Libras: surdez e inclusão

Aula 1 - Diferença, inclusão e identidade na sociedade contemporânea

1 - Para finalizar esta aula, propomos a você um desafio. Abaixo você dispõe de alguns termos importantes
utilizados nessa aula e a descrição deles. Leia atentamente a descrição e tente encaixar ao termo correto.
• INES;
• Sinal;
• Inclusão;
• Sinalizante;
• Integração;
• Libras.
•______________: Conjunto de ações que visam incluir pessoas portadores de necessidades (educativas) especiais
na sociedade como um todo, mas que para tal promove modificações/adaptações também da parte da sociedade
para receber e incluir essas pessoas.
•______________: Conjunto de ações que visam integrar pessoas portadoras de necessidades (educativas)
especiais à sociedade sem, contudo, exigir mudanças da sociedade.
•______________: Neste curso, refere-se ao elemento linguístico que corresponde aos itens lexicais formadores do
léxico da língua de sinais.
•______________: Refere-se a toda pessoa que domina a língua de sinais e é dela usuário no seu cotidiano.
•______________: Sigla referente a Língua Brasileira de Sinais. Trata-se da língua de sinais utilizada por grande
parte dos surdos brasileiros que a têm como primeira língua. A língua brasileira de sinais foi reconhecida como
meio legal de comunicação entre pessoas das comunidades de surdos brasileiros através da Lei 10436 de 24 de
abril de 2002.
•______________: Instituto Nacional de Educação de Surdos, fundado em 1857 pelo Imperador D. Pedro II sob
orientação do professor francês Ernest Huet.
Resposta:
Inclusão: Conjunto de ações que visam incluir pessoas portadores de necessidades (educativas) especiais na sociedade como um todo,
mas que para tal promove modificações/adaptações também da parte da sociedade para receber e incluir essas pessoas.
Integração: Conjunto de ações que visam integrar pessoas portadoras de necessidades (educativas) especiais à sociedade sem,
contudo, exigir mudanças da sociedade.
Sinal: Neste curso, refere-se ao elemento linguístico que corresponde aos itens lexicais formadores do léxico da língua de sinais.
Sinalizante: Refere-se a toda pessoa que domina a língua de sinais e é dela usuário no seu cotidiano.
LIBRAS: Sigla referente a Língua Brasileira de Sinais. Trata-se da língua de sinais utilizada por grande parte dos surdos brasileiros que
a têm como primeira língua. A língua brasileira de sinais foi reconhecida como meio legal de comunicação entre pessoas das
comunidades de surdos brasileiros através da Lei 10436 de 24 de abril de 2002.
INES: Instituto Nacional de Educação de Surdos, fundado em 1857 pelo Imperador D. Pedro II sob orientação do professor francês
Ernest Huet.
2 - Pensar um modelo novo de Educação e Sociedade seria (re)pensar um índex de cultura inclusiva, por ações
inclusivas, pois quanto maior for a diversidade humana presente num mesmo espaço/tempo, mais intrigante e
fascinante fazem-se as relações. Com base nessa afirmação, marque a opção que NÃO corresponde à concepção de
Inclusão.
As pessoas com e sem deficiência estranham-se e distanciam-se justamente por causa da
escolarização inclusiva, porque não há preparação para estudarem e conviverem no mesmo
espaço/tempo.
A inclusão não é uma concessão à pessoa com deficiência, é um direito de estar em um lugar comum
a todas as pessoas.
A produção de culturas inclusivas na sociedade proporciona a todos mais acessibilidade e espaços
includentes.
A inclusão é uma via de mão dupla, tanto as pessoas com deficiência precisam conhecer as pessoas
sem deficiência e aprender a lidar com elas, como as pessoas sem deficiência precisam conhecer as
pessoas com deficiência e aprender a lidar com elas.
A inclusão também pressupõe a adaptação da comunidade escolar e social às especificidades das
pessoas com deficiência e vice-versa.

3 - A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:

Coca

Caco

Caça

Coça

Coco
Explicação:
As letras da datilologia se refere ao termo caco, descrito em C-A-C-O.

4 - A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:

Treta

Truta

Trufa

Sutra

Fruta
Explicação: As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra FRUTA. 

5 - A reflexão sobre o estranhamento e a interação entre pessoas surdas e ouvintes foi ignorada na formação
escolar brasileira durante longo tempo. A importância das políticas públicas voltadas para a educação inclusiva a
desses dois grupos de alunos e cidadãos permite a seguinte afirmativa:
A inclusão como movimento político traz à tona os problemas associados às pessoas com deficiência,
que vivem isoladas. Agora, efetivá-las para que todos os tipos de gente possam conviver e se
relacionar é um outro problema, porque pessoas com deficiência devem viver com pessoas com
deficiência, somente.
A inclusão é um movimento político que busca a equiparação de direitos. Durante vários anos as
pessoas surdas e ouvintes não conviviam no mesmo espaço, mas agora agem e relacionam-se num
espaço comum, uma escola de todos, para todos e construídas por todos, é válida e necessária a
construção da cultura inclusiva.
É certo que as políticas linguísticas e educacionais devem ter como foco a instrumentalização dos
seres humanos para a inter-relação com outros seres humanos. Mas somente para os professores
que lidam com os alunos surdos, porque os surdos para não se ferirem com as ofensas de quem
escuta, devem manter-se entre eles.
É mister ou necessário democratizar o uso e ensino da LIBRAS para os surdos, já que a LIBRAS é a
linguagem de gestos dos surdos oralizados e compreende um instrumento de comunicação restrita.
A narrativa da inclusão no campo dos estudos culturais ou estudos surdos vai assumir a narrativa dos
ouvintes, por meio de relatos dos ouvintes como eles veem os surdos em seus espaços, antes não
frequentados pelos surdos.

6 - Durante muito tempo a educação foi caracterizada por sua restrição apenas a uma camada privilegiada da
sociedade, deixando boa parte da população a margem do conhecimento epistemológico. Na história da educação
de surdo, por exemplo, é possível notar que o processo de inclusão foi muito mais demorado e árduo. Dito isto,
assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às quatro etapas da história da pessoa surda. 
Exclusão, integração, inclusão. segregação e inclusão.
segregação e inclusão. Segregação, exclusão, Exclusão, segregação,
Segregação, integração e inclusão. integração e inclusão.
integração, exclusão e Integração, exclusão,

7 - Algumas perspectivas para o auxílio da educação de surdos foram tomadas em relação a este processo.
Atualmente há a possibilidade de contratação de um profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que
atua na interpretação/ tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua
função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo
nível e complexidade que as recebem os demais alunos, dadas as características deste profissional, estamos diante
de um:
Professor LIBRAS regular
especializado Professor intérprete Professor Itinerante
Professor Instrutor de Professor de ensino

8 - Um equívoco comum acerca das pessoas surdas, e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-
las, está em referir-se aos surdos como:
Surdo-mudo.
Deficiente auditivo.
Diferente.
Sujeito surdo.
Sinalizante.
Explicação:O mito mais grave sobre as pessoas surdas é chamá-las de mudo, surdo-mudo, visto que possuem língua
própria: Libras. 

