Currículo. Porto Alegre: Artmed, 2002.
[7] EVARISTO, Ingrid Santella and TERCARIOL, Adriana Aparecida de Lima. Educação e Metodologias Ativas Inovadoras em Sala de Aula. Intercom, Rev. Bras. Ciênc. Comun. [online]. 2019, vol.42, n.1 [cited 2020-06-22], pp.203-206.
Available from: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-58442019000100203&lng=en&nrm=iso>. Acesso 19 junho 2020.
[8] CAMARGO, F; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.