FACULDADE ELESBÃO VELOSO- FAEVE

FABIANA DA SILVA SOUSA

IMPORTÂNCIA DA LIBRAS PARA INCLUSÃO ESCOLAR DO SURDO

ELESBÃO VELOSO-PIAUI
2022
 FABIANA DA SILVA SOUSA

IMPORTÂNCIA DA LIBRAS PARA INCLUSÃO ESCOLAR DO SURDO

ELESBÃO VELOSO- PIAUÍ

2022
 TITULO: A importância da LIBRAS para a inclusão escolar
TITLE: The importance of LIBRAS for school inclusion

Fabiana da Silva Sousa ¹

Djalma Carvalho da Silva ²

RESUMO:
Esse trabalho tem como objetivo estudar a Importancia da Lingua Brasileira
de Sinais- LIBRAS para a inclusão escolar. Objetivo geral, Identificar os
impactos que a LIBRAS proporciona para a inclusão das comunidades surdas
no Brasil. E os objetos específicos, conhecer a importância da inclusão da
LIBRAS, Mostrar as dificuldades que pessoas com deficiência auditiva
enfrenta. Entender a origem da LIBRAS. A metologia será uma pesquisa
exploratória, a problemática Qual a importância da LIBRAS para a Inclusão
Escolar? Conclua-se que a Lingua de Sinais é importante para a inclusão de
pessoas com deficiente auditiva e para a comunicação e o aprendizado.
PALAVRAS- CHAVES: LIBRAS. Inclusão. Educação

SUMMARY:
This work aims to study the Importance of the Brazilian Sign Language -
LIBRAS for school inclusion. General objective, Identify the impacts that
LIBRAS provides for the inclusion of deaf communities in Brazil. And the
specific objects, to know the importance of the LIBRAS inclusion, to show the
difficulties that people with hearing loss face. Understand the origin of
LIBRAS. The methodology will be an exploratory research, the problem What
is the importance of LIBRAS for School Inclusion? It is concluded that Sign
Language is important for the inclusion of people with hearing loss and for
communication and learning.
KEYWORDS: LIBRAS. Inclusion. Education

¹ Graduada em Pedagogia pela Faculdade Elesbão Veleso (FAEVE).

Fabysilvaah.sp@gmail.com
² Lingua Portuguesa pela Universidade do Piauí.
Djalma.c.s.l@gmail.com
INTRODUÇÃO

Esse artigo irá falar sobre LIBRAS, mas especificamente trata-se sobre
a importância da LIBRAS para Inclusão Escolar do surdo. A Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS) é utilizada para a comunicação dos surdos. Trazida para
o Brasil pelo Dom Pedro II no século XIX, onde convidou o francês Ernest
Huet, na qual o mesmo ensinava para os surdos, mas tarde fundado a
Instituição Nacional de Educação- INES.
A LIBRAS vem cada vez, mas mostrando sua importância para a
comunidade surda, por meio dela há comunicação entre eles e com algumas
pessoas ouvintes, ainda com carência muito grande por parte da educação,
onde não há esse ensino para sim de fato a inclusão de pessoas com
deficiência auditiva. Ainda está no processo de evolução, Já tem canais,
aplicativos, programas que auxilia essa comunicação, tanto para o surdo
quando para os ouvintes, a LIBRAS passou a ser como disciplina curricular
obrigatória nos cursos de formação de professores e no curso fonoaudiologia,
no dia 22 de dezembro de 2005.
A problemática desse trabalho é justamente sobre essa importância.
Qual a importância da LIBRAS para a Inclusão Escolar?
Este artigo está organizado em partes para obter a respostas da
pergunta que está sendo enfatizada. O objetivo principal, Identificar os
impactos que a LIBRAS proporciona para a inclusão das comunidades surdas
no Brasil. E os objetos específicos, conhecer a importância da inclusão da
LIBRAS, Mostrar as dificuldades que pessoas com deficiência auditiva
enfrenta. Entender a origem da LIBRAS.
 Esse tema foi escolhido, para aborda a importância da LIBRAS para a
comunicação do surdo e como a inclusão da mesma deve ser realizada. No
Brasil segundo o IBGE em pesquisa realizada em 2019, existem cerca de
17,3 milhões de pessoas acima de 2 anos de idade com algum grau de
deficiência auditiva. A LIBRAS é fundamental na comunicação, já que a
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é a principal língua para os surdos. O
fato que a LIBRAS deveria ser estudada por todos facilitaria a comunicação
da sociedade. No Brasil tem vários meios para ter esse aprendizado,
ferramentas que auxilia no cotidiano, tem alguns aplicativos que traduz para
LIBRAS onde aparece o sinal conforme a palavra ou a frase. Também os
interpretes estão ganhando cada vez, mas espaço em tv, lives,etc.
O referencial teórico terá principalmente os pensamentos de teóricos
onde terá discussão sobre o tema retratando a importância e os impactos que
o assunto abortado trazem para a sociedade em geral, também sobre as
dificuldades que as pessoas com deficiência auditiva enfrenta para a inclusão
na sociedade.
A metodologia realizada será uma pesquisa exploratória com o objetivo
de abordar a importância da LIBRAS para a Inclusão Escolar. Com fontes
segundarias com teóricos e entrevistas. Resultados será qualitativa.