9 - Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
o surdo pronuncia o a escrita do surdo ser surdo é pertencer
som das palavras. aproxima-se da escrita a um mundo de
a cultura surda se do ouvinte. experiência visual.
confunde com a do o surdo se utiliza da
ouvinte. cultura ouvinte.
Explicação: Perlin (1998) investiga as diferentes identidades surdas, destacando que ser surdo é pertencer a um
mundo de experiências visuais. A cultura surda é distinta da cultura ouvinte, levando em conta suas experiências
visuais.

Aula 2 - Especificidades da língua de sinais e os parâmetros que regem a formação de sinais e o uso da LIBRAS
10 - Sendo a língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como:
Língua oficial dos surdos de outros países.
Obrigação institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
Sistema linguístico substitutivo à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
Meio precário de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
Forma de comunicação e expressão com estrutura gramatical própria usada pelos surdos brasileiros.

11 - Uma boa descrição da língua de sinais não pode ser feita, naturalmente, a partir da mesma lógica utilizada para
a descrição de línguas orais. Dessa forma, há cinco parâmetros que regem o uso da língua de sinais, os quais
possibilitam entender a formação dos sinais e as bases para os seus usos durante a produção discursiva.  Esses
cinco parâmetros são:
expressão facial e tátil; articulação da boca; ponto de indicação; movimento; estruturação.
expressão facial e/ou corporal; indicação de gestos; ponto de articulação; movimento; estruturação.
expressão labial; configuração das mãos; ponto de direção; movimento; orientação.
expressão facial e/ou corporal; configuração das mãos; ponto de articulação; movimento;
orientação.
expressão oral; indicação das mãos; ponto de articulação; movimento; estruturação.
Explicação: Os cinco parâmetros que regem o uso da língua de sinais, são: expressão facial e/ou corporal;
configuração das mãos; ponto de articulação; movimento; orientação.

12 - De acordo com a seguinte afirmação de Honora e Frizanco (2010) "Um país apresenta diversos traços de
identificação e um deles é sua língua. A língua pode sofrer mudanças decorrentes de alguns fatores, como o tempo,
o espaço, o nível cultural e a situação na qual uma pessoa se manifesta verbalmente." De acordo com essa
afirmação de Honora e Frizanco (2010), indique qual das opções abaixo é a correta.
A LIBRAS é uma língua natural e é utilizada em todos os países que possuem a Língua portuguesa
como língua oral oficial. Por esse motivo, não há alterações históricas e sociais, pois dificultaria e
muito a comunicação entre os surdos desses países.
A LIBRAS, por ser usada em um país continental como o Brasil, possui apenas variações regionais
para que a comunidade surda saiba em qual estado aquele surdo mora.
Por ser a LIBRAS uma língua visuo-manual e ocorrer dentro de uma determinada comunidade e
cultura, não é possível encontrar variações regionais, sociais e mudanças históricas.
Nenhuma das alternativas estão corretas.
A LIBRAS, por ser uma língua natural, sendo uma representação cognitiva da comunidade surda,
possui, como toda língua, variações regionais que ocorrem dentro de um mesmo país; variações
sociais, que não modificam seu significado; e mudanças históricas, uma vez que, com o passar do
tempo, um sinal pode ter alterações devido aos costumes das comunidades que o usam.
Explicação:
De acordo com a seguinte afirmação de Honora e Frizanco (2010) "Um país apresenta diversos traços de
identificação e um deles é sua língua. A língua pode sofrer mudanças decorrentes de alguns fatores, como o tempo,
o espaço, o nível cultural e a situação na qual uma pessoa se manifesta verbalmente." A LIBRAS, por ser uma língua
natural, sendo uma representação cognitiva da comunidade surda, possui, como toda língua, variações regionais
que ocorrem dentro de um mesmo país; variações sociais, que não modificam seu significado; e mudanças
históricas, uma vez que, com o passar do tempo, um sinal pode ter alterações devido aos costumes das
comunidades que o usam.

13 - Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos,
Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
Orientação
Dinamização
Largura
Volume
Tamanho
Explicação: Orientação é um das cinco unidades fonológicas da Libras. 

14 - Leia as orações a seguir e marque a alternativa que não relaciona uma diferença entre a LIBRAS e a Língua
Portuguesa. Assinale a resposta INCORRETA.
A LIBRAS não tem marcação de gênero, na Língua Portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser
redundante.
A LIBRAS atribui um valor gramatical às expressões faciais e na Língua Portuguesa esse valor
gramatical não é considerado relevante.
A LIBRAS utiliza as referências anafóricas, por intermédio de pontos estabelecidos no espaço, que
exclui ambiguidades. A Língua Portuguesa também utiliza referências anafóricas, mas algumas frases
apresentam ambiguidade.
Na Língua Portuguesa a escrita é alfabética, na LIBRAS a escrita não é alfabética.
A LIBRAS representa a Língua Portuguesa nas mãos e segue a mesma estrutura gramatical. Portanto,
para todas as palavras da Língua Portuguesa, há um sinal equivalente em LIBRAS.
Explicação:
A LIBRAS não é o Português nas mãos, por isso sua estrutura gramatical é diferente e independente da Língua
Portuguesa. Como nas demais línguas, não há um equivalente linguístico para todas as palavras do Português. As
demais opções apresentam algumas diferenças entre as duas línguas.

15 - Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que
possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
A configuração das mãos e seus usos.
Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
A boa formação dos sinais.
A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
16 - Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são
usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em
português, dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar:
Qual nome?
Diga nome?
Que nome?
Seu nome?
Fale nome?
Explicação:
A LIBRAS possui uma estrutura independente do Português e suas frases são mais sintéticas. Em Português: ¿Qual é
o seu nome?¿, em LIBRAS: ¿Seu nome?¿. LIBRAS não é o Português nas mãos.
17 - Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir,
desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque
a opção que se associa aos estudos de Saussure:
Línguas de sinais não são línguas.
Línguas orais são superiores às línguas de sinais.
As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos.
As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
Explicação:
As línguas dependem do cérebro e elas se expressam de forma oral ou visual. Considerar a língua oral superior à
língua de sinais, é desconsiderar os estudos de Saussure.

Aula 3 - Aula 3 - Políticas linguísticas e educacionais

18 - Na história da educação de surdos, podem ser observadas posturas que vão desde o oralismo até o
bilinguismo. Dos princípios inerentes a essa última, pode-se concluir que:
a) O domínio cognitivo depende exclusivamente de uma língua.
b) O fato de LIBRAS ser a primeira língua dos surdos não significa que sejam incapazes de aprender português.
c) Sem necessidade de dominar uma língua natural, criam-se bases para o desenvolvimento cognitivo.
d) Não é necessário dominar uma língua para garantir melhores recursos cognitivos de aprendizagem.

