Câmpus de Araraquara

Plano de Ensino
Curso
Licenciatura Plena em Pedagogia

Identificação
Disciplina
PDE0097 - Ação Pedagógica Integrada

Unidade
Faculdade de Ciências e Letras

Departamento
Departamento de Psicologia da Educação

Créditos Carga Horária Seriação ideal

6 T:90 3

Pré - Requisito
Não há

Co - Requisito
Não há
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Plano de Ensino
Objetivos

Esta disciplina, ministrada a partir de uma ação teórico-prática, pretende contemplar as várias
competências ancoradas nos conhecimentos próprios do pedagogo, permitindo ao aluno do
Curso de Pedagogia vivenciar e mapear o cotidiano de Escolas de Ensino Fundamental e Médio
da cidade de Araraquara e Região a fim de apresentar um Projeto de Ação Pedagógica Integrada,
voltado para as especificidades aí identifica das. A contribuição esperada é que os alunos e
docentes dos centros de Recreação onde a disciplina ocorrerá, compreendam a necessidade de
práticas educacionais intencionais como instrumentos de efetivação e ampliação dos
componentes cognitivos das crianças.
Espera-se ainda que a disciplina desenvolva nos alunos o potencial observador; a reflexão em
torno da própria prática, melhor compreensão da relação teoria-prática e, por fim, a
possibilidade de interagir com profissionais no seu contexto de trabalho
Obs.: A disciplina é ministrada, em sua totalidade, no interior de Escola Pública da Cidade de
Araraquara.

Conteúdo
1. A Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica como subsídio para o trabalho
educativo na creche e pré-escola;
2. A teoria da periodização de Elkonin e o desenvolvimento integral das crianças;
3. Características dos Centros de Educação e Recreação;
4. Aspectos do desenvolvimento das crianças de seis meses a seis anos de diversos
componentes cognitivos e suas necessidades educativas;
5. Instrumentos de levantamento de dados empíricos;
6. Elaboração e planejamento de ações pedagógicas para o trabalho educativo com as crianças
de zero a seis anos.
Elaboração e planejamento de ações pedagógicas para o trabalho educativo com as crianças de
zero a seis anos;

Metodologia
Leituras e debates; dinâmicas em grupo; produção de materiais pedagógicos e instrumentos de
levantamento de dados; ação téorico-prática desenvolvida junto aos Centros de Recreação
(CER´s).

Bibliografia
ARCE, A. e MARTINS, L. (Orgs). Ensinando aos pequenos de zero a três anos. Campinas, SP:
Editora Alínea, 2009.
ARCE, A. Interações e brincadeiras na educação infantil. Campinas, SP: Alínea, 2013.
BARBOSA, E. M e MAZZEU, F. J. C. Os processos de representação da realidade pela criança e a
formação do professor de Educação Infantil (texto ainda não publicado).
BRASIL. Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à
educação. Secretaria de Educação Básica – Ministério da Educação, 2002.
DAVIDOV, V.V; ZINCHENKO, V.P. A contribuição de Vygotsky para o desenvolvimento da
Psicologia. In: HARRY, D. (Org.) Vygotsky em Foco: pressupostos e desdobramentos. Tradução
Mônica Saddy Martins e Elisabeth Jafet Cestari. Campinas, SP: Papirus, 1994. p. 151-167.
ELKONIN, D. B. Psicologia do Jogo. Tradução de Álvaro Cabral. 2ª ed. São Paulo: Editora WMF
Martins Fontes, 2009.
MARTINS, L. M. Introdução aos estudos acerca da Psicologia Histórico-Cultural (texto ainda não
publicado).
SAVIANI, D. Escola e Democracia. 42ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
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Plano de Ensino
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 11ª ed – Campinas, SP: Autores
Associados, 2012.
SUZE, S. À procura da unidade psicopedagógica: articulando a psicologia histórico-cultural com a
pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2002.
PASQUALINI, J. C. Objetivos do ensino na educação infantil à luz da perspectiva histórico-crítica e
histórico-cultural. Revista Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 7, n. 1, p.
200-209, jun. 2015. Disponível
m:http://www.portalseer.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/12776. Acesso em 03 de
Março de 2016. ISSN: 2175-5604.

Critérios de avaliação da aprendizagem

Controle da freqüência e da participação às atividades teórico-práticas propostas. Apresentação
de Relatório Final de Atividades.

CRITÉRIOS DE RECUPERAÇÃO
O aluno que não obtiver nota igual ou superior a cinco na primeira avaliação deverá, sob a
supervisão do professor, produzir textos-resumos e realizar prova substitutiva usando esses
primeiros, junto com os textos base, como instrumentos para estudo e preparação para nova
avaliação.

Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)

Inserção e contextualização aos cotidianos de escolas de Educação Infantil e do Ensino
Fundamental, com foco na vida escolar do aluno, para a reflexão e a construção de ações
pedagógicas que darão suporte à formação e a ação do professor, mediante a necessidade do
reconhecimento à diversidade cultural estabelecida nesses ambientes.

Aprovação
Conselho Curso 09/05/2017

Cons. Departamental 10/11/2016

Congregação 09/05/2017