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Aula 01

Rotina

@dani.dipace
Hivilla Sara de Oliveira Arrais - hivilla.sara@hotmail.com - CPF: 047.993.753-26
 MANUAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL -
AULA 1

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Daniela di Pace Rebello

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 QUEM EU SOU

Daniela Di Pace
FORMADA EM PEDAGOGIA, COM
ESPECIALIZAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO. TRABALHO NA ÁREA DA
EDUCAÇÃO DESDE 2009, E HOJE POSSO
ENSINAR O QUE APRENDI, EM MAIS DE DEZ
ANOS DE EXPERIÊNCIA, PARA MILHARES DE
PESSOAS ATRAVÉS DO INSTAGRAM E DOS
MEUS CURSOS, IMPACTANDO
POSITIVAMENTE A VIDA DE VÁRIAS
CRIANÇAS, COM MÉTODOS DE
ALFABETIZAÇÃO PRÁTICOS E QUE
REALMENTE FUNCIONAM.

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Aula 01 - Rotina
Seja bem-vindo(a) ao curso Práticas na Educação Infantil! Na primeira aula,
vamos falar sobre rotina na Educação Infantil. Qual a importância de
estabelecer uma rotina? Tanto com atividades permanentes, quanto num
contexto do seu planejamento na Educação Infantil.

A importância da rotina na educação

A rotina em sala de aula traz previsibilidade, um sentimento de

tranquilidade, porque a criança sente-se mais segura no ambiente escolar,
visto que por meio da rotina, ela vai conseguir prever o que acontecerá no
seu dia enquanto estiver na escola, se vai demorar para ir embora, ou o
que falta acontecer naquele dia até que ela vá para casa. Isso também vai
gerar independência. Como lidamos com crianças de 0 a 5 anos na
Educação Infantil, esta rotina é muito importante para eles, principalmente
em fase de adaptação, ou no trabalho em creches que lidamos com bebês
de 0 a 3 anos, que sempre estiveram antes, apenas em seu ambiente
familiar e agora passam a interagir com o mundo e com outras pessoas.

Porém, quando pensamos em rotina, esta não deve ser estabelecida de

maneira extremamente rígida, com uma sequência de acontecimentos que
se repetirão dia após dia, da mesma maneira, com horários fechados, sem
nenhuma flexibilidade. Ou ainda, como antigamente, em que os
professores usavam o mesmo planejamento de sequências de
acontecimentos dia após dia e sem nenhuma flexibilidade. Não podemos
deixar que essa rotina se transforme em algo que impossibilite mudanças,
ou adaptações, até porque estamos lidando com crianças, que são
curiosas, exploradoras e nessa idade é importantíssimo que trabalhemos a
partir dos interesses deles. Então se transformamos essa rotina em algo
fechado, que não haja alterações, quantas oportunidades de aprendizagem
podemos deixar passar?

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A rotina na Educação Infantil não precisa acontecer com horário
marcado, quando pensamos num contexto de atividades, com
determinação de hora e quantidade de tempo, também devemos levar em
consideração, que a criança nessa idade tem um estágio curto de atenção e
que devemos priorizar a qualidade das atividades, não o período
empregado. Claro que o horário pode existir para a organização do
professor, como uma estimativa organizativa do dia, mas novamente, esse
horário deve ser flexível, o professor precisa sentir como as crianças estão
reagindo a cada proposta. Será que essa proposta está sendo produtiva ou
não? Só assim, podemos determinar quanto tempo as crianças ficarão nas
atividades. Além disso, em escolas de Educação Infantil, considerando que
são muitas turmas e crianças, é necessário que haja uma organização de
tempo (muitas vezes chamada de linha do tempo), com horário de parque,
alimentação, higiene e a utilização dos espaços da escola em geral, caso
contrário, mais de uma turma poderia ir para o mesmo espaço ao mesmo
tempo, o que iria gerar desorganização e dificuldades nas utilizações dos
espaços na escola.
Mas, falando aqui numa sala de aula, de planejamento... ela também
pode ser construída todos os dias com as crianças. É muito significativo que
diariamente o professor utilize apoios no início da aula para mostrar quais
atividades e momentos serão desenvolvidos durante o dia. Quando
falamos de levar em consideração os interesses das crianças para construir
esses momentos de rotina, perguntando, por exemplo, num momento em
que haverá brincadeira na rotina, que brincadeiras as crianças gostariam de
vivenciar? Ou podemos dar opções para elas, entre algumas possibilidades
e assim as crianças podem exercer o protagonismo, tão importante na
Educação Infantil, isso vai despertar interesse e gerar mais autonomia para
eles.