19 - No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela
de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente,
pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares,
dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a
alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas.
Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de
comunicação.
Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica,
biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as
especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo
desses sujeitos.
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a
competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
Explicação:
O ensino de Língua Portuguesa para os surdos não pode ser igual ao ensino para os ouvintes. Para os surdos, o
Português é segunda língua e deve ser ensinado na modalidade escrita, a partir da língua de sinais, com uso de
imagens, considerando suas especificidades linguísticas.

20 - O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe
quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa
proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
LIBRAS e língua francesa.
LIBRAS e língua inglês.
 LIBRAS e língua espanhola.
LIBRAS e língua portuguesa.
LIBRAS e língua japonesa.

21 - Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e
pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que
a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado
como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse
modelo é chamado de:
Monolíngue em LIBRAS
Bilíngue
AEE - Atendimento Educacional Especializado
Regular
Especializado
Explicação:
Educação Bilíngue é aquela em que a língua de sinais seja de conhecimento comum à todos da unidade escolar
sanando todo e qualquer rúido comunicativo, proporcionando um conforto linguístico aos surdos que dali
participam.

22 - O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à comunidade surda. Em

oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da língua de sinais pelos sujeitos surdos
como língua natural e primeira. Que proposta seria esta?
Bimodalismo
Naturalismo
SignWriting.
Comunicação total.
Bilingüismo.
Explicação:
O Bilinguismo tem por pressuposto que o surdo deve ser bilíngue, adquirir a Língua de Sinais como sua língua
natural, e a língua oficial de seu país como uma segunda língua. A abordagem bilíngue não enfoca somente os
aspectos biológicos da surdez; para eles, os surdos formam uma comunidade com cultura e língua próprias. O
surdo não precisa almejar uma vida semelhante ao ouvinte, podendo aceitar e assumir sua surdez (GOLDFELD,
1997).

23 - Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as

PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que
possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social ,
quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui
alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de
relacionamento.
Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência .

24 - O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos
brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua
cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição:
 A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-
la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS.
O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e
da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-
dia da pessoa surda.
O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS.
A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e
com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete.
A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à
LIBRAS.

25 - A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem
um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
Assinale a ÚNICA opção correta:
Linguagem Gestual
Brasileira
Língua Gestual
Brasileira
Língua de Sinais
Kaapor
Língua Brasileira de
Sinais
Linguagem Brasileira
de Sinais
Explicação: A Língua Brasileira de Sinais é a língua reconhecida pela Lei 10.436/02, como sistema linguístico da
comunidade surda brasileira. LIBRAS é uma língua e não uma linguagem e a Língua de Sinais Kaapor é outra língua
visual usada pela tribo Urubu-Kaapor, do Maranhão.

26 - Os surdos, como cidadãos que são, possuem direitos no acesso à comunicação, mas, apesar disso, ainda
encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de assistência
aos surdos nos serviços públicos e privados.
A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS.
A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas instituições.
Falta de aplicação das políticas inclusivas e linguísticas, para que os surdos possam ser atendidos em
sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer
cidadão.
A falta de interesse dos surdos.
Por falta de Leis que garantam acessibilidade.
Explicação:
A falta de acessibilidade não está relacionada à dificuldade de os ouvintes aprenderem LIBRAS, nem mesmo com a
falta de interesse dos surdos. As leis já existem, mas o que falta é o cumprimento delas, portanto aplicar as políticas
inclusivas e linguísticas possibilita que os surdos usufruam dos serviços públicos e privados como todo cidadão.

Aula 4 - Cultura em comunidades sinalizante

27 - Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
A cultura surda inexistem.
A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação
entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de
instrução.
A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da
leitura labial.
A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.

28 - O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:

Ernest Huet.
Presidente Getúlio Vargas.
Jesuítas.
Presidente Fernando Henrique Cardoso.
Dom Pedro I.

29 - Pensar em escolas, salas de aulas e atividades pedagógicas inclusivas para pessoas surdas, é pensar a partir de
processo e procedimento de acessbilidade na comunicação. Para cumprir esse objetivo, um programa de Inclusão
deve ter como profissional que mediará a interrelação entre sujeitos de culturas distintas: 
Professor de Português com fluência em vários idiomas. 
Intérprete de Libras-Português.
Professor de História com proficiência em inglês. 
Intérprete de Libras-Linguagem de sinais. 
Intérprete de linguagem de sinais e português. 

Explicação:
Intérprete de Libras-Português é o profissional habilitado para atuar na intermediação entre surdos e ouvintes. 
30 - Há diferenças entre Surdos e Deficientes Auditivos que variam de acordo com o olhar que se tem desses
sujeitos. Há uma diferença propagada pela área médica e outra pela visão socioantropológica. Assinale a ÚNICA
alternativa que contempla a diferença propagada pela área médica.
No âmbito da medicina, o termo surdo é utilizado para caracterizar uma pessoa que possui surdez
profunda e o deficiente auditivo é o que possui surdez leve ou moderada.
No âmbito da medicina, os surdos são vistos como minoria linguística e cultural.
No âmbito da medicina, não há estudos que diferenciam os dois termos e são usados de forma
aleatória.
No âmbito da medicina, não existem deficientes auditivos, apenas surdos.
No âmbito da medicina, não existem surdos, apenas deficientes auditivos.
Explicação:
A medicina diferencia o surdo do deficiente auditivo de acordo com a perda auditiva que se tem. É chamado de
surdo quem tem surdez profunda e deficiente auditivo, surdez leve ou moderada e quem perdeu a audição por
algum motivo. Quem vê os surdos como minoria linguística e cultural é a visão socioantropológica.

31- O intérprete de Libras deve ser um profissional capacitado e habilitado para interpretar a Língua de Sinais, para
que a inclusão dos surdos aconteça em diferentes espaços. Assinale a alternativa CORRETA em relação à atuação
do intérprete.
O intérprete de Libras deve conhecer o funcionamento das cadeiras de rodas.
O intérprete de Libras deve atuar intermediando a comunicação em escolas, palestras, reuniões,
igrejas, fóruns judiciais, programas de televisão, etc.
O intérprete de Libras deve escrever e ler livros em Braille.
O intérprete de Libras deve adestrar cães guias.
O intérprete de Libras deve desenhar rampas e espaços acessíveis em prédios.
Explicação:
O intérprete de Libras é intermediário na comunicação dos surdos, por isso deve atuar em diferentes espaços
formais para promover acessibilidade e inclusão. Braille e cães guias são para deficientes visuais e não estão
relacionados ao intérprete, assim como a acessibilidade arquitetônica.