LIBRAS A LÍNGUA MATERNA DOS SURDOS

Sobre o surgimento da Libras, Menezes (2006, p. 92) afirma:

O Brasil ainda era uma colônia portuguesa governada pelo imperador

Pedro II quando a Língua de Sinais para surdos aportou no país,
mais precisamente no Rio de Janeiro. Em 1856, o conde francês
Ernest Huet desembarcou na capital fluminense com o alfabeto
manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que
era surdo, deu origem à Língua Brasileira de Sinais (Libras). O
primeiro órgão no Brasil a desenvolver trabalhos com surdos e
mudos surgiu em 1857. Foi do então Instituto dos Surdos-Mudos do
 Rio de Janeiro, hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos
(INES), que saíram os principais divulgadores da Libras. A
iconografia dos sinais, ou seja, a criação dos símbolos, só foi
apresentada em 1873, pelo aluno surdo Flausino José da Gama. Ela
é o resultado da mistura da Língua de Sinais Francesa com a Língua
de Sinais Brasileira antiga, já usada pelos surdos das várias regiões
do Brasil.

Aprender LIBRAS é fundamental para pessoas com deficiência

auditiva, pois é através dela que os surdos se comunicam.

A lei de n° 10.436, de 24 de Abril de 2002 garante:

“Art 1° É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a

Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS e outros recursos de expressão a ela
associados”.

A língua de sinais tem suas próprias estruturas gramaticais, ela não é

universal, cada país tem sinais próprios um exemplo é o alfabeto cada país
tem uma forma diferente.

“A Libras é a sigla utilizada para designar a língua brasileira de sinais, já que

cada país tem sua própria língua, que expressa os elementos culturais daquela
comunidade de surdos. É utilizado pela comunidade surdas brasileiras,
principalmente dos centros urbanos pois muitas vezes os surdos que vivem em
localidades distintas e em zonas rurais acabam por desconhece-la e, assim, acabam
por desenvolver um sistema gestual próprio de comunicação, restrito as situações e
as vivencias cotidianas. Há, também, alguns surdos que vivem nas grandes cidades
que desconhecem a língua de sinais por inúmeros fatores ou não aceitação pela
família, a falta de contato com outros surdos que utilizam a opção tecnológica da
escola em que foi educado entre outros aspectos”( FERNANDES, 2011,p.82)

A gramatica da Língua de sinais é diferente da Língua Portuguesa

cada uma tem suas regras, estruturas e elementos.

Quadros e Karnopp (2004, p. 35) afirma: “A alegação de

empobrecimento lexical nas línguas de sinais surgiu a partir de uma situação
de intolerância em relação aos sinais na sociedade, em especial na
educação.” Portanto, é preciso verificar se o pensamento enfocado no tópico
advém de estigma, caso o seja, é necessária uma mudança de atitude; pois
estereótipos não são justos e desencadeiam males sociais.

INTÉRPRETE

O significado da palavra Intérprete vem do latim interpres- etip, agente

entre duas partes, o intérprete é aquela pessoa que traduz uma língua para
outra pessoa.

No momento de uma interpretação, o intérprete da Libras precisa

mostrar-se totalmente imparcial, sem interferência de opinião pessoal; deve
passar confiança e manter sigilo caso lhe seja pedido; deve saber estabelecer
limites no envolvimento durante sua atuação e prezar pela fidelidade oral,
textual, ou seja, jamais alterar ou opinar acerca do assunto em questão
(Lacerda, 2000).

O intérprete não pode opinar o alterar a fala, tem que se mante neutro
sempre mostrando confiança e imparcialidade.

