Programa de Acao 1234 (Reparado)

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE BIRIGUI
EE PROFª OLIVIA ANGELA FURLANI
Rua Antônio Agatielo, 2020 – Monte Líbano, Birigui/SP
PROGRAMA DE
AÇÃO 2022
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deve ser
articulado ao PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA (MÉTODO DE MELHORIA DE RESULTADO - MMR) e aos GUIAS DE APRENDIZAGEM (no
caso da atuação como professor e PCA). Os PRINCÍPIOS E PREMISSAS do programa precisam estar presentes nas ações pedagógicas
que a escola desenvolve, para isso o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para
mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
E.E. Olívia Ângela Furlani
NOME: Liss kelly da silva de sales
Diretor: Everton Martins
Vice-Diretor: Lúcia Vermieiro Pedroza

FUNÇÃO:
Sala de leitura PCA da respectiva área:
Daniela Tibério
PCG: Márcia Maria Ap. Alves de Sousa

ÚLTIMA REVISÃO:__/__/2022
VIGÊNCIA: ANUAL
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO: Conforme Lei Complementar 1.164/2012 e LC

1.191/2012) - PROFESSOR
I – Elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação estabelecido;
III - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis;
IV – Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual, no recinto da escola;
V - Participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo realizadas na escola, a fim de promover sua própria integração e articulação com as atividades dos demais
professores em sala de aula;
VI – Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na escola e de cursos de formação continuada;
VII – atuar em atividades de tutoria aos alunos, de acordo com o plano de ação da Escola e com os projetos de vida dos alunos;
VIII - propor indicadores que possibilitem à equipe escolar avaliar o impacto das atividades desenvolvidas na Sala/Ambiente de Leitura nos resultados da
aprendizagem, no âmbito escolar;
IX – Acompanhar, avaliar e sistematizar as práticas educacionais, estudos, consultas e pesquisas, no âmbito da Sala/Ambiente de Leitura;
X – Atuar em atividades de orientação e apoio aos alunos, para utilização de recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação nas áreas de pesquisa e produção
de materiais em mídias digitais;
XI - subsidiar e orientar programas de preservação e organização da memória da escola e da história local, articulados com o plano de ação da escola e com os
programas de ação dos docentes;
XII - incentivar a visitação participativa dos professores da escola à Sala/Ambiente de Leitura, para utilização em atividades pedagógicas;
XIII - promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a construção de canais de acesso a universos culturais mais amplos;
XIV – coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da Sala/Ambiente de Leitura, cuidando da organização e do controle patrimonial do acervo e das
instalações;
XV – Organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos.
2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever os macro e micro indicadores
PREMISSAS COMPETÊNCIAS correspondentes às competências a serem
desenvolvidas por função:
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o MACROINDICADOR: Respeito à individualidade
protagonismo juvenil, ajudando a formar
pessoas autônomas, solidárias e competentes MICROINDICADOR: Busca conhecer os alunos em sua individualidade
(Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
e sendo protagonista também de sua própria
atuação.
MACROINDICADOR: Promoção do Protagonismo Juvenil

MICROINDICADOR: Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu
processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvida de
leituras, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
MACROINDICADOR: Protagonismo sênior

MICROINDICADOR: Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-
o ao seu papel como professor de sala de leitura.
FORMAÇAO MACROINDICADOR: Domínio do conhecimento

CONTINUADA MICROINDICADOR: Demonstra pleno conhecimento do acervo da sala
de leitura.
Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E com o modelo do Programa Ensino Integral.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades
área de conhecimento, sendo capaz de (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos
comunicá-la e contextualizá-la, digitais etc.)
relacionando-a com a realidade do aluno,
à prática, às disciplinas da Base Nacional MACROINDICADOR: Didática
Comum, à parte diversificada, às MICROINDICADOR: É claro em suas orientações de leitura, pesquisa e
atividades complementares e aos Projetos uso dos instrumentos de tecnologia.
de Vida. MACROINDICADOR: Contextualização
o MICROINDICADOR: Incentiva a leitura e a pesquisa como forma
de aprofundar o entendimento das disciplinas.
Mostra como os recursos de tecnologia podem ser usados para facilitar o
processo de ensino- aprendizagem.
3. DISPOSIÇÃO AO MACROINDICADOR: Formação contínua
AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: o MICROINDICADOR: Participa frequentemente de cursos de
Busca contínua da aprendizagem e do formação a fim de aprimorar o exercício de sua função.
desenvolvimento como pessoa e profissional, Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras,
apresentando predisposição para reavaliar palestras, feiras e outros meios
suas práticas, tecnologias, ferramentas e
formas de pensar. MACROINDICADOR: Devolutiva
MICROINDICADOR: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se desenvolver.
MACROINDICADOR: Disposição para mudança