32 – Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua
representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
A cultura surda não se amplia por esse sistema.
À cultura surda não possui valor cultural algum.
A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
Explicação:
A cultura surda, como as demais culturas, modifica-se e amplia aspectos inerentes a ela. Um exemplo é a escrita de
sinais, conhecida como SignWriting.

33 - O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre
dois idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas
línguas. Com base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de
LIBRAS:
O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua
portuguesa para que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de
intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão
dos surdos.
 Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas
do intérprete de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS.
É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir
da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas
regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos.
Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos
oralizados, não usuários da LIBRAS.
Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo
ouvintista sobre a surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito
a usufruir da presença do intérprete de LIBRAS.

34 - O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo
respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:
1. pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
2. pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
3. pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.
4. pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.
5. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da
condição social e econômica daqueles que dele necessitem.
6. pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.
São itens corretos:
apenas quatro.
apenas cinco.
todos.
apenas três.
apenas duas.
Explicação:
O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo
respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial:
1. pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
2. pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
3. pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.
4. pelas postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.
5. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da
condição social e econômica daqueles que dele necessitem.
6. pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

Aula 5 - Aspectos sociolinguísticos da língua de sinais

35 - Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso
real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção
linguística. Com base nesse conceito:
A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional,
da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como
uma estrutura linguística.
A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada
como sistema linguístico.
A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura
autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam
como meio de comunicação.
A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma
estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que
a utilizam como meio de comunicação.
Explicação: A LIBRAS, como língua natural, precisa ser estudada de forma contextualizada, assim como as demais
línguas.

36 – O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido como:

Exclusão da comunidade surda.
Integração à comunidade surda.
Uma aberração para a comunidade ouvinte. 
Batismo na comunidade surda.
Eliminação da comunidade ouvinte. 
Explicação:
Na comunidade surda tem-se o batismo como aspecto sociocultural.

37 - Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:

É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística.
Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de
um sistema de escrita, o "signwriting".
 
Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de
padronização.
Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua
padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
 É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Todos os conceitos estudados sobre
línguas se aplicam na Libras. 
Explicação:
A língua de sinais do Brasile e todas as línguas de sinais possuem variação, são independentes e as teorias das
línguas se articulam com esses sistemas.

38 - Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e
comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de
um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos.
Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.

39 - Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações,
permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma
capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português.
Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais
apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
Código Morse.
Linguagem de sinais.
Esperanto.
Braille.
LIBRAS.
40 - As experiências visuais às quais os surdos usuários da LIBRAS são expostos na vida, diferenciam sua percepção
e inserção no mundo em comparando com os ouvintes. Há surdos que têm consciência de sua diferença e
necessitam de recursos essencialmente visuais nas suas interações. Abaixo marque o conceito que corresponde
totalmente a experiência visual de se comunicar pela LIBRAS:
A experiência de apreender uma língua só pode ocorrer pela modalidade oral auditiva, ou seja,
através da audição e da fala oral.
São frases curtas e sem artigos, portanto, não podendo ser consideradas uma frase completa.
As línguas de modalidade visual espacial não deveriam ser consideradas línguas, porque as palavras
de um idioma devem ser constituídas apenas de sons.
São discursos inadequados, já que LIBRAS não tem os artigos comum a todas as línguas.
São frases complexas e expressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou
seja, a comunicação ocorre através de fontes distintas, mas com os mesmos significados em
comparados aos atos linguísticos das línguas orais.

41 - Os surdos usam uma língua visual, pois percebem e interagem com o mundo dessa forma. Assinale a
alternativa CORRETA em relação aos surdos e sua língua.
Os surdos não formam uma comunidade sinalizante, pois a Libras não é uma língua, apenas uma
forma limitada de comunicação.
Os surdos não constituem um grupo étnico, portanto não representam uma minoria linguística.
Os surdos não podem ser caracterizados como minoria linguística, pois representam a maioria das
pessoas da sociedade.
Os surdos não são capazes de desenvolver uma língua, tendo em vista que todas as línguas são orais.
Os surdos representam um grupo étnico e como tal formam uma minoria linguística, devido às
relações estabelecidas com a maioria ouvinte.
Explicação:
Os surdos formam um grupo étnico, por isso são vistos como minoria linguística, vivendo em meio à maioria que
fala a língua oral, os ouvintes.

42 - A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua
subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de
comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única
opção que assevera essa concepção:
A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a cognição,a
emoção deles.
As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de modalidade
visual espacial são línguas insuficientes.
A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual
espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos
de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da
realidade bem distinta da experiência auditiva.
As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há razão para
os surdos se submeterem à leitura labial.
A experiência auditiva e oral na comunicação é superior à experiencial visual e espacial da LIBRAS.

Avaliação Parcial
43 – A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
 Caco Caça
Coça

Coca Cuca

44 – Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cor:

Vermelho
Amarelo
Violeta
Verde
Rosa
45 – Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um
SINAL PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de
Apresentação Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural:
Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano.
Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.
Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte.
Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes.
Esse SINAL é o sinal de nascimento.

46 – São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21):
Datilologia e sinal único.
Sinal soletrado e composto.
Múltiplas combinações.
Primeiras combinações.
Ponto de Articulação e Orientação.

47 – Os surdos, como cidadãos que são, possuem direitos no acesso à comunicação, mas, apesar disso, ainda
encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a principal causa da falta de assistência
aos surdos nos serviços públicos e privados.
Falta de aplicação das políticas inclusivas e linguísticas, para que os surdos possam ser atendidos em
sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados como todo e qualquer
cidadão.
A falta de interesse dos surdos.
Por falta de Leis que garantam acessibilidade.
A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas instituições.
A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS.

48 – Às políticas linguísticas e educacionais competem: 

Criar proposições de educação para surdos, mas colocando a Libras como um recurso educacional. 
As políticas linguísticas buscam a eliminação das línguas hegemônicas em favor da visibilidade das
línguas de sinais e indígenas no Brasil. 
Defender as minorias linguísticas e de todas as demais línguas, a educação para todos com
qualidade e respeito às diversidades humanas, sociais e econômicas. 
Libras e surdos não estão contemplados nessas políticas públicas. 
Defender somente as pessoas que estão em vulnerabilidade social, política. 