A comunicação entre professores e alunos surdos só ocorre de forma

plena quando o primeiro adquire a Libras como L1 ou o segundo adquire o
português como L2 (Lacerda, 2000). Quando isso não ocorre, o papel do
intérprete é vital na manutenção da comunicação entre ambos (Cabral;
Córdula, 2017).

O papel do intérprete é fundamental quando no âmbito escolar não

houver a comunicação em ambas às partes, (o professor e o aluno surdo),
quando o professor não domina a Língua de Sinais.

Quadros (2004, p. 28) expõe de forma enfática os pressupostos desse

profissional:
 Realizar a interpretação da língua falada para a língua
sinalizada e vice-versa observando os seguintes preceitos éticos: a)
confiabilidade (sigilo profissional); b) imparcialidade (o intérprete
deve ser neutro e não interferir com opiniões próprias); c) discrição (o
intérprete deve estabelecer limites no seu envolvimento durante a
atuação); d) distância profissional (o profissional intérprete e sua vida
pessoal são separados); e) fidelidade (a interpretação deve ser fiel, o
intérprete não pode alterar a informação por querer ajudar ou ter
opiniões a respeito de algum assunto, o objetivo da interpretação é
passar o que realmente foi dito).

Esses são alguns requisitos ligados ao intérprete; por essa razão, o

professor, ao questionar, precisa estar ciente de tais interpostos interpretativo,
ou seja, se o que ele está explicitando está sendo realmente transmitido ao
aluno surdo (Barbosa-Junior, 2011). O intérprete deve ser competente para
exercer sua função sem que haja desconfiança quanto ao profissionalismo.
Segundo Lacerda (2002, p. 123).

COMUNICAÇÃO SURDO X OUVINTE

Quadros (2009) explicita que a surdez pode dificultar as interações do

surdo com o meio, especialmente na falta de uma língua. Portanto, todos os
esforços devem ser empreendidos a fim de encontrar possibilidades nas
diferentes esferas sociais, de forma que o surdo possa ampliar o contato com
o universo que o cerca e estabelecer relações e comunicação com os demais.
Este estudo se ampara na perspectiva cultural da surdez.

A barreira para comunicação de pessoas com surdez, são muitas eles

tem dificuldades por que ne todos ouvintes sabem LIBRAS.

Para Moura (2011), a Língua de Sinais possibilita a inserção social do

surdo, a participação em seu contexto, melhores condições de expor ou
expressar seus sentimentos, possibilitando uma validação política.
 A Lingua de Sinais é muito importante para a comunicação, sem ela
fica difícil a comunicação de pessoas surdas e ouvintes. A LIBRAS é
fundamental.

Segundo Poker (2001) o ambiente em que a pessoa surda está

inserida é fundamental para o oferecimento de condições para o
estabelecimento de trocas simbólicas com o meio físico e social. Sem ela não
ocorre a capacidade representativa e, consequentemente, compromete-se o
desenvolvimento do pensamento.

O ambiente que os deficientes convivem tem que haver total

comunicação, com LIBRAS, gestos.

Nesse sentido, é fundamental o contato da criança surda com adultos

surdos e outras crianças surdas para que haja um elo linguístico favorável à
aquisição da língua, possibilitado por um ambiente de imersão em Língua de
Sinais (VELOSO e MAIA, 2012).

È importante que crianças tenham contato com outras pessoas surdas

para terem comunicação e se familializar com elas.

METODOLÓGIA

Pesquisa

Foi realizado uma pesquisa com caratér exploratório, teve como

objetivo infatizar a importância da LIBRAS para a inclusão escolar.

“A pesquisa exploratória é pouco estruturada, justamente porque

permite ao pesquisador, como o próprio nome diz, explorar o objeto, torná-lo
mais claro. Devido a esse caráter não estruturado, muitos autores e
orientadores defendem que ela cumpre a função de prover o pesquisador de
informações iniciais para gerar hipóteses, a serem estudadas por
metodologias mais estruturadas. As pesquisas exploratórias podem se valer
de documentos, entrevistas com especialistas, observações, etc.”, explica
Suélen

Coleta de dados

A coleta desse artigo foi baseado em fontes secundárias, incluindo

livros, pesquisas, pesquisas em trabalhos acadêmico, entrevista. Teve como
autores Menezes, Karnopp, Lacerda, Quardros.

Segundo Pinheiro (1999, p. 03), os recursos e serviços secundários

são:

Os de indexação e resumo, [...] as fontes secundárias são

“interpretações e avaliações de fontes primárias” [...]. Fazem parte
das publicações secundárias as bibliografias, os dicionários e
enciclopédias, os manuais, as publicações ou periódicos de
indexação e resumos, artigos de revisão, catálogos etc.

