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Neurobiologia da
Personalidade no
Transtorno do Espectro

Autista

Roberto Aguilar Machado Santos Silva1

Suzana Portuguez Viñas2

1 Roberto Aguilar Machado Santos Silva é escritor, médico-veterinário, Doutor, Membro da

Academia de Ciências de Nova York e pós-graduando em neuropsicopedagogia. Possui vários
livros publicados sobre filosofia e neuropsicopedagogia.
2 Suzana Portuguez Viñas é escritora, agente literária, pedagoga, psicopedagoga e pós-

graduanda em neuropsicopedagogia. Possui vários livros publicados sobre filosofia e

neuropsicopedagogia.
2
 A personalidade de um indivíduo pode ser definida como as causas
subjacentes do comportamento e da experiência individual. Estando ainda
relacionada com temperamento, envolvendo aspectos como emocionalidade,
sociabilidade, reatividade, energia e interação com o meio ambiente (Figueiró e
colaboradores, 2010).
Segundo os mesmos autores, reações emocionais, assim, podem
resumir o funcionamento da personalidade. Ou então, como afirma Cloninger
(20033, citado pelos autores), “pode ser definida como as causas subjacentes
do comportamento e da experiência individual que existem dentro da pessoa”.
Essas causas subjacentes são discutidas por diversas Teorias da
Personalidade. Várias seriam as respostas. Portanto a maneira como se
caracteriza um indivíduo é descrita de diferentes formas e abordagens
psicológicas (psicanalítica, humanista, psicossocial, dentre outras).
Conforme Shiner e DeYoung (2011), os seres humanos mostram uma
panóplia4 de diferenças individuais em seus comportamentos, emoções e
pensamentos típicos. A partir da infância, os indivíduos variam em
características como energia e nível de atividade, engajamento emocional
positivo com outros, sentimentos de angústia e irritabilidade e atenção
persistente e interesse em absorver tarefas. Crianças, adolescentes e adultos
mais velhos variam em sua própria autodisciplina, responsabilidade, empatia,
imaginação e intelecto. Os traços mostram alguma estabilidade ao longo do
tempo e das situações, mas também mudam ao longo do tempo e mostram
algum grau de especificidade situacional. A pesquisa contemporânea sobre
temperamento e traços de personalidade aborda questões fundamentais sobre
essas diferenças individuais: quais são as fontes biológicas e ambientais de
variação nos traços? Em que medida e como os traços permanecem os
mesmos e mudam ao longo do tempo? Como os traços dos indivíduos afetam
sua saúde física e mental, relacionamentos, trabalho e bem-estar?
Essas questões são melhor respondidas quando os pesquisadores
conseguem algum consenso sobre a estrutura básica dos traços. Uma
estrutura ou taxonomia de traços articula quais traços covariam 5 com quais
outros traços, quais são os traços mais importantes e o que esses traços
tomam em vários pontos da vida. Uma estrutura de características, portanto,
fornece um esquema organizacional para as unidades básicas de
temperamento e personalidade e identifica como essas unidades básicas se
relacionam entre si. No passado, os alunos do desenvolvimento da
personalidade usavam uma série de medidas e escalas para descrever as
diferenças individuais, com a consequência infeliz de que os resultados eram
difíceis de comparar de um estudo para o outro.
Como os traços das crianças se expandem em número e variedade ao
longo dos primeiros anos, é desafiador desenvolver uma taxonomia ou
estrutura clara para descrever esses traços e seus padrões de co-ocorrência. À
medida que as crianças crescem desde a infância até os anos escolares, eles

3 CLONINGER, S. C. Teorias da pesonalidade. São Paulo: Martins Fontes, 2003

4 Panóplia: conjunto de elementos da mesma espécie ou usados para a mesma finalidade
5 Significado de Covariação. substantivo feminino [estatística] 1 Tendência à variedade