49 – Sabendo que a surdez é a ausência de audição, pode-se dividir as pessoas com surdez em dois grupos:
Deficientes Auditivos e Surdos. Considerando que há diferenças entre os dois grupos sociais. Leia as alternativas e
marque a única INCORRETA acerca das representações culturais.
Os Surdos são aqueles que participam da cultura e comunidade surda, constituem sua identidade
social a partir da experiência visual e das inter-relações sociais com outros surdos usuários da
LIBRAS e têm esse idioma como língua natural e de expressão de ideias, pensamentos e outros.
Não há diferenças entre Deficiente Auditivo e Surdo, é só uma questão de nomenclatura e a forma
correta de se referir às pessoas com surdez é Deficiente Auditivo, enfatizando assim a sua limitação.
Os Surdos são pessoas que utilizam a comunicação espaço-visual como principal meio de conhecer e
interpretar o mundo, em substituição à audição e à fala oral. Eles são usuários da língua de sinais;
sua audição não é funcional na vida comum. Para o hipoacústico (deficiente auditivo) a audição,
 ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva.
Para os Surdos, as crianças surdas devem ter como modelo linguístico, surdos adultos. Não se veem
como deficientes, mas sim como diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística
própria.
O Deficiente Auditivo rechaça o uso da LIBRAS, nega a identidade surda e para eles o modelo clínico
é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicarem. Geralmente usam
próteses auditivas

50 – Estudamos os três principais tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que em um dos núcleos
familiar a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação
linguística, e todos os membros compartilham das mesmas experiências visuais, culturais.
Pais ouvintes e todos os membros ouvintes.
Pais ouvintes e filhos ouvintes.
Pais surdos e filhos ouvintes.
Pais ouvintes e filhos surdos.
Pais surdos e filhos surdos.

51 – Os "sujeitos surdos perceberem o mundo de maneira diferente, a qual provoca reflexões de suas
subjetividades" (STROBEL, 2008, p.38). A partir desse fragmento, pode-se afirmar que:
A experiência visual é artefato surdo na constituição da identidade surda. 
A cultura surda é um complexo que não envolve a experiência visual. 
A experiência visual é um artefato surdo, para a constituição objetiva do ser mudo. 
A experiência visual é o mesmo que ver, sem um viés identitário. 
A experiência visual não tem quaisquer interferência na formação do sujeito surdo. 

52 - A LIBRAS é uma língua visual e considerada ágrafa por muito tempo. Mas há tentativas de escrita da mesma e
essa escrita expressa as configurações de mãos, os movimentos, as expressões faciais e os pontos de articulação
das línguas de sinais. Assinale a alternativa que apresenta o sistema de escrita mais aceito.
Não há pesquisas que procuram registrar de forma escrita a língua de sinais.
O SignWriting ou Escrita de Sinais pode registrar qualquer língua de sinais do mundo.
O registro escrito da língua de sinais nunca existiu.
Na literatura surda nunca existiu essa escrita.
A Escrita de Sinais pode ser feita de qualquer jeito, não há um padrão.

Aula 6 - Algumas categorias gramaticais da libras: pronomes, advérbios, adjetivos

53 - Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no final.
Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo
advérbio de tempo.
Para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar
o sinal PASSADO ou JÁ.
São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM;
Futuro ¿ AMANHÃ.
O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá
ocorrer no futuro.
Explicação:
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente a frase, no presente, não é marcada, ou
seja, não há nenhuma especificação temporal; já para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou o
sinal JÁ, e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal FUTURO.

54 - Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de apontar em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal,
pois durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso.
Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso.
Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do
contexto.
Falso. Porque apontar é um simples gesto.
Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares.
A Libras ainda está construindo uma gramática.
Um erro gramatical da Libras.
Menor rigor gramatical na Libras.
Uma falha na organização da Libras.
Em fenômeno da gramática particular da Libras.
Explicação: A Libras é uma língua completa. Como todos os idiomas naturais, a Libras reorganiza as classes
gramaticais no seu interior, a que chamamos de Gramática Particular. 

56 - Os advérbios de tempo têm a função de indicar o momento da ação verbal em Libras, tendo em vista que os
verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa em que TODOS os advérbios são de tempo.
Ontem, hoje, amanhã, agora.
Ontem, longe, bem, não.
Amanhã, pouco, melhor, atrás.
Hoje, muito, mal, acima.
Agora, bastante, devagar, junto.
Explicação: Ontem, hoje, amanhã e agora, são exemplos de advérbios de tempo e marcam o momento da ação
verbal. Os advérbios de tempo são importantes para essa marcação, pois os verbos não são conjugados como no
Português.

57 - Assinale a alternativa que explicita uma das características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais.
Os adjetivos são afixos incorporados ao radical verbal ou nominal.
Os adjetivos são representações de pessoas do discurso.
Os adjetivos são marcadores de gênero e número.
Os adjetivos são interpretados de acordo com o tempo verbal.
Os adjetivos são fundamentais para a formação de classificadores descritivos.
Explicação: Os adjetivos são fundamentais para a formação de classificadores descritivos. Os adjetivos não possuem
marca de gênero e número, os afixos incorporados ao radical são os classificadores. Em LIBRAS os verbos não
possuem desinências temporais e os pronomes representam as pessoas do discurso.

58 - Assinale a alternativa que explicita as características dos adjetivos na Língua Brasileira de Sinais.
São sinais que sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca para gênero, nem para
número.
São configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal funcionam como marcadores
de concordância.
São sinais que concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
 São sinais utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase.
São sinais que podem ser especificados em relação ao passado ou ao futuro, dependendo da direção
do movimento da mão.
Explicação:
Os adjetivos estão sempre na forma neutra, não havendo marca para gênero e nem para número. Os advérbios de
tempo indicam o tempo verbal da frase, tendo em vista que os verbos em LIBRAS não são conjugados. Os
classificadores funcionam como marcadores de concordância para pessoa, animal e coisas.

59 - Assinale a ÚNICA opção que contempla exemplos de advérbios de tempo da LIBRAS:

Tarde, hoje, depois, agora.
Depois, primeiramente, cantar, dele.
Não, nem, nunca, jamais.
Bastante, pouco, mais, menos.
Apenas, exclusivamente, salvo, senão.
Explicação: TARDE, HOJE, DEPOIS e AGORA são advérbios de tempo em Libras, usados para auxilar a temporalidade
verbal do enunciado.

60 - As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em
categorias gramaticais. Na gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM
São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente,
pela expressão facial interrogativa feita simultaneamente ao pronome.
São os possessivos que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação ao
objeto) e nem de gênero. Concordam sempre em relação à pessoa do discurso.
São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las apenas a
partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontrada em boa
parte das línguas orais.
Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de
classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São
posicionados na frase logo após o substantivo
São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral,
ficam no início da frase.
Explicação: QUE e QUEM em LIBRAS são pronomes interrogativos, a produção de ambos são semelhantes,
diferenciando-se pela marca da expressão facial. 

Aula 7 - Princípios de estruturação de uma sentença em Libras

61 - Em Libras encontramos quatro tipologia frasais, exceto:
Interrogativa.
Duvidosa.
Afirmativa.
Negativa.
Exclamativa.
Explicação: Duvidosa não é tipologia frasal, é apenas uma possibilidade de enunciação.