o MICROINDICADOR: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e

reavalia seus comportamentos e práticas.
Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
MACROINDICADOR: Planejamento
MICROINDICADOR:
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das
4. COMPROMETIMENTO COM O metas do Plano de Ação da escola.
PROCESSO E RESULTADO: Demonstra MACROINDICADOR: Execução
determinação para planejar, executar e rever MICROINDICADOR: Executa as ações planejadas no seu Programa de
EXCELÊNCIA EM
ações, de forma a atingir os resultados Ação.
GESTÃO planejados.
MACROINDICADOR: Reavaliação
MICROINDICADOR: Revisa sua prática para aumentar a leitura e pesquisa
pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.
MACROINDICADOR: Relacionamento e colaboração
MICROINDICADOR: Busca se relacionar com os alunos e profissionais da
escola, construindo com um vínculo positivo.
5. RELACIONAMENTO E É capaz de ouvir e valorizar
CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve outras pessoas.
relacionamentos positivos com alunos, Colabora com profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
CORRESPONSABILIDA
professores, funcionários, direção, pais e
DE responsáveis e atua de forma corresponsável MACROINDICADOR: Corresponsabilidade
tendo em vista o desenvolvimento dos alunos o MICROINDICADOR: Busca construir projetos pedagógicos em
e profissionais da escola. conjunto com alunos e outros professores, por meio da promoção da
leitura e dos recursos de tecnologia.
Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em
vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.).
REPLCABILDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem MACROINDICADOR: Visão crítica
visão crítica e foca em solucionar os MICROINDICADOR: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar
problemas que identifica, criando caminhos avanços e pontos de melhoria.
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou

não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento
mais adequado).
MACROINDICADOR: Foco em solução

MICROINDICADOR:
alternativos sempre que necessário. Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para
melhorar os resultados.
MACROINDICADOR: Criatividade
MICROINDICADOR: Disposição para testar novas práticas
e atividades para o exercício da leitura.
Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz
de criar soluções alternativas
MACROINDICADOR: Registro de boas práticas
MICROINDICADOR: Documenta as boas práticas adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO:
MACROINDICADOR: Difusão
Difunde e compartilha boas práticas,
MICROINDICADOR: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e
considerando a própria atividade como outros professores junto a outros profissionais da escola.
parte integrante de uma rede.
MACROINDICADOR: Multiplicação
MICROINDICADOR: Dissemina as boas práticas adotadas na escola
com professores de outras escolas. Difunde positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
3 – Problemas, Causas, Ações, Descrição da Atividade na Função e Premissas.

PROBLEMA 1: Elevado número de alunos com desempenho abaixo do básico em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental (34%)
CAUSA RAIZ 1: Falta intensificar o trabalho com as habilidades
AÇÃO 1: Intensificar o trabalho envolvendo as habilidades socioemocionais
socioemocionais
Necessita retomar a formação dos docentes para o Formação continuada dos professores sobre metodologias
trabalho com metodologias ativas. ativas estimulando a replicabilidade e apoio a preparação
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO PREMISSA EVIDÊNCIAS

1.1 Participando de formação para aprimorar conhecimentos para elaboração de
projetos. (Diretoria de Ensino Birigui, ATPCA e ATPCG). 1.1 Formação Continuada
Fotos
1.2Trabalhando atividades de leitura metodologias ativas, nas aulas de

Orientação de Estudos. 1.2 Formação Continuada Fotos
Fotos
1.3Realizando atividades utilizando praticas exitosas com os professores da
1.3 Excelência em Gestão
Unidades Escolar. (Aprendizagem baseada em projetos de leitura)
CAUSA RAIZ 2: Falta intensificar a retomada das habilidades em defasagem

AÇÃO 2: Retomar as habilidades em defasagem de Matemática
Intensificar a retomada das habilidades em defasagem de

Matemática.

2.1 Buscando através de livros atividades que contribuam para minha prática
Fotos e/ou print da
pedagógica com apoio de professores. 2.1 Formação Continuada
divulgação do livro.
2.2 Compartilhando os livros nas horas de estudos ATPCAs e ATPCGs

2.2 Replicabilidade Print das ATPCs
durante as rodas de conversas destinadas a apreciação dos mesmos.
Fotos e/ou print da

2.3 Promovendo através da leitura e da pesquisa como forma de realização divulgação de livros
2.3 Corresponsabilidade
para Projeto de vida e Protagonismo Juvenil. junto com meus
/Protagonismo
tutorando.
CAUSA RAIZ 3: Falta formação sobre estratégias diversificadas AÇÃO 3: Formar os professores em metodologias ativas