simultânea, em grandeza e sinal, dos termos de duas séries cronológicas. Medida da tendência
à variedade simultânea dos termos de duas séries cronológicas.
3
desenvolvem novas capacidades, e essas capacidades aumentam
consideravelmente o número de características que as crianças podem exibir.
No primeiro ano de vida, as crianças já apresentam diferenças
temperamentais em emoções e prazeres positivas, várias emoções negativas e
interesse e atenção. À medida que as crianças mudam na infância, o
desenvolvimento de habilidades motoras mais coordenadas permite que as
crianças exibam agressão física e explorem mais amplamente. As crianças
mudam desde manifestar apenas um pequeno número de emoções durante a
infância - prazer, angústia e interesse - manifestando um conjunto expandido
de emoções aos 3 anos - incluindo alegria, tristeza, raiva, medo, empatia,
orgulho, vergonha e culpa.
As capacidades das crianças para a autorregulação também se
desenvolvem rapidamente, o que permite que as crianças demonstrem
diferenças em suas habilidades para regular suas emoções, se engajarem em
comportamentos morais e perseguir tarefas. Em suma, a maturação das
crianças permite o desenvolvimento e a expressão de novos traços de
personalidade. A gama mais estreita de características de temperamento
observadas em bebês se expande para uma rede de traços mais complexa nos
anos escolares.
Durante cada fase do desenvolvimento, a estrutura provavelmente será
diferente, à medida que novas características se tornem evidentes. Apesar
desses desafios, nas últimas duas décadas, foram feitos progressos
substanciais na identificação da estrutura do temperamento e dos traços de
personalidade durante cada fase da vida desde a infância até a idade adulta.

Neurobiologia da personalidade
Nossa personalidade pode ser moldada pela forma como o nosso
cérebro funciona, mas, de fato, a forma do nosso cérebro pode fornecer pistas
surpreendentes sobre como nos comportamos - e nosso risco de desenvolver
transtornos de saúde mental - sugere um estudo publicado hoje.
De acordo com os psicólogos, a extraordinária variedade de
personalidade humana pode ser dividida nos chamados traços de
personalidade "Big Five6". Big Five (port. "cinco grandes") refere-se em
psicologia aos cinco fatores da personalidade descritos pelo método lexical, ou
seja, baseado em uma análise linguística:
1. Neuroticismo ou Instabilidade Emocional (ingl. neuroticism)
2. Extroversão (extraversion)
3. Agradabilidade (agreeableness)
4. Consciencialidade (conscientiousness)
5. Abertura para a experiência (openness to experience)

Neuroticismo.
Neuroticismo é a tendência para experimentar emoções negativas, como
raiva, ansiedade ou depressão. Por vezes é chamada de instabilidade
emocional. Aqueles com um grau elevado de neuroticismo são
emocionalmente reativos e vulneráveis ao estresse.

6Para saber mais sobre o Big Five ou Cinco Grandes: PASSOS, M. F.; LAROS, J. A. O modelo
dos cinco grandes fatores de personalidade: Revisão de literatura. Peritia,v. 21, p. 13-21, 2014.
4
 Conforme Silva e Nakano (2011), o modelo dos Cinco Grandes Fatores
tem sua origem em um conjunto de pesquisas sobre personalidade, advindos
de teorias fatoriais e de traços de personalidade. Um dos pioneiros no
desenvolvimento do modelo dos CGF foi McDougall que, na década de 30,
sugeriu que a análise da linguagem de uma população ajudaria a entender a
sua personalidade, propondo um modelo na qual ela poderia ser analisada a
partir de cinco fatores independentes. Após esse trabalho, McDougall inspirou
pesquisas sobre o modelo, como os estudos de Fiske (1949), Borgatta (1964),
e Tupes e Christal (1992).
Conforme os mesmos autores, o modelo tem sido extensamente
estudado por possibilitar uma descrição da personalidade de forma simples,
elegante e econômica, já que outros modelos fatoriais da personalidade são
maiores e mais complexos. Dentro dessa constatação, um modelo composto
por cinco fatores representa um avanço conceitual e empírico no campo da
personalidade, visto que pesquisas têm demonstrado que quando se avaliam
os principais instrumentos de personalidade, independentemente da teoria que
os embasam, o emprego da análise fatorial tem indicado soluções compatíveis
com o modelo dos Cinco Grandes Fatores. Os autores citam como exemplo
estudos com os principais questionários e inventários de avaliação da
personalidade: o 16-PF, O MMPI, a escala de Necessidades de Murray, o
California Q – Set, as escalas de Comrey, entre outros. Embora ainda existam
divergências quanto à denominação dos fatores, um consenso foi alcançado
em relação ao conteúdo das dimensões, independentemente do país,
instrumento utilizado e da pessoa que é avaliada. Os traços de personalidade
podem ser usados para resumir, prever e explicar a conduta de um indivíduo,
de forma a indicar que a explicação para o comportamento da pessoa será
encontrada nela, e não na situação, sugerindo, assim, algum tipo de processo
ou mecanismo interno que produza o comportamento. Embora considerados
parte constante, devido ao fato de representarem uma tendência, de forma a se
poder afirmar a presença de traços ou tendências da personalidade, os traços
não são imutáveis. Os traços de personalidade seriam características
psicológicas que representam tendências relativamente estáveis na forma de
pensar, sentir e atuar com as pessoas, caracterizando, contudo, possibilidades
de mudanças, como produto das interações das pessoas com seu meio social.
Os traços podem sofrer influência de aspectos motivacionais, afetivos,
comportamentais e atitudinais.