62 - Quando as sentenças em Libras não são construídas pela construção linear (SVO), elas:
Obedecem a uma lógica linear.
Obedecem a uma lógica não-linear.
Obedecem a uma lógica neutra.
Desobedecem a uma lógica linear.
Desobedecem a uma lógica não-linear.
Explicação: Obedecem a uma ordem nã-linear, também conhecida como Tópico-comentário.

63 - Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é
diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão verbal são bastante específicas na modalidade
visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
Justifica-se porque a estruturação se apoia na rotaçao do movimento do sinal.
Justifica-se porque a estruturação se apoia na navegação do sinal. 
Justifica-se porque a estruturação se apoia na direcionalidade do movimento do sinal.
Justifica-se porque a estruturação se apoia não direcionalidade do sinal.
Justifica-se porque a estruturação se apoia na visualidade do sinal.
Explicação: Os termos em sinais se estruturam em um dos parâmetros que é a direcionalidade. 

64 - A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas
frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a
topicalização frasal:
É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., usando a
datilologia para marcar as palavras em evidência.
A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um
elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência
dessa organização frasal é muito comum.
Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em
casa, os sinais caseiros, entre outros.
É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios,
siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios.
É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS.
Explicação: A LIBRAS é uma língua de estrutura SVO, mas a construção tópico-comentário é muito recorrente,
demonstrando ser a construção preferida.

65 - A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou

seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: De suco, todos gostam. A ênfase na oração está na palavra SUCO
que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-
comentário.
O bolo, eu não gostei.
Eles gostam de refrigerante.
Nós dois gostamos de ir à praia.
Eu gostei do bolo.
Todos gostaram de chocolate.

66 - Os sinais são as palavras da Libras e são formadas a partir dos cinco parâmetros, que correspondem aos
fonemas das línguas orais. Assinale a alternativa que apresenta TODOS os parâmetros da Libras.
 Movimento, Aceno, Sinal, Mímica e Alfabeto manual.
Gestos, Expressões Faciais, Alfabeto Manual, Mímicas e Movimento.
Alfabeto Manual, Ponto de Articulação, Gestos, Caretas e Mímicas.
Configuração de Mão, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação e Expressões Faciais e
Corporais.
Configuração de Mão, Alfabeto Manual, Gestos, Mímicas e Sinais.
Explicação:
Os parâmetros da Libras são: Configuração de Mão, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação e Expressões
Faciais e Corporais. Os parâmetros são as unidades mínimas da língua de sinais e alteração de um dos parâmetros,
altera-se também o sentido da palavra.

67 - No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas ao termos "quem", "como",
"quando", "onde" e "porque", que na maioria das vezes aparecem em determinada posição nas sentenças. Marque
a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses pronomes nas frases:
É a terceira palavra das frases.
Somente no meio das frases.
No final e no meio.
No final das frases.
No meio das frases.
Explicação: esta formatação destaca a ação praticada

68 - Para estudar a construção de frases em Libras é preciso pensar que essa língua se estrutura: 
A partir de recursos espaciais e visuais, ou seja, não se utiliza do espaço para dar coerência e coesão
às palavras que formam a sentença.
A partir de recursos espaciais e visuais, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às
palavras que formam a sentença.
A partir de recursos audistas, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras
que formam a sentença.
A partir de recursos ouvintistas, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras
que formam a sentença.
A partir de recursos sonoros, ou seja, se utiliza do espaço para dar coerência e coesão às palavras
que formam a sentença.
Explicação: Os recursos visuais, espaciais e outros associados à visualidade da Libras integram a composição frasal
da mesma.

Aula 8 - Categorias gramaticais da Libras: verbos e classificadores

69 - Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como:
Verbos espaciais. Verbos visuais. Verbos direcionais.
Verbos não- Verbos manuais.
direcionais.

70 - Em Libras temos os verbos com concordância, também chamados de direcionais e sem concordância,
chamados de não-direcionais. Todas as alternativas definem os verbos não direcionais EXCETO.
São verbos que não possuem marca de concordância, não se flexionam em pessoa, número e não
tomam afixos locativos.
Os verbos não direcionais aparecem em duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que
incorporam objeto.
Quando o verbo incorpora o objeto, alguns parâmetros modificam-se para especificar as
 informações.
Os verbos ancorados no corpo são verbos realizados com contato muito próximo ao corpo.
São verbos que possuem marca de concordância. A direção do movimento marca no ponto inicial o
sujeito e no final o objeto.
Explicação:
São verbos direcionais possuem marca de concordância e a direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito
e no final o objeto. As demais alternativas se referem aos verbos não-direcionais.

71 - Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também
tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome
desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
Classificadores.
Verbos não direcionais.
Advérbio de tempo.
verbos direcionais.
Expressões faciais.
Explicação: Os Classificadores possuem função de concordância na Língua de Sinais

71 - Todas as línguas naturais possuem mecanismos de concordância. A LIBRAS como é uma língua natural também
tem o seu próprio mecanismo para estabelecer concordância nas frases. Assinale a ÚNICA opção que indica o nome
desse mecanismo que permite essas relações gramaticais na LIBRAS:
Classificadores.
Verbos não direcionais.
Advérbio de tempo.
verbos direcionais.
Expressões faciais.
Explicação: Os Classificadores possuem função de concordância na Língua de Sinais

72 - Em Libras os verbos que não têm concordância denomina-se: 

Verbos copulativos.
Verbos de movimento.
Verbos não-direcionais.
Verbos com concordância.
Verbos direcionais.
Explicação: Os verbos não-direcionais são verbos sem concordância.

73 - Sobre os verbos não-direcionais Ancorados no corpo e Verbos que incorporam o objeto estão corretos os
respectivos conceitos: 
Ancorados ao corpo é quando alguns parâmetros se modificam para especificar as informações  e
verbos com a incorporação dos objetos são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os
que melhor representam são os de estado cognitivo ou emotivo, a saber: gostar, odiar, pegar, falar. 
Em ambos são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam
são os de estado cognitivo ou emotivo,  a saber: gostar, odiar, pegar, falar.
Os conceitos são os mesmos dados a definição de Verbos não-direcionais e direcionais.
Ancorados ao corpo e verbos com a incorporação dos objetos são verbos que modificam alguns
parâmetros se modificam para especificar as informações.
Ancorados ao corpo são verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor
representam são os de estado cognitivo ou emotivo, a saber: gostar, odiar, pegar, falar e verbos com
 a incorporação dos objetos é quando alguns parâmetros se modificam para especificar as
informações.
Explicação:
- Ancorados no corpo: São verbos que exigem proximidade em relação ao corpo. Os que melhor representam são
os de estado cognitivo ou emotivo,  a saber: gostar, odiar, pegar, falar.
- Verbos que incorporam o objeto: Quando o verbo incorpora o objeto, alguns parâmetros se modificam para
especificar as informações.