3.1. Participando de formações em ATPCG sobre metodologias ativas
3.1. Formação Continuada Fotos
3.2 Planejando atividades que contemplam as metodologias ativas para o

desenvolvimento das aulas, de forma a contribuir para o engajamento dos
3.2 Excelência em Gestão Fotos
alunos.
3.3 Desenvolvendo atividades diferenciadas -através das leituras e filmes,

possibilitando a assimilação dos conteúdos de diversas formas como:
3.3 Protagonismo Fotos
aprendizagem por projetos, rotação, aula invertida, etc.
Vice-diretor/PCG/PCA/Professor: Diretor: Supervisor de Ensino:

Vice: Lúcia Vermieiro Pedroza
PCA: Daniela Tibério Everton Martins Eloísa Helena Vaz de Oliveira Junqueira
PCG: Márcia Maria Ap. Alves de Sousa
Data da elaboração:06/04/2022 Data da revisão:
CAUSA RAIZ 1 (1.1)

31/05 16/03 Formação PCG
Formação em O.T Diretoria de Birigui Fluência Leitora.
CAUSA RAIZ 1 ( 1.2)
Elaborando projeto para sala de leitura com ajuda da PCA de Linguagem.

Elaborando com o apoio dos professores aulas exitosas através da leitura.
CAUSA RAIZ 1 (1.3)

Trabalhando leitura como forma prazerosa e buscando através dela, a criação e imaginação criativa com alunos.
CAUSA RAIZ 2 (2.1)

Buscando com o apoio dos professores capacidade de reflexão, Criando um clube de leitura.
CAUSA RAIZ 2 (2.2
CAUSA RAIZ 2(2.3)

CAUSA RAIZ 2(2.4)

CAUSA RAIZ 2(2.5)

CAUSA RAIZ 2(2.6)

CAUSA RAIZ 2(2.7)

CAUSA RAIZ 2(2.8)

CAUSA RAIZ 2(2.9)

CAUSA RAIZ 2(2.10)

CAUSA RAIZ 2(2.11)

CAUSA RAIZ 2(2.12)

CAUSA RAIZ 2(2.13)


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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

E.E. Olívia Ângela Furlani

NOME: Liss kelly da silva de sales

Diretor: Everton Martins

Vice-Diretor: Lúcia Vermieiro Pedroza

PCG: Márcia Maria Ap. Alves de Sousa

1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO: Conforme Lei Complementar 1.164/2012 e LC

III - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis;

XV – Organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos.

2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

MACROINDICADOR: Promoção do Protagonismo Juvenil

MACROINDICADOR: Protagonismo sênior

FORMAÇAO MACROINDICADOR: Domínio do conhecimento

MACROINDICADOR: Disposição para mudança

o MICROINDICADOR: Escuta abertamente as devolutivas recebidas e

Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou

MACROINDICADOR: Foco em solução

3 – Problemas, Causas, Ações, Descrição da Atividade na Função e Premissas.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO PREMISSA EVIDÊNCIAS

1.2Trabalhando atividades de leitura metodologias ativas, nas aulas de

CAUSA RAIZ 2: Falta intensificar a retomada das habilidades em defasagem

Intensificar a retomada das habilidades em defasagem de

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO PREMISSA EVIDÊNCIAS

2.2 Compartilhando os livros nas horas de estudos ATPCAs e ATPCGs

Fotos e/ou print da

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO PREMISSA EVIDÊNCIAS

3.2 Planejando atividades que contemplam as metodologias ativas para o

3.3 Desenvolvendo atividades diferenciadas -através das leituras e filmes,

Vice-diretor/PCG/PCA/Professor: Diretor: Supervisor de Ensino:

Data da elaboração:06/04/2022 Data da revisão:

CAUSA RAIZ 1 (1.1)

31/05 16/03 Formação PCG

Formação em O.T Diretoria de Birigui Fluência Leitora.

CAUSA RAIZ 1 ( 1.2)

Elaborando projeto para sala de leitura com ajuda da PCA de Linguagem.

Elaborando com o apoio dos professores aulas exitosas através da leitura.

CAUSA RAIZ 1 (1.3)

CAUSA RAIZ 2 (2.1)

CAUSA RAIZ 2 (2.2

CAUSA RAIZ 2(2.3)

CAUSA RAIZ 2(2.4)

CAUSA RAIZ 2(2.5)

CAUSA RAIZ 2(2.6)

CAUSA RAIZ 2(2.7)

CAUSA RAIZ 2(2.8)

CAUSA RAIZ 2(2.9)

CAUSA RAIZ 2(2.10)

CAUSA RAIZ 2(2.11)

CAUSA RAIZ 2(2.12)

CAUSA RAIZ 2(2.13)

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