Substratos neurobiológicos da personalidade:

Em um estudo publicado na revista Social Cognitive and Affective
Neuroscience, uma equipe internacional de pesquisadores do Reino Unido,
EUA e Itália analisou um conjunto de dados de imagens cerebrais de mais de
500 indivíduos que foi disponibilizado publicamente pelo Human Connectome
Project, um grande iniciativa dos EUA financiada pelos Institutos Nacionais de
Saúde. Em particular, os pesquisadores analisaram as diferenças na anatomia
cortical do cérebro (a estrutura da camada externa do cérebro) conforme
indexado por três medidas - a espessura, área e quantidade de dobradura no
córtex - e como essas medidas se relacionavam com a Cinco grandes traços
de personalidade.
5
 "A evolução moldou nossa anatomia do cérebro de uma forma que
maximiza sua área e dobra-se à custa de uma espessura reduzida do córtex",
explica o Dr. Luca Passamonti, do Departamento de Neurociências Clínicas da
Universidade de Cambridge. "É como alongar e dobrar uma folha de borracha -
isso aumenta a superfície, mas, ao mesmo tempo, a própria folha torna-se mais
fina. Nós nos referimos a isso como a "hipótese de alongamento cortical". "O
alongamento cortical é um mecanismo evolutivo chave que permitiu que os
cérebros humanos se expandissem rapidamente enquanto se encaixavam nos
nossos crânios, o que crescia a um ritmo mais lento do que o cérebro",
acrescenta o professor Antonio Terracciano de o Departamento de Geriatria da
Universidade Estadual da Flórida. "Curiosamente, esse mesmo processo
ocorre quando desenvolvemos e crescemos no útero e durante a infância,
adolescência e até a idade adulta: a espessura do córtex tende a diminuir
enquanto a área e a dobra aumentam".
Além disso, à medida que envelhecemos, o neuroticismo diminui - nos
tornamos melhores em lidar com emoções. Ao mesmo tempo, a
conscienciosidade e a alegria aumentam - nos tornamos progressivamente
mais responsáveis e menos antagônicos. Os pesquisadores descobriram que
altos níveis de neuroticismo, que podem predispor as pessoas a desenvolver
distúrbios neuropsiquiátricos, foram associados com espessura aumentada,
bem como área reduzida e dobradura em algumas regiões do córtex, como os
córtices prefrontal-temporais na frente do cérebro. Em contraste, a abertura,
que é um traço de personalidade ligada à curiosidade, à criatividade e à
preferência pela variedade e novidade, foi associada ao padrão oposto, à
espessura reduzida e ao aumento da área e à dobração em alguns cortices
pré-frontais.

"Nosso trabalho apoia a noção de que a personalidade é, até certo

ponto, associada à maturação cerebral, um processo de desenvolvimento que
6
é fortemente influenciado por fatores genéticos", diz a Dra. Roberta Riccelli da
Itália. "É claro, somos continuamente moldados por nossas experiências e
ambiente, mas o fato de que vemos diferenças claras na estrutura do cérebro,
que estão ligados a diferenças nos traços de personalidade, sugerem que
certamente haverá um elemento de genética envolvida", diz o professor Nicola
Toschi da Universidade 'Tor Vergata' em Roma. "Isso também está de acordo
com a noção de que as diferenças nos traços de personalidade podem ser
detectadas no início do desenvolvimento, por exemplo em crianças pequenas
ou infantes".
Os voluntários cujos cérebros foram feitos imagens como parte do
Projeto Human Connectome eram todos indivíduos saudáveis entre 22 e 36
anos, sem história de problemas neuropsiquiátricos ou outros importantes
problemas médicos. No entanto, a relação entre as diferenças na estrutura do
cérebro e os traços de personalidade nessas pessoas sugere que as
diferenças podem ser ainda mais pronunciadas em pessoas com maior
probabilidade de ter doenças neuropsiquiátricas.
"Vincular como a estrutura do cérebro está relacionada aos traços
básicos de personalidade é um passo crucial para melhorar nossa
compreensão do vínculo entre a morfologia do cérebro e distúrbios particulares
do humor, cognitivo ou comportamental", acrescenta o Dr. Passamonti. "Nós
também precisamos ter uma melhor compreensão da relação entre estrutura
cerebral e função em pessoas saudáveis para descobrir o que é diferente em
pessoas com transtornos neuropsiquiátricos".
Esta não é a primeira vez que os pesquisadores encontraram links entre
nossa estrutura cerebral e comportamento. Descobriu-se que os cérebros de
adolescentes com sérios problemas de comportamento anti-social diferem
significativamente na estrutura.