74 - Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de
verbos e seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
Verbos da primeira conjugação, terminados em AR; verbos da segunda conjungação, terminados em
ER.
Verbos da terceira conjugação, terminados em IR; verbos irregulares que sofrem alterações em seu
radical e em suas desinenciais
Verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais; verbo regular é
aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto
inicial o sujeito e no final o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e
nem em suas terminações.
Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto
inicial o sujeito e no final o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância,
não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.

75 - Em Libras temos os verbos direcionais e os não-direcionais. Assinale a alternativa em que TODOS os verbos são
direcionais.
GOSTAR, BRINCAR, BEBER, ENTENDER, CHAMAR.
RESPONDER, DORMIR, BEBER, GOSTAR, ENTENDER.
DAR, COMER, PERDOAR, AMAR, PENSAR.
DAR, ENVIAR, PERGUNTAR, RESPONDER, CHAMAR.
AMAR, COMPRAR, PENSAR, PERGUNTAR, DORMIR.
Explicação: Os verbos direcionais marcam o ponto inicial no sujeito e o final no objeto, ex.: PERGUNTAR-LHE,
PERGUNTAR-ME.

76 - Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa e animal, funcionam
como marcadores de concordância. Há vários tipos de classificadores. Assinale a alternativa que melhor define um
classificador icônico.
Os classificadores não apresentam características visuais de situações ou coisas, apenas descrição
oral.
Alguns signos da Libras não são retratados iconicamente, apenas de forma abstrata.
Não existem classificadores em Libras.
 Icônico significa o que representa ou reproduz com exatidão, portanto não existe iconicidade em
Libras.
Muitos classificadores são icônicos pela semelhança entre a forma ou o tamanho do objeto a ser
referido.
Explicação:
Icônico significa o que representa ou reproduz com exatidão. Alguns signos da LIBRAS são retratados iconicamente,
pois configuram as características visuais de situações ou coisas. Muitos classificadores são icônicos pela
semelhança entre a forma ou o tamanho do objeto a ser referido.

Aula 9 - Compreensão de diálogos

77 - No diálogo a seguir, identifique em que língua a conversação é realizada. A - Tudo bo@? Você saúde b-e-m? B-
Bo@! Saúde b-e-m. A - Você nome? B - Me@ nome F-a-b-i-a-n-o A - Você sinal? B - Meu sinal... A- Você morar
onde? B - Eu morar RIO A- Prazer conhecer você B - Prazer conhecer você também
LSP
LIBRAS
ASL
LSM
Linguagem de sinais
Explicação:
A transposição das frases para o português escrito representam a fraseologia da LIBRAS. Linguagem de sinais não
existe e as demais opções se referem a outras línguas de sinais que  não a brasileira. 

78 - Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é
dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade
em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema
inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
Artes.
Desenhos.
Pinturas.
Danças.
Línguas.
79 - O diálogo é a interação entre dois ou mais indivíduos, é a forma mais natural de comunicação. Para que o
diálogo flua é necessário que os participantes dominem o mesmo código linguístico. Em relação aos surdos
sinalizantes, assinale a alternativa CORRETA.
Fazer leitura labial.
Conversar em Libras.
Escrever.
Desenhar e fazer mímicas.
Conversar em língua portuguesa.
Explicação:
A melhor maneira de interagir com os surdos sinalizantes é por meio da língua de sinais. Outras formas de
comunicação não possibilitam um diálogo confortável.

80 - Vivemos em um mundo onde os fatos estão acontecendo a todo momento. As pessoas ouvintes possuem
vários canais de acesso a essas informações, no entanto, os surdos ainda sofrem com a falta de acessibilidade à
comunicação e à informação. Assinale a ÚNICA opção que reflete o pressuposto de acessibilidade comunicacional.
A partir de políticas linguísticas e inclusivas, pelas quais são feitas as orientações para disponibilizar
informações em LIBRAS e Closed Caption em telejornais e demais programas televisivos.
Que o governo não se preocupe em determinar que todos os aparelhos de TV possuam a função
Closed Caption.
A partir da leitura em Braille, o que facilitaria o contato com o surdo.
Que os governos não disponibilizem uma central de informações via SMS onde todos os surdos
possam receber informações sobre o direito à acessibilidade na comunicação.
Que as reportagens sejam transmitidas de formas mais ilustrativas, para que facilite o entendimento
da pessoa Surda.

Explicação:
É preciso que haja políticas linguísticas e inclusivas que orientem e veiculem informações em LIBRAS e com
legendas. As demais estão incorretas porque o Braille é um sistema de escrita para os deficientes visuais, não basta
apenas transmitir reportagens ilustradas, mas em LIBRAS. É preciso disponibilizar informações via SMS, ou com
aplicativos de mensagens escritas.

81 - As relações sociais são construídas através das trocas linguísticas, pelas quais estabelecemos diálogos e a
comunicação. Para tanto, os pares linguísticos devem
Compartilhar do mesmo código/sistema linguístico.
Ter boa oratória em LIBRAS.
Saber duas línguas distintas no ato comunicativo.
Ser alfabetizado, somente um dos pares linguísticos.
Desconhecer os parâmetros da LIBRAS, caso os dois sejam usuários dessa língua.
Explicação:
Para que haja troca linguística é necessário que os pares compartilhem de um mesmo sistema linguístico, ou seja,
falem a mesma língua. Quando as línguas são diferentes, as relações sociais podem ficar comprometidas.

82 - As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar
se correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa correta quanto à essa relação:
Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e
às intensidades dos adjetivos.
Nível sintática como um parâmetro que marca o sinal, somente.
Nível gestual como uma unidade com significa, apenas.
 A apresentação é facultativa ao falante, pois o falante é quem define se é importante ou não no
momento da conversa.
A apresentação da mesma é dispensável, pois em LIBRAS as expressões não são significativas.
Explicação:
As expressões faciais e corporais representam um dos parâmetros da LIBRAS, sendo indispensável para a formação
do sinal, para relacionar os graus de intensidade dos adjetivos e para definir os tipos de frases.

83 - "As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar
emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das
línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas
detalhadamente" (QUADROS; PIZZIO; REZENDE, 2008, p. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois
grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
Em LIBRAS não precisa de expressão facial.
 
Pantomima e teatro.
Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
Voz e som.
Gestos e mímicas.
Explicação:
As expressões faciais afetivas são comuns em todas as línguas e as expressões faciais gramativais são exclusividade
da língua de sinais.

84 - Os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade. Marque única opção corresponda a essa
afirmação:
A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na escrita.
A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na visibilidade.
A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada nas ilustrações.
A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na descrição audiovisual
A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.

