MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
COORDENADORIA DE REGISTROS ACADÊMICOS

PLANO DE ENSINO

Dados de Identificação
Component
e SB0193-FILOSOFIA DA COMUNICAÇÃO
Curricular:
Pré-
resquisitos(
s):
Turma(s): 14

Ano /
2022 / 2. Semestre
Período:
Unidade: CAMPUS SÃO BORJA Curso: CURSO DE JORNALISMO

Docente(s): GEDER LUIS PARZIANELLO

Carga Horária Total: 60 CH Teórica: 60 CH Prática: 0 CH Semipresencial: 0 CH Outros: 0

Ementa

A gênese do pensamento filosófico no mundo ocidental. Linguagem, pensamento e comunicação. A questão da verdade. A existência e a questão do ser. A construção de sentido, imaginário e realidade. O projeto epistemológico da modernidade. A técnica e
as tecnologias da comunicação sob perspectiva filosófica. Questões de lógica na formação das ideias. A retórica dentro do processo de comunicação. As principais correntes de pensamento do mundo contemporâneo.

Objetivo Geral

Oportunizar a reflexão filosófica sobre questões centrais ao estudo da Comunicação

Objetivos Específicos

Disciplinar o pensamento filosófico;

Favorecer cruzamentos entre diferentes campos do saber.
Discutir noções filosóficas aplicadas à reflexão de contextos atuais ou históricos da mídia, cases de imprensa e formação do jornalista.

Metodologia

A metodologia prevista é de aulas expositivas , sendo sempre desejável que elas sejam também de alguma forma dialogadas, com participação espontânea dos alunos, principalmente com base na leitura de textos selecionados e indicados previamente pelo
professor ou em relação ao conteúdo mesmo, e não apenas impressões pessoais dispersas e desconectas com o tema em questão. A participação do estudante pode ser a partir do conteúdo das aulas ou das leituras opcionais ou mesmo obrigatórias. Textos
para leitura poderão ser também não previamente informados, funcionando deste modo, como leituras em complementação ao conteúdo já desenvolvido. A metodologia prevê, como recursos, o uso eventual de instrumentos didáticos de exposição
sistemática como o projetor power-point e o quadro branco com uso de canetas pincel; e de material bibliográfico constante do acervo da Biblioteca do Campus, além de material digital, disponível online e ou eventualmente digitalizados ou impressos,
distribuídos/ indicados pelo professor em sala de aula ou, eventualmente, por e-mail (e-mails de matrícula dos estudantes). Tanto o cronograma quanto a seleção de textos poderão ser modificados pelo professor ao longo do semestre, sendo esta
programação apenas uma previsão do trabalho a ser realizado. Os livros em títulos indicados terão seu uso indicado como leitura parcial, em capítulos indicados pelo professor em sala de aula e sua utilização deve ser para participação dos alunos nas
discussões em aula e nos relatórios para avaliação.

Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem

A avaliação é contínua e progressiva ao longo de todo o semestre, com ênfase qualitativa e na forma de 04 (QUATRO) "relatórios de aprendizagem". Para sua aprovação, o estudante deve realizar desempenho satisfatório em pelo menos 03 (três) deles. O
cálculo de média compreenderá a soma de desempenho nos relatórios. Os textos dos relatórios deverão ser explicativos e analíticos, comentados, e não meramente descritivos do conteúdo. Como critérios de correção, além deste principal aspecto acima,
serão considerados também: a correção gramatical; a clareza descritiva e explicativa dos textos; a pertinência do conteúdo apresentado em relação ao que foi ensinado e trabalhado em aula e o uso do argumento, o estilo do texto (acadêmico), a visibilidade
fornecida quanto ao entendimento do conteúdo, seu conhecimento e aprendizagem, bem como a completude maior possível do conteúdo assimilado (sem mera reprodução na íntegra do conteúdo abordado pelo professor nem digressões extensas e que
foquem apenas um ou outro aspecto da aula ministrada). Para efeito de pontuação não serão consideradas as inclusões de outras fontes que não as trabalhadas no componente curricular neste semestre.
Conforme normas da Unipampa, será oportunizada uma única Avaliação Substitutiva, em caso de não entrega de no máximo UM dos relatórios de aprendizagem. Ela deve ser, então, entregue por iniciativa do estudante, em aula imediatamente posterior à
data da entrega prevista do relatório (no caso de ser a última aula do semestre, considerar a data da reserva técnica como da entrega máxima e sempre por e-mail), sendo que a avaliação substitutiva ficará valendo nesses casos, 50% menos. (A atividade
substitutiva consiste na mesma atividade não entregue no prazo regular).
Conforme normas da Prograd, será considerado aprovado o aluno que somar a nota mínima 6,0, condicionada à frequência mínima de 75% das aulas ao final do semestre, consideradas as faltas justificadas (não existe abono de faltas na Unipampa), conforme
prazos legais e procedimentos regimentais. Considera-se, para efeito de orientação ao estudante, que estando ausente em mais de 03 manhãs neste componente, sem justificativa nos prazos regimentais, amparada em Lei, implicará na sua reprovação por
frequência.
Licenças e afastamentos discentes devem estar em conformidade com a Resolução 29/2011, a legislação vigente e Ofício da Prograd 133/2019. O registro de presenças será na forma de atas assinadas pelo aluno na data da aula e que circularão na sala com
tranquilidade, por um período de tempo, não sendo necessário nenhum agito em torno da ansiedade por assiná-la. Durante toda a aula, após circular na sala, a ata permanecerá sobre a mesa do professor, à disposição do aluno para que assine ou confira na
data da aula se já assinou o documento. Somente o próprio aluno pode assinar sua presença em ata. Assinar em nome de um colega mesmo que ele esteja na instituição é uma falta gravíssima na conduta do estudante.
É responsabilidade do aluno assinar a ata bem como acompanhar o seu limite máximo de faltas pelo Sistema Guri. Não será necessariamente comunicado ao aluno pelo professor ou pela instituição quando este tiver eventualmente atingido o excesso de
faltas, nem serão revisadas as situações de registro de ausência de meses anteriores sem que o aluno tenha formalizado por e-mail esta solicitação ao professor no devido mês em curso. Nesse sentido, o aluno deve acompanhar semanalmente a sua
situação de registro de presenças pelo sistema. As aulas expositivas pela manhã compreendem o controle da presença entre 9 horas e 11h30min, neste caso, sem intervalo formal, porque se opta aqui por um horário mais compacto dentro da manhã de
atividades. Recomenda-se a chegada antecipada do estudante para revisão dos pontos das aulas passadas e sistematização de leituras de modo a permitir sua participação efetiva e producente no encontro presencial. Assinatura de ata após 9h15 ou saída
da sala antes do encerramento oficial da aula, bem como ausência da sala por período prolongado superior ou de forma frequente, darão direito a apenas meia presença, a critério do professor. Não há avaliação de recuperação ao final do semestre ou exame
final conforme normas da Prograd da Unipampa.
Os relatórios deverão EVITAR citar o nome do professor como fonte do que apenas foi dito em aula (exceto se o professor é mesmo o autor em obra) e evitar escrever meramente um relato do que ocorreu. Os relatos devem apresentar conteúdos de forma
explicativa e não descritiva, sem uso de listas, frases soltas, gráficos ou esquemas explicativos, mas apenas texto, com elementos conectivos, garantindo sua coesão e coerência. Trata-se de textos explicativos e reflexivos do conteúdo estudado, com
começo, meio e fim, numa estrutura dissertativa, citando fontes, autor/ano e se possível, a página. Neste sentido, deve-se ater ao conteúdo e indispensável explicação do conteúdo lido extraclasse e discutido em aula (não apenas mencionar, mas explicar). O
aluno pode e deve usar as afirmações de aula como sendo mesmo suas, sem nenhum problema autoral ou prejuízo ao seu desempenho, apenas o que puder ser citado como sendo de um determinado autor, deve ser referenciado como uma citação, ainda
que com apenas o nome do autor. O texto deve sempre incluir consultas a autores e obras citadas, não de trechos isolados e de autoria duvidosa na internet, mas que evidenciem consulta aos livros de fato ainda que digitais, e às obras do autor com ano e
página. EX: (SOARES, 2018, p.33) no texto + a bibliografia completa no final. O texto deve limitar-se aos autores e textos discutidos ou mencionados em aulas. Erros de concordância, regência, crase, etc, podem ser evitados com revisão do texto pelo aluno
várias vezes antes do envio, demonstrando cuidado com o que produz. O professor pode orientar sobre a direção e a qualidade do que esteja sendo produzido, sem correções antecipadas (somente uma orientação geral para tranquilidade do estudante
