CORREÇÃO DE PROVAS – PARTE II
Três eixos:
1.A proposta da inclusão exige uma reforma do
sistema de ensino desde a base, de modo a abri-lo
para as diferenças.
2.Educação Especial: Estudos recentes indicam a
necessidade da construção de um sistema de ensino
público consistente e articulado com um projeto
político e educacional, de cunho filantrópico, que
contemple a formação humana complementar dessa
população.
3. A tendência Progressista está na base da
generalização do lema “aprender a aprender”
4. Considera a família, a sociedade e o Estado
SOLIDARIAMENTE responsáveis pela garantia às
crianças e aos adolescentes de todos os direitos
fundamentais de cidadãos e de pessoas em
desenvolvimento.
5.Ensino Hibrido - Christensen, Horn e Staker
Quatro Modelos: que combinam elementos do
ensino presencial e online,
Rotação por Estações: Os alunos dividem seu tempo
entre a sala de aula e estações de aprendizado
online, onde podem interagir com conteúdos e
atividades multimídia.
Laboratório Rotacional: Os alunos passam parte do
tempo em uma sala de aula tradicional e parte do
tempo em um laboratório de informática ou outras
atividades online.
Sala de Aula Invertida: Os alunos assistem a palestras
e vídeos online fora da sala de aula e usam o tempo
na sala de aula para atividades práticas e interativas.
Flex: Os alunos escolhem a combinação de
atividades presenciais e online que melhor atende
às suas necessidades de aprendizagem, e o
professor atua como facilitador e mentor durante
todo o processo.
Cada um desses modelos de Ensino Híbrido oferece
uma abordagem única para combinar o ensino
presencial e online, permitindo que os educadores
personalizem a experiência de aprendizagem para
atender às necessidades individuais de seus alunos.
6. O modelo STEAM (Science, Technology,
Engineering, Arts and Mathematics) é uma
abordagem educacional que integra diferentes áreas
de conhecimento para estimular a criatividade, a
inovação e o pensamento crítico dos alunos. A sigla
STEAM inclui as áreas de Ciências, Tecnologia,
Engenharia, Artes e Matemática, que são
consideradas essenciais para o desenvolvimento das
habilidades necessárias para o mundo atual.
7 EIXOS E CONCEITOS DE TECNOLOGIA NA BNCC
(EDUCAÇÃO BÁSICA E ENSINO MÉDIO)
Cultura digital:
letramento digital;
cidadania digital;
tecnologia e sociedade.
Tecnologia digital:
representações de dados;
hardware e software;
comunicação e redes.
Pensamento computacional:
O que é: habilidade para resolver problemas e
desafios de forma eficiente, assim como um
computador o faria. Usar o pensamento
computacional é ver um desafio ou problema,
refletir sobre ele, separá-lo em partes, resolver cada
uma dessas partes da maneira mais lógica e
assertiva, para daí sim chegar a um resultado final.
Divide-se em 4 pilares:
Decomposição: dividir o seu desafio em problemas
menores, para facilitar a sua compreensão;
Abstração: reconhecer o que é mais importante na
situação-problema, para deixar de lado o que não
for essencial;
Reconhecimento de padrão: o que se assemelha no
problema, quais as repetições e similaridades que
ele tem e que podem auxiliar na sua resolução;
Algoritmo: propõe uma ordem e sequência de
passos para resolver o desafio ou problema.
Abordagem: construcionista (3 eixos):
Programação;
Tecnologia de Informação e comunicação;
Letramento digital.
8. As competências socioemocionais são habilidades
e atitudes que envolvem a regulação das emoções,
a empatia, a resolução de conflitos, a colaboração, a
comunicação, a liderança e outras habilidades que
são importantes para o sucesso pessoal e
profissional. Os principais eixos das competências
socioemocionais são:
Consciência de si mesmo: inclui o
autoconhecimento, o reconhecimento das emoções
e a capacidade de regular as próprias emoções.
Autocontrole: envolve a capacidade de regular
impulsos e emoções para tomar decisões
conscientes e construtivas.
Empatia: é a capacidade de se colocar no lugar do
outro e entender suas emoções e perspectivas.
Relacionamentos interpessoais: engloba habilidades
como comunicação, colaboração, resolução de
conflitos e negociação.
Resolução de problemas: inclui a capacidade de
identificar, analisar e resolver problemas de forma
criativa e efetiva.
Tomada de decisão responsável: envolve a
capacidade de tomar decisões conscientes e éticas,
considerando o impacto de suas ações no bem-
estar das pessoas e do meio ambiente.
Liderança: envolve a capacidade de inspirar e guiar
os outros, promovendo mudanças positivas em si
mesmo e na sociedade.