Aula 10 - Literatura em língua de sinais

85 - Através da internet os surdos podem comunicar-se facilmente com outros surdos e com ouvintes, fazendo uso
de aplicativos e chats que permitem uma comunicação escrita e também visual. Dentre as afirmativas, assinale a
única INCORRETA.
Os surdos fazem uso dessas ferramentas que permitem a comunicação em LIBRAS e isso não é bom,
porque eles devem ser estimulados a usar somente a fala oral.
Estas ferramentas ampliam as possibilidades de comunicação e de autonomia pessoal, promovendo
o desempenho intelectual e deixando de lado as limitações.
Estas ferramentas modificam o seu estilo de vida, promovem interações e relações sociais ao inovar
hábitos e atitudes culturais.
Estas ferramentas são importantes para a promoção social e de oportunidades comunicacional para
os surdos.
Estas ferramentas estimulam o desenvolvimento cognitivo, aprimoram e potencializam a
apropriação de ideias, de conhecimentos, de habilidades e de informações.
Explicação: As novas tecnologias possibilitaram a autonomia comunicativa dos surdos, pois propiciam a
comunicação em LIBRAS, promovendo assim a inclusão.

86 - Segundo Soares (2018),  a sociedade contemporânea pode ser considerada uma sociedade digital, pois a
tecnologia permeia o cotidiano das pessoas. Essa assertiva alusiva às pessoas surdas:
Também se aplica porque os surdos gostam de conversar por meio de aplicativos de mensagens de
textos, mas desconsideram aplicativos com vídeoconferência.
 Também se aplica porque os surdos não saem da internet. Apesar disso, ainda não manuseiam bem
os meios de comunidação digital.
Não se aplica à comunidade surda, porque os surdos são retrógrados.
Também se aplica porque os surdos realizam as atividades sociais, profissionais, pessoais, dentre
outras, utilizando as tecnologias digitais mais atualizadas.
Não é correta porque os surdos realizam as atividades sociais, profissionais, pessoais, dentre outras,
utilizando as tecnologias ultrapassadas.
Explicação: Como sujeitos de seu tempo, os surdos são usuários de todos os tipos de tecnologias digitais,
principalmente aquelas que permitem a comunicação por vídeoconferência, em que a Libras é a língua de
interação.

87 - Com a expansão das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), o telefone celular foi o que mais se
adaptou às necessidades dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a que apresenta uma inverdade com
relação ao uso do celular pelos surdos, ou seja, aquela que NÃO atende às suas necessidades.
O celular foi feito para ouvintes, pois seus recursos são acessados somente pela fala oral e audição.
Os aparelhos celulares possuem o recurso da vibração.
Os telefones celulares possibilitam o envio de vídeos e fotos em redes sociais da internet e através
de aplicativos de mensagens.
Os celulares possuem o recurso de envio de mensagens escritas.
O visor acende quando recebe mensagem, o que é uma importante informação visual para o surdo.
Explicação:
O celular que no início era um instrumento de inclusão, por necessitar da audição e da fala oral, atualmente é uma
ferramenta de inclusão. Com as novas tecnologias os surdos conseguem se comunicar facilmente, consumindo e
produzindo informação, por meio das redes sociais. Os aplicativos de mensagens possibilitam a interação em língua
de sinais, além do Português escrito.

88 - O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua
portuguesa, do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Podemos
considerar que: 
O poeta diz que a LIBRAS deveria ser abandonada, para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão
grande que faz utopia entre ouvir e sinalizar.
O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade, ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se
podemos escutar o que ele diz. 
O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que
possamos ter uma comunicação linguística comum. Assim mostra o quanto a LIBRAS é
essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida. 
O poeta exagera sobre a importância da LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem ,
logo ele pode buscar outros meios de comunicação.
O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando usa o termo "escute", que é parte
perceptível das línguas de modalidade oral auditiva.
Explicação: O poeta nos convida a compreensão de quanto a Libras pode expressar tudo que o ouvinte expressa
com as oralidade, por isso a provocação se escuta o que ele diz com as mãos.

89 - Arte é um termo que vem do latim e significa técnica/habilidade. A arte é um reflexo do ser humano e muitas
vezes representa a sua condição social e essência de ser pensante (http://www.significados.com.br/arte/). Ao
observar a definição sobre arte e constatar que existem poucas manifestações artísticas feitas para surdos e por
surdos, marque a ÚNICA alternativa que explica a insuficiência artística voltada para a comunidade surda:
Os surdos são seres pensantes, por isso são capazes de entender e produzir artes.
Os surdos possuem uma língua própria e por isso podem produzir arte.
A maioria das ações culturais tem a sua comunicação com o público baseada na oralidade, ou seja,
na fala.
 O processo de inclusão deve contemplar a arte, a literatura para as pessoas surdas através da
LIBRAS.
Esse público se interessa por artes e gostam de participar de manifestações artísticas quando há
acessibilidade na comunicação.
Explicação:
A maioria das ações culturais existentes baseiam-se na oralidade e não proporcionam acessibilidade aos surdos,
por isso a insuficiência artística voltada para esse público. Os surdos são capazes de entender e produzir arte em
sua língua natural, a língua de sinais. Para que haja inclusão é preciso ter acessibilidade linguística em todas as
áreas.

90 - Segundo Rocha, (2017, p. 19) "a tecnologia digital é uma alternativa que pode propiciar produção de materiais
como recursos didáticos por professores surdos na educação de surdos". Essa afirmação do autor significa dizer
que: 
Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em espanhol.
Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do inglês.
Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em Libras.
Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do português.
Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em italiano.
Explicação: Como o autor se refere à produções de materiais didáticos para surdos feitos por professores surdos, a
língua de registros desses materiais é a Libras.

91 - Existem, basicamente, duas ferramentas que auxiliam as pessoas com dificuldade de audição a receberem os
conteúdos veiculados na televisão. São eles:
Janela de LIBRAS e o intérprete.
 
Jogos de sinais com as mãos e Intérprete.
 
Closed Caption e a janela com intérprete de LIBRAS.
 
Cartilha de LIBRAS e Jogo de sinais.
 
Cartilha de LIBRAS e Áudio.
Explicação: Existem, basicamente, duas ferramentas que auxiliam as pessoas com dificuldade de audição a
receberem os conteúdos veiculados na televisão, são eles: Closed Caption e a janela com intérprete de LIBRAS.

92 - Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura
surda. Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas.
Na literatura surda se faz presente a LIBRAS, a identidade e a cultura surda.
A literatura surda traduz a memória das vivências surdas através das várias gerações dos povos
surdos.
Na literatura surda há contos, lendas, fábulas, piadas, poemas, anedotas.
A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.
A literatura surda produz textos literários em LIBRAS, demonstrando a experiência visual.
Explicação:
Na literatura surda está presente a língua, a identidade e a cultura surda, produz textos literários demonstrando a
experiência visual. A literatura surda contempla vários tipos literários, assim como nas demais literaturas, trazendo
à memória as vivências surdas.