Neurobiologia da personalidade no autismo

Nos estudos de neuroimagem pesquisadores utilizando técnicas de
ressonância magnética (MRI, do inglês Magnetic Resonance Imaging) estão
começando a revelar diferenças na conectividade cerebral, as formas pelas
quais diferentes partes do cérebro estão conectadas entre si e trabalham juntas
em pessoas com TEA.
A maioria dos estudos encontraram redução ou perda de conectividade
local ou de longa distância associada ao TEA. Vários estudos relataram
conexões funcionais reduzidas entre o córtex pré-frontal, uma área envolvida
na atenção, autocontrole e outras funções executivas e outras partes do
cérebro.
Trinta e seis estudos anteriores analisaram a conectividade estrutural do
cérebro no TEA. Os resultados mais consistentes foram os estudos funcionais
de MRI, mostrando evidências de diminuição da conectividade e aumento da
difusividade7, em muitas áreas do cerebro. Os pesquisadores observam que,
estudos permitiram combinar os achados das técnicas de estruturais e
funcionais. A equipe afirma que cerca de metade dos estudos funcionais de
ressonância magnética relacionaram os achados de conectividade funcional

7 Difusividade é a capacidade que as substâncias possuem de se misturar.

7
com as medidas comportamentais do TEA. Muitas áreas do cérebro com
conectividade funcional reduzida são conhecidas por estarem envolvidas nos
comportamentos relevantes no TEA.
Os pesquisadores explicam que a adição de medidas comportamentais
correlacionadas com os estudos de conectividade estrutural ou funcional seria
imensamente valiosa para distinguir qual das muitas mudanças estruturais e
funcionais que foram identificadas têm consequências comportamentais
específicas. Esta tarefa é extremamente complexa, pois existem muitos
comportamentos relevantes atendidos por muitos circuitos cerebrais diferentes,
e mudanças em qualquer parte de um circuito estendido podem levar a
alterações em sua função.
Pesquisadores afirmam que identificaram vários temas convergentes,
incluindo conexões reduzidas de longo alcance entre diferentes redes neurais,
tanto dentro como entre os dois hemisférios do cérebro. Eles também citam
evidências de maior conectividade em áreas brancas mais profundas,
possivelmente compensando a conectividade reduzida em outras áreas.

As conexões cerebrais em pessoas com Transtorno do Espectro do

Autismo (TEA) mostram mais simetria nos hemisférios direito e esquerdo,
sugerindo que as tarefas estão sendo divididas no cérebro de uma maneira
muito diferente daqueles sem autismo.

8
 Como explicam os pesquisadores (2016)8 da Universidade Estadual de
San Diego (EUA), os hemisférios esquerdo e direito do cérebro processam
informações de maneiras muito diferentes e como o cérebro como um todo
mitiga isso pode nos ajudar a entender melhor como as pessoas com
transtorno do espectro autista veem o mundo.

Estudos atuais demonstraram, que o hemisfério esquerdo desempenha

um papel muito maior papel no processamento e na fala do idioma do que o
hemisfério direito, enquanto o hemisfério direito tende a foco em estímulos
auditivos e visuais.
Os pesquisadores também suspeitam que o hemisfério esquerdo seja
mais envolvido na análise dos detalhes especiais de uma situação, enquanto o
hemisfério direito é encarregado de integrar esses detalhes e vários outros
estímulos em um todo mais coeso.
A maneira como esses dois hemisférios trabalham juntos para combinar
suas várias funções explica como percebemos e respondemos ao mundo, e um
novo experimento revelou que isso ocorre de forma muito diferente em jovens
com e sem transtorno do espectro do autismo.
A equipe da Universidade Estadual de San Diego usou uma técnica de
imagem de ressonância magnética (MRI) conhecida como imagem de tensor
de difusão para visualizar os cérebros de 41 crianças e adolescentes com
transtorno do espectro autista e 44 sem (designado como "tipicamente em
desenvolvimento" ou TD).
Eles estavam particularmente interessados em analisar quão densas as
conexões estavam dentro de diferentes regiões de matéria branca nos dois
hemisférios.
Descobriram que os participantes "tipicamente em desenvolvimento"
tinham conexões muito mais densas no hemisfério direito do que na esquerda.

