Alfabetização:

usando diferentes
gêneros textuais e
metodologia ativa
Bloco 1
Os gêneros textuais no circuito de aprendizagem

Bloco 2
A produção textual na alfabetização

Bloco 3
Bate-papo com a autora
Bloco 1
Os gêneros textuais no circuito de aprendizagem

Bloco 2
A produção textual na alfabetização

Bloco 3
Bate-papo com a autora
 Parte I
A importância dos gêneros
textuais na alfabetização
A importância
dos gêneros ● A prática da linguagem
textuais escrita na alfabetização ao
longo dos tempos.

● Panorama, transformações
e novas perspectivas.
A importância
dos gêneros ● A produção textual de
textuais diferentes gêneros na
alfabetização.

● Função.
 Parte II
Metodologias ativas e
suas possibilidades
As metodologias ativas constituem
alternativas pedagógicas que colocam
o foco do processo de ensino e de
aprendizagem no aprendiz,
envolvendo-o na aprendizagem por
descoberta, por investigação ou
resolução de problemas”.
Fonte: José Moran <https://moran10.blogspot.com/2019/03/o-papel-das-metodologias-na.html>
As metodologias ativas procuram criar
situações de aprendizagem nas quais os
aprendizes possam fazer coisas, pensar e
conceituar o que fazem, construir
conhecimentos sobre os conteúdos
envolvidos nas atividades que realizam, bem
como desenvolver a capacidade crítica,
refletir sobre as práticas que realizam,
fornecer e receber feedback, aprender a
interagir com colegas e professor, e explorar
atitudes e valores pessoais”.
Fonte: José Moran <https://moran10.blogspot.com/2019/03/o-papel-das-metodologias-na.html>
Metodologias
ativas
• O Circuito de aprendizagens como
metodologia potencializadora do
processo de ensino e
aprendizagem.
Circuito de
aprendizagem

O passo a passo para o

desenvolvimento da prática
em sala de aula.
Organização
do circuito ● Distribuições das estações.

● Número de alunos.

● Apresentação.

● Definição dos papéis.

 ESTAÇÃO:
ESCRITA DE
VERBETE

ESTAÇÃO: LEITURA DE
ESCRITA DE TEXTO ESTAÇÃO:
TEXTO INFORMATIVO ESCRITA DE
CURIOSIDADE TEXTO
(ORIGEM DE UM
(VOCÊ SABIA BRINQUEDO) INSTRUCIONAL
QUE…?)

ESTAÇÃO:
PAINEL GERAL
DE TEXTOS
PRODUZIDOS
Circuito de aprendizagem
Circuito de
aprendizagem ● Atividade: aquecimento /
apresentação da aula em
circuito.

● Ponto de atenção: objetivo da

aula apresentado aos alunos.
Circuito de Apresentação aos alunos da
aprendizagem proposta da aula:

Coletivamente
● Tema;
● Objetivo;
● Metodologia;
Circuito de
● Atividades de leitura e produção
aprendizagem textual;
Coletivamente ● Gêneros textuais;
● Comandas de orientação;
● Papel de cada um no circuito.
Circuito de aprendizagem
Vídeo 1
Estação Verde – Texto Informativo
Estação Verde: ● Atividade: leitura de texto
Informativo informativo.

● Ponto de atenção:
contextualização da proposta.
Estação Verde: ● Atividade inicial, no centro do
Informativo circuito,

Coletivamente
● Apresentação e leitura do texto
informativo pelo professor,
Estação Verde: ● Características do gênero
Informativo textual e relação com os
demais textos,
Coletivamente

● Texto de referência: ioiô.

Vídeo 2
Estação Azul – Curiosidade
Estação Azul: ● Atividade: escrita de texto
Curiosidade “Você sabia que…?”