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Outra questão séria a ser tratada, é a realização de intercâmbio entre
atividades mais agitadas com outras mais calmas. Então, uma brincadeira
como pega-pega, pular corda, amarelinha e depois em sala, uma massinha
de modelar, desenho, pintura com tinta, ou blocos, por exemplo. Dessa
forma, o professor vai conhecendo suas crianças, sempre levando em
consideração que nessa idade eles precisam se movimentar, são muito
ativos e têm muito interesse. Por isso, o planejamento da rotina deve evitar
que as crianças fiquem muito tempo paradas, ou sentadas. Isso acaba
gerando “indisciplina”. Recebo com frequência perguntas de como lidar
com a indisciplina na Educação Infantil e quando pergunto que tipo de
atividades foram propostas, me dão o feedback de que, foi esperado que
as crianças ficassem sentadas, com cadernos, atividades de folhinhas, ou
atividades maçantes e repetitivas. Por isso, volto a repetir, que nossa rotina
não deve ser engessada, precisamos respeitar o tempo da criança.
Contudo, é importante ressaltar que envolver a criança no momento de
organizar a rotina, não significa que a criança vai dar a palavra final em
todas as decisões. A rotina precisa fazer sentido, por isso ao envolver essa
criança, o professor também precisa mediar as situações e muitas vezes
até mesmo direcionar.
Agora, vou dar alguns exemplos de como podemos organizar a rotina
em sala de aula na Educação Infantil:
Atividades permanentes: é o trabalho didático realizado com regularidade e
pode ser feito diariamente, semanalmente ou com diferentes intervalos de
tempo. Sugestões de atividades permanentes: Leitura deleite, que é a leitura
por prazer, em um objetivo didático posterior. Calendário, que pode ser feito
coletivamente, ou as crianças (entre 4 e 5 anos), podem ter os seus individuais
e nele, podem explorar as questões do antes, depois, dia, mês, ano e do
tempo (num contexto de clima), de forma que, concretizamos o tempo que as
crianças conseguem se localizar. Contagem das crianças: quantos meninos,
quantas meninas, qual o total de crianças? Essa contagem pode ser registrada
de forma coletiva também. Rodas de conversas, que podem ser semanais ou
diárias: sobre como as crianças passaram as férias, ou o fim de semana,
algum tema de interesse delas (bichinhos de jardim, tipos de moradia, alguma
história que foi lida), entre outros;

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Formar palavras com letras móveis, atividades de leitura e escrita em geral
como: Escrita na lousa, que permitirá que as crianças conheçam a função
social da leitura e escrita, dessa forma, eles passem a associar o som das
letras (ou fonemas) e sua grafia com o tempo. Claro que esse tipo de trabalho
mais sistematizado é indicado para os alunos maiores, entre 4 e 5 anos, por
isso a escrita coletiva, do professor como escriba, pode refinar o olhar dele
quanto a como prosseguir nesse sentido com a turma. Além disso, fazer com
que as crianças compreendam a função social da leitura e escrita promovem
um ambiente alfabetizador, tão importante para o processo de alfabetização
posteriormente;

As ilustrações também podem e devem fazer parte do dia a dia para as

crianças, que são tão visuais quando pequenas. Para isso, o professor vai
precisar confeccionar cartões com ilustração, com ou sem a escrita de cada
ocasião. Nesse momento as crianças podem contribuir com a organização da
rotina, esses cartões podem ser confeccionados com imagens prontas, ou
com desenhos das próprias crianças. (No curso disponibilizamos um modelo
de rotina para usar em sala de aula);

Os professores podem terminar sua confecção da maneira que achar melhor;

plastificar, colar no papel cartão e finalizar com contact, colar velcro ou ímã.
Também existem alguns modelos com cartolina, papel craft, ou até E.V.A.

Vídeo para reassistir: https://www.youtube.com/watch?v=ateuNP0_XtI

Confeccionar:

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