8
CARPER, R. A.; TREIBER, J. M.; S. Y.; DEJESUS; MÜLLER, R.-A. Reduced Hemispheric
Asymmetry of White Matter Microstructure in Autism Spectrum Disorder. Journal of the
American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, v. 55, n. 12, p. 1073-1080, 2016.

9
 "Isso se encaixa com a idéia de que o hemisfério direito tem uma função
mais integrada, reunindo muitos tipos de informação", explicam os
pesquisadores.
As varreduras de imagens cerebrais revelaram, que as conexões
cerebrais em participantes com transtorno do espectro autista foram
organizadas de forma mais simétrica em ambos os hemisférios.
"A ideia por trás da assimetria no cérebro é que existe uma divisão de
trabalho entre os dois hemisférios", diz Ralph-Axel Müller. "Parece que esta
divisão do trabalho é reduzida em pessoas com transtorno do espectro autista".
Nesta fase, a equipe do Estado de San Diego não é clara sobre como
essa simetria desempenha as diferenças cognitivas entre os jovens com e sem
transtorno do espectro do autismo, e eles não podem dizer com certeza se a
simetria leva ao autismo, ou o autismo leva para a simetria.
Mas eles suspeitam que a falta de especialização que observaram no
cérebro de crianças com autismo poderia contribuir para a "fraca coerência
central" que caracteriza a condição - o que Müller resume como "não ver a
floresta para as árvores".

Neuroimagem: diferenças nos cérebros de meninas e

meninos com autismo.
Nova pesquisa realizada pelo Universidade da Califórnia, Davis (EUA),
MIND Institute em uma grande coorte9 de pré-escolares com transtorno do
espectro autista encontrou diferenças na biologia subjacente de seus cérebros
e em seu comportamento, o que pode ajudar a explicar como a condição afeta
um pouco estudado e mal compreendido população de crianças, meninas.
A equipe afirma que o Transtorno do Espectro do Autismo é
diagnosticado com maior frequência em meninos do que meninas, com uma
proporção de 4 para 1. Apesar dos recentes esforços, a pesquisa foi feita em
meninas, pois há menos deles, de modo que menos são representados na
pesquisa de autismo. Estima-se que 1 em 42 meninos tenha autismo; em
meninas, a estatística é 1 em 189. Os Centros Estaduais de Controle e
Prevenção de Doenças atualmente estimam a incidência global de autismo em
1 em cada 68 crianças nascidas hoje.
Em um estudo de neuroimagem, os pesquisadores encontraram
diferenças no corpo caloso, a região do cérebro que conecta os hemisférios
esquerdo e direito. O estudo opensource10 é publicado na revista Molecular
Autism (h_p: //www.molecularautism.com/content/6/1/26), como parte de uma
edição especial dedicada às diferenças de gênero. Isso acrescenta ao
crescente corpo de evidências que sugerem que, no autismo, existem
diferenças biológicas tangíveis subjacentes entre meninos e meninas.

9 Em Estatística, coorte é um conjunto de pessoas que tem em comum um evento que se deu
no mesmo período; exemplo: coorte de pessoas que nasceram entre 1960 e 1970; coorte de
mulheres casadas entre 1990 e 2000; coorte de vítimas do terremoto do Haiti; etc.
10 Código aberto, ou open source em inglês, é um modelo de desenvolvimento que promove

um licenciamento livre para o design ou esquematização de um produto, e a redistribuição