9-“Ampliou a autonomia dos municípios, permitindo-
lhes que organizassem seus próprios sistemas de
ensino, independentemente de supervisão estadual ou
federal.” Constituição
10  É proibido qualquer trabalho a menores de
quatorze anos de idade, SALVO na condição de
aprendiz.
Art. 66. Ao adolescente portador de deficiência é
assegurado trabalho protegido.
11. funções psicológicas superiores- Vygotsky
I. São os modos de funcionamento psicológico, tais
como a capacidade de planejamento e a imaginação.
II. Referem-se aos mecanismos intencionais e são
processos voluntários.
III. Originam-se nas relações entre indivíduos e se
desenvolvem ao longo do processo de internalização.
12-“O ponto de partida é a FAMÍLIA, o espaço privado
das relações de intimidade e afeto, em que,
geralmente, podemos encontrar alguma compreensão
e refúgio, apesar dos conflitos.
13. A frase "O desenvolvimento cognitivo é
interpretado a partir da experiência com o meio
físico" parece ser uma interpretação geral da teoria
de Jean Piaget, um importante teórico do
desenvolvimento cognitivo.
Segundo Piaget, a criança constrói seu
conhecimento a partir da interação com o mundo
físico e social que a rodeia. Ele argumentou que o
desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios
sequenciais, nos quais a criança constrói estruturas
mentais cada vez mais complexas para interpretar
e compreender o mundo.
14. racismo estrutural Um processo concretizado
em desigualdades disseminadas em todos os
âmbitos e relações de uma sociedade.
15. A transversalidade é uma forma de organizar o
trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos
que são integrados às disciplinas.
16.  Reforma Capanema implementada no Brasil no
período de 1942-1946
- Para o Ensino Profissionalizante instituiu quatro
modalidades: Industrial, Comercial, Agrícola e
Normal.
-Para o Ensino Primário instituiu o curso de quatro
anos complementado com um ano preparatório
para o exame de admissão.
REFORMA CAPANEMA
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO ENSINO
PRIMÁRIO =
ELEMENTAR = 4 ANOS
COMPLEMENTAR= 1 ANO
MÉDIO=
ORGANIZAÇÃO VERTICAL (2 ciclos) =
GINASIAL= 4 ANOS
COLEGIAL= 3 ANOS
ORGANIZAÇÃO HORIZONTAL (ramos)
SECUNDÁRIO ( destinado às elites condutoras)=
PRERROGATIVA DE ACESSO
A QUALQUER CARREIRA DE
NÍVEL SUPERIOR.
TÉCNICO-PROFISSIONAL (destinado ao povo) -
INDUSTRIAL
COMERCIAL
AGRÍCOLA
NORMAL* (tinha interface com o secundário)
17. Violência simbólica é um
conceito social elaborado pelo sociólogo
francês Pierre Bourdieu no qual aborda uma forma
de violência exercida pelo corpo sem coação física,
em que causa danos morais e psicológicos. É uma
forma de coação que se apoia no reconhecimento
de uma imposição determinada, seja esta
econômica, social ou simbólica. A violência
simbólica se funda na fabricação contínua de
crenças no processo de socialização, que induzem
o indivíduo a se posicionar no espaço social
seguindo critérios e padrões do discurso dominante.
Devido a esse conhecimento do discurso
dominante, a violência simbólica é manifestação
desse conhecimento através do reconhecimento da
legitimidade desse discurso dominante. Para
Bourdieu, a violência simbólica é o meio de
exercício do poder simbólico.
18. Émile Durkheim via a educação como um
processo fundamental para a formação dos
indivíduos e para a coesão social. Ele via a escola
como uma instituição central nesse processo, que
deveria transmitir não apenas conhecimentos
acadêmicos, mas também valores, normas e
habilidades necessárias para a vida em sociedade.
No entanto, Durkheim também alertava para os
perigos de uma educação excessivamente
individualista, que enfatizasse apenas a
competição e o sucesso pessoal, em detrimento
do interesse coletivo. Ele defendia uma educação
que promovesse a cooperação, o respeito mútuo
e o compromisso com o bem-estar da sociedade
como um todo.
19. Max Weber - tinha uma visão mais ampla e
complexa da educação:
-A educação não se restringe apenas ao ambiente
formal da escola.
-Transmissão de conhecimento e valores culturais,
bem como para a formação de identidades
individuais e coletivas.
-Formação das habilidades e competências
necessárias para a vida em sociedade,
especialmente no contexto do trabalho.
-A influência da educação na estratificação social
e no status social dos indivíduos.
-As instituições educacionais poderiam ser usadas
como meios de imposição de ideologias
dominantes e de controle sobre as massas,
moldando suas crenças e comportamentos.