Resultado da pesquisa

Os resltados da pesquisa foi qualitativa por que terá analise abstrato de

dados conceitos.

Naresh Malhotra afirma.

“A pesquisa qualitativa proporciona melhor visão e compreensão do

contexto do problema, enquanto a pesquisa quantitativa procura quantificar os
dados e, normalmente, aplica alguma forma da análise estatística”,
 RESULTADOS X DISCURSÃO

A inclusão de alunos surdos é uma garantia de o sujeito ser inserido

socialmente e um fato novo para muitos professores, surgindo como um
grande desafio, mas uma escola inclusiva deve mostrar ao aluno suas
possibilidades e direitos. Sabe-se que o aluno surdo tem dificuldade em
comunicar-se com o professor e alunos ouvintes, então é necessário inserir a
língua brasileira de sinais em escolas para haver um desenvolvimento de
linguagem entre surdos e ouvintes (SALLES, 2004).

Foi realizado uma entrevista para dar ênfase sobre o assunto a

importância da inclusão de Surdos na sala de aula.

COMO OS ALUNOS DE INCLUSÃO DEVEM SER AVALIADOS?

Para o entrevistado (A) A avaliação deve estar atento com atenção

diversificada, Mediante da adaptação do currículo as dificuldades
características a necessidade educativa de cada educando. Que se, ou seja,
devemos ter mais atenção para especialidade de cada aluno.

Já para o entrevistado (B) Os alunos com deficiência tem uma

avaliação diferente do restante da sala de aula, a avaliação deles são através
do que eles estão se desenvolvendo.

Concluindo com o entrevistado (C) A avaliação é diferenciada pelo

motivo deles não conseguirem acompanhar os outros, a forma de como os
alunos com deficiência são avaliados é como eles estão aprendendo dentro
da sala de aula, sempre tentando melhorar o aprendizado dessas crianças.

AO PROMOVER A INCLUSÃO, É PRECISO REVER O PROJETO

POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E O CURRÍCULO DA ESCOLA?

Para o entrevistado (A) Sim, porque na Perspectiva do direito defende

sim que a educação especial para contribuir para a perspectiva fortalece
fortalecimento para qualificação do processo da educação inclusiva. Pois se
sabe que faz parte da atuação de toda a comunidade surda dando essa
comunicação suporte a todos da Comunidade especial. Educativa para o
aluno surdo.

Para o entrevistado (B) Sim, para consegui ter essas inclusão é preciso
refazer alguns mudanças no PPP e no currículo escolar, justamente para
trazer a adaptação para a sala de aula.

Para o entrevistado (C) Sim, O PPP deve contemplar o atendimento á

inclusão e a equipe tem que ensinar todos. O currículo com atividades
flexives.

VOCÊ ACHA QUE A LIBRAS E IMPORTANTE NO PROCESSO DE

ESCOLARIZAÇÃO DO SURDO? POR QUÊ ?

O entrevistado (A) Sim posso frisar que a Libras enquanto língua oficial
para os surdos, sempre fará toda essa mediação da comunidade da
comunicação tendo contato social entre pessoas no primeiro momento porque
as pessoas surdas e profissional habitualizado com famílias. Todos vão fazer
parte de toda a comunidade surda dando essa oportunidade e suporte a
todos.

Entrevistado (B) Sim, primeiramente a Libras é a língua materna dos

surdos, por isso a Libras é importantíssima no âmbito escolar.

Entrevistado (C) A comunicação por meio da LIBRAS aumenta a

compreensão entre os ouvintes e os surdos, facilita também a comunicação
com os deficientes auditivos.

AS TURMAS QUE TÊM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DEVEM SER

MENORES?

Para o entrevistado (A) Sim, Pois com grupos pequenos ou sem alunos
da inclusão Faz sim a aprendizagem, porque a classe com maior quantidade
os professores podem ter mais dificuldades, porque para sensibilizar se deve
deve ter o monitor pode ser mas o número de alunos se tiver mais o número
de aluno pode ter o monitor

Já o entrevistado (B) Sim, geralmente é uma turma menor para poder

adequar a inclusão, e também em relação a dificuldade que o professor possa
enfrentar.

E para o entrevistado (C) Com certeza por lei é obrigatório o turma ser
menor, e também pelo fato de fazilitar o aprendizado desse alunos.