universal desse design ou esquema, dando a possibilidade para que qualquer um consulte,
examine ou modifique o produto.
10
 Em estudos anteriores, os pesquisadores descobriram que as diferenças
comportamentais entre meninas que têm autismo e meninas tipicamente
desenvolvidas, da mesma idade são muito maiores que as diferenças entre
meninos com autismo e meninos tipicamente desenvolvidos da mesma idade.
O achado sugere que as meninas com autismo têm maiores deficiências
sociais do que os meninos. A pesquisa fazia parte do estudo Girls with Autism
Imaging of Neurodevelopment (GAIN).
A equipe afirma que estudos anteriores deixaram claro que é importante
identificar diferenças na biologia subjacente em meninos e meninas, pois isso
poderia ajudar os pesquisadores a determinar se existem diferentes etiologias
do autismo e que potencialmente podem levar a diferentes tratamentos e
intervenções.
O estudo atual de ressonância magnética (MRI) da estrutura cerebral foi
realizado em uma grande amostra de crianças de 3 a 5 anos, 112 meninos e
27 meninas, um grande número para meninas com autismo e 53 meninos e 29
meninas que estavam se desenvolvendo tipicamente e serviram como sujeitos
controle. Estudos anteriores encontraram alternações no Corpus Callosum em
crianças e adultos com autismo, mas a maioria estava focada apenas em
homens, ou tinha tamanhos de amostra de mulheres muito pequenas.
O estudo atual utilizou uma técnica chamada imagem de tensor de
difusão (DTI, do inglês diffusion tensor imaging), um tipo de imagem de
ressonância magnética que permitiu que os pesquisadores subdividissem
neuroanatomicamente o Corpo Caloso, com base onde o córtex cerebral
projeta suas fibras.
Os achados de dados mostraram que a organização das fibras callosas
foi diferente em meninos e meninas com autismo, particularmente aqueles que
se projetaram nos lobos frontais. Os lobos frontais estão envolvidos em muitos
aspectos do funcionamento, incluindo comportamento social, comportamento
orientado por objetivos e funcionamento executivo. A equipe levanta a hipótese
de que as diferenças nos padrões de fibras callosas projetadas para essas
áreas podem levar a diferenças em como o autismo se manifesta em meninos
e meninas.
A equipe afirma que a maioria dos estudos comportamentais de
diferenças de gênero comparam diretamente meninos e meninas com autismo.
Sua abordagem foi avaliar deficiências sociais em um grande grupo de
crianças que incluiu meninas e meninos com autismo e com desenvolvimento
típico. Os pesquisadores dizem que eles estavam interessados não só em
comparar diretamente meninos e meninas com autismo, mas também em
avaliar como os meninos e as meninas com autismo se comparam em relação
aos seus colegas em desenvolvimento típico.
Os estudos anteriores descobriram que as diferenças comportamentais
entre as meninas com autismo e meninas em desenvolvimento normal,
geralmente são muito maiores do que as diferenças entre meninos com
autismo e meninos desenvolvimento típico. Os resultados demonstraram que
as meninas com autismo se desviam mais das garotas em desenvolvimento
que os meninos com autismo em relação aos meninos em desenvolvimento
típico, sugerindo que as meninas com autismo têm deficiências sociais mais
severas do que os meninos.

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Conclusões
O autismo é uma maneira diferente de estar e ver o mundo, e essa
diferença surge no cérebro. As redes neuronais de um cérebro “autístico” são
de alguma forma diferentes das de um cérebro típico. Conhecemos um pouco
sobre muitas dessas diferenças, embora nem sempre seja claro qual é a
relação entre as diferenças nas qualidades cerebrais e as características do
autismo (certos comportamentos e as diferentes formas de processamento da
informação).
Os autores acreditam, que é preciso fazer muito mais trabalhos para
entender as diferenças entre crianças do sexo masculino e feminino com
autismo e, particularmente, aumentar o número de crianças do sexo feminino
que participam da pesquisas de autismo.
Para os autores, parte da boa notícia que surge dessa compreensão é
que podemos ajuda a mudar conscientemente a maneira como os autistas
reagem às coisas que o cercam. Também, poderemos ajuda-los a ajustar as
suas respostas e, de fato, os seus próprios estilos de personalidade. Este é um
tópico que é importante saber, pois os traços emocionais que nossos amigos
autistas possuem agora, nós poderemos trabalhar para ajudá-los a conviver
melhor com o mundo.
Leiam!

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Para saber mais
FIGUEIRÓ, M. T.; SOUZA, J. C.; MARTINS, L. N. R.; LEITE, L R. C.;
ZILIOTTO, J. M.; BACHA, M. M. Traços de personalidade de estudantes de
Psicologia. Psicólogo informação, ano 14, n. 14, p. 13-28, 2010.

SHINER, R. L.; DEYOUNG, C. G. Human Capital and Economic Opportunity: A

Global Working Group, Working Paper Series. The Structure of Temperament
and Personality Traits: A Developmental Perspective. Working Paper n. 1, p. 1-
58, 2011.

SILVA, I. B., NAKANO, T. C. (2011). Modelo dos cinco grandes fatores da

personalidade: análise de pesquisas. Avaliação Psicológica, v. 10, n.1, p. 51-
62., 2011.

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