● Ponto de atenção: os modelos

como referências para a escrita.
Estação Azul: ● Exploração oral das
Curiosidade características do gênero
textual,
Grupo de alunos
em rodízio
● Apresentação dos materiais de
referência/modelos de escrita,

● Orientações para a produção

escrita.
Estação Azul
– Curiosidade
Vídeo 3
Estação Vermelha – Texto Instrucional
Estação
● Atividade: escrita de texto
Vermelha:
instrucional.
Instrucional

● Ponto de atenção: as
características do gênero.
Estação ● Exploração oral das
Vermelha: características do gênero
Instrucional textual,

Grupo de alunos ● Apresentação dos materiais

em rodízio de referência/modelos de
escrita,

● Orientações para a produção

escrita.
Estação
Vermelha:
Instrucional
Vídeo 4
Estação Laranja – Verbete de Enciclopédia
Estação Laranja:
● Atividade: escrita de verbete
Verbete de
de enciclopédia.
Enciclopédia

● Ponto de atenção: a
intertextualidade.
Estação Laranja:
● Exploração oral das
Verbete de
características do gênero
Enciclopédia textual,
Grupo de alunos ● Apresentação dos materiais de
em rodízio referência/modelos de escrita,

● Orientações para a produção

escrita.
Estação Laranja –
Verbete de
Enciclopédia
Vídeo 5
Estação Amarela – Painel de textos
Estação Amarela:
● Atividade: apresentação e
Painel de textos
compartilhamento dos textos
produzidos.

● Ponto de atenção: a
importância do fechamento
da aula/prática.
Estação Amarela:
● Atividade de fechamento do
Painel de textos circuito,
Coletivamente
● Os grupos se encontram
novamente depois de terem
passado por todas as estações,
Estação Amarela:
Painel de textos ● Compartilhamento dos textos,

Coletivamente
● Levantamento dos saberes
construídos,

● Avaliação das crianças sobre a

participação delas no circuito
de aprendizagem.
Estação Amarela:
Painel de textos
Vídeo 6
Bloco 1
Os gêneros textuais no circuito de aprendizagem

Bloco 2
A produção textual na alfabetização

Bloco 3
Bate-papo com a autora
Bloco 1
Gêneros textuais no circuito de aprendizagem

Bloco 2
A produção textual na alfabetização

Bloco 3
Bate-papo com a autora
 Parte I
Papel do professor e
papel do aluno
Movimentos e
Professor(a):
intervenções
● Dinâmica de funcionamento,
Atividade:
produção de texto em
diferentes gêneros.

Ponto de atenção:
● Intervenções do professor (a) em
feedback aos alunos, cada grupo e estação.
reflexões e novas
orientações.
Vídeo 7
 Parte II
Planejamento da atividade
Planejamento Como organizar a produção textual
na alfabetização:

● Sequência e projetos,

● Periodicidade,
 Parte III
Avaliação e registros
Estação Azul:
Curiosidade
Estação
Vermelha:
Instrucional
Estação
Laranja:
Verbete de
Enciclopédia
Avaliação ● Processo de aprendizagem;

● Análise da aprendizagem das

crianças na produção textual e no
desenvolvimento no circuito.
 Parte IV
O que a BNCC diz sobre a
produção de textos
BNCC • A centralidade do texto no
processo de alfabetização.

• Os quatro campos de atuação: vida

cotidiana, artístico-literário, práticas
de estudo e pesquisa e vida pública.
BNCC • Textos multissemióticos e
multimidiáticos, multimodais na
perspectiva do multiletramento.

• A progressão da aprendizagem na
produção textual.
 • DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B.
Base teórica Sequências didáticas para o oral e a
escrita: apresentação de um
para procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ,
aprofundamento J. Gêneros orais e escritos na escola.
Campinas: Mercado de Letras, 2004.
do estudo
• Produção textual, análise de gêneros e
compreensão, MARCUSCHI, Luiz Antônio,
Parábola, 2008.

• BACICH, L & MORAN, J. (Orgs).

Metodologias Ativas para uma educação
inovadora: uma abordagem teórico-
prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
Bloco 1
Gêneros textuais no circuito de aprendizagem

Bloco 2
A produção textual na alfabetização

Bloco 3
Bate-papo com a autora