QUAL A FORMA DE COMUNICAÇÃO USADA PELO ALUNO COM

SURDEZ NA SALA DE AULA?

O entrevistado (A) Através dos gestos dos olhos, a postura até mesmo,
com as suas atitudes. Por quê o professor é visto para eles como o objeto
central da aula e se usar óculos o aro 2 seu óculos pode desviar a atenção do
Estudante, para brincar.

O entrevistado (B) Através de programas de computador, aplicativos de

celular, a prática da Libras, pela a escrita.

O entrevistado (C) Por gestos, expressões, leituras labias,

principalmente a língua.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Quando inicio-se o artigo contatou-se que havia uma duvida que por
isso era importante estudar sobre a Importância da LIBRAS para a Inclusão
Escolar.

Diante isso a pesquisa teve o objetivo geral, Identificar os impactos que

a LIBRAS proporciona para a inclusão das comunidades surdas no Brasil.
Contata-se que o objetivo geral foi atendido por que o trabalho conseguiu
identificar.
 O primeiro objetivo especifico inicial foi Conhecer a importância da
inclusão da LIBRAS, foi atentido pois foi apresentado. O segundo objetivo era
Mostrar as dificuldades que pessoas com deficiência auditiva enfrenta, foi
atendido pois foi mostrado as dificuldades. O terceiro objetivo especifico era,
Entender a origem da LIBRAS, foi atendido pois foi trazido algumas parte da
historia.

A pesquisa surgiu da hipótese de que a Lingua de Sinais era

importante para a inclusão no âmbito escolar, porque através da LIBRAS
haverá a comunicação de pessoas com deficiência e ouvinte. Verificou-se
durante o trabalho de pesquisa que a hipótese foi confirmada porque a
LIBRAS e importância para a inclusão.

A problemática da pesquisa foi, Qual a impotancia da LIBRAS para

Inclusão Escolar?

A resposta é que a Lingua de Sinais é sim impotante ela é essencial

para ter a inclusão, sem ela será impossível a comunicação de professores,
alunos ouvintes e alunos surdos. Outra a dificuldades para o aprendizado.

A metadologia proposta percebe-se que a pesquisa poderis ser

realizada com uma pesquisa mais ampla de bibliografia para analizar os
aspectos da pesquisa sobre o problema, mas leitura de livro de autores.

Esse trabalho caminhou-se até aqui indica-se que estudos posteriores

possam combribuir as seguintes formas, pesquisas mais amplas,
aprofudamnento sobre o tema estudado, leitura de livros de autores que fala
sobre o tema.
 REFERENCIAS

NEVES, DANIEL, Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS): Historia da surdez da

língua de sinais, 2022. Disponível
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/lingua-brasileira-de-sinais-libras.htm.
Acesso em 10 de agosto de 2022.

GANDRA, ALANA. Pessoas com deficiência em 2019 eram 17,3 milhões, Rio de
Janeiro. 2021. Disponível.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noticia/2021-08/pessoas-com-deficiencia-em-
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BRASIL. Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências: LEI Nº

10.436, DE 24 DE ABRIL  DE 2002. Brasília, 24 de abril de 2002; 181 o da
Independência e 114o da República. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em 11 de agosto
de 2022.

SOUZA, André Luis. AS BARREIRAS NA COMUNICAÇÃO DE SURDOS COM

OUVINTES: uma reflexão sobre os papeis de cada indivíduo. REVELLI, Vol. 13.
2021.

ALMEIDA, Severina Mariano. O papel do intérprete de Libras no processo de

ensino-aprendizagem do(a) aluno(a) surdo(a), Paraíba, 2017.

LOPES, Noemia. 24 respostas para as principais dúvidas sobre a inclusão.

2010. Disponível em https://gestaoescolar.org.br/conteudo/205/24-respostas-para-
as-principais-duvidas-sobre-inclusao, Acesso dia 20 de agosto de 2022
ANEXOS

1. COMO OS ALUNOS DE INCLUSÃO DEVEM SER

AVALIADOS?
2. AO PROMOVER A INCLUSÃO, É PRECISO REVER O
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E O CURRÍCULO
DA ESCOLA?
3. VOCÊ ACHA QUE A LIBRAS E IMPORTANTE NO PROCESSO
DE ESCOLARIZAÇÃO DO SURDO? POR QUÊ ?
4. AS TURMAS QUE TÊM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA DEVEM
SER MENORES?
5. QUAL A FORMA DE COMUNICAÇÃO USADA PELO ALUNO
COM SURDEZ NA SALA DE AULA?