quanto à compreensão do que seja solicitado). O aproveitamento das aulas com apontamentos deve ser constante e não maior apenas no começo e ou no final da manhã, nem apenas nas aulas do começo e final do semestre, o que pode comprometer a
qualidade do trabalho final e o desempenho, a aprendizagem e o conhecimento do aluno. Nesse sentido, são exigidas 4 entregas de relatórios de aprendizagem, com igual peso avaliativo: o primeiro, até o horário oficial de começo da quarta aula; o segundo,
até o horário oficial de começo da oitava aula; o terceiro, até o horário oficial de começo da 12ª aula e o último, até um dia após a última aula. A entrega do último dos quatro relatórios poderá ser opcional, a critério do professor. Diversas afirmações de aulas
e pensamentos derivados de leituras ou discussões deverão ficar fora dos relatos de aprendizagem . Isso é normal, mas não deve ser uma prática reduzir demais o conteúdo em relação ao que foi trabalhado no semestre todo. Para uma aula expositiva de 2h
e meia, semanal, imagina-se que a produção explicativa renda bem mais a cada nova aula, nesse sentido, há outras dicas, por exemplo: evitar pensamentos largados sem contexto e sem explicação. É importante contextualizar os dizeres e fazer relações.
Reproduções de gravações da aula entregues como sendo o texto de relatório não são bem vindas. O aluno deve acostumar-se ao exercício da própria competência de registrar o que ouve e debater e produzir depois texto próprio, com a contextualização
dos dizeres apontados, a qual não deve ser feita apenas durante a aula porque senão, se perde o apontamento seguinte, mas, ao invés disso, precisa ser feita logo em seguida, ou ao final do dia ou no dia seguinte (sugestivamente, para facilitar a memória
das relações argumentativas). Nesse sentido, esta avaliação pretende que os alunos se debrucem sobre o conteúdo das aulas após elas, e não apenas no final do semestre ou algumas muitas semanas depois de uma aula, quando já não se sabe o que é para
ser escrito ou se perdeu e esqueceu o sentido de certas anotações ou apontamentos. Cada relatório deve ter extensão mínima (sugestiva) de 03 e máxima de 06 páginas, digitadas, preferencialmente em Times 12 com espaço 1,5 e coladas no corpo do e-
mail e não enviadas por anexos (anexos não serão considerados) , bem como enviadas até o horário máximo da data prevista. É normal que ao colar o relatório no corpo do e-mail, certas propriedades do documento se desconfigurem.
A leitura aos textos indicados deve dar corpo aos relatórios, por isso, um texto nunca fica pronto sem um trabalho extra-aula com pesquisa e complementação e alguma leitura honesta e referenciada. Citações não devem ser longas (ou extensas), nem
empregadas com muita frequência, de um único texto ou tampouco descontextualizadas. Referências de autores e pesquisas não trabalhadas em aula não são positivas. Os relatórios devem ser um texto único a cada grupo de aulas conforme indicado, mas
não deve conter identificação em separado sobre cada aula, ou seja, deve ser um texto só a cada grupo de aulas, uma vez que é solicitado um texto único a cada data de entrega. Mesmo quem não esteve em alguma aula poderá incluir aprendizagens dela
ao seu texto, pegando com colegas o que foi trabalhado e estudando com eles para poder redigir seu próprio texto, tirando dúvidas objetivas com o professor nos atendimentos marcados e durante as aulas mesmas. Textos idênticos ou muito próximos serão
considerados plágio e resultarão em nota zero aos alunos envolvidos. “Constitui-se plágio a cópia parcial ou integral de materiais impressos ou da internet,bem como a utilização de ideias expostas nestes textos se não forem devidamente indicados o seu uso
por citação expressa. O ambiente acadêmico é de criação, de conhecimento e de constituição de autoria, e não de cópia. Assim, a todo trabalho plagiado será atribuída nota 0,0 (zero) e não será permitido ao discente refazê-lo.”
A critério do professor, poderão ser eventualmente disponibilizados os slides de aula, quando houver, ficando expressamente sem sentido a mera repetição nos relatórios de aprendizagem do conteúdo verbal dos slides, a reprodução de frases e conceitos,
sem tratamento textual por parte de cada estudante. Devem funcionar, no máximo, como um guia para a produção dos relatórios.
Eventuais produções de textos menores sobre leituras e apontamentos poderão ocorrer ao longo do semestre em sala de aula, seja como parte da avaliação formal regular ou mesmo como forma de recuperação preventiva ou diagnóstica. O professor não se
compromete em atendimento por e-mails ou outras formas de mensagens digitais, exceto se emergenciais ou autorizadas excepcionalmente para recebimento de avaliações virtuais, e apenas quando for o caso, a critério do professor. No caso de a avaliação
ser recebida por e-mail pelo professor e autorizado seu envio, cabe ao aluno guardar comprovante digital de envio com hora e data. Não será dada confirmação de recebimento individual das avaliações por e-mails. Por isso mesmo, solicita-se o envio dos
relatórios de aprendizagem sempre aos dois endereços eletrônicos do professor, (gederparzianello@yahoo.com.br
e gederparzianello@unipampa.edu.br), simultâneos, evitando-se com isso que alguma mensagem, contendo avaliação, se perca no recebimento. A vista de provas se dará por resposta do professor diretamente ao e-mail do qual o trabalho foi enviado e
apenas no prazo e ritmo de correção do professor ou em data prevista no cronograma ou anunciada previamente. É natural que alguns alunos recebam antes a correção que outros colegas quando esta for em resposta digital, conforme ritmo do professor.
Utilize os horários de atendimento e os horários de aula para tratar pessoalmente suas questões com o professor, preferencialmente, e de forma planejada. Procure sempre o professor, se possível pessoalmente, em qualquer dificuldade. O diálogo é a melhor
forma de solução de eventuais dificuldades ou problemas.

Atividades de Recuperação Preventiva do Processo de Ensino-Aprendizagem

O acompanhamento do professor, por iniciativa do aluno e ou a critério docente, se dará de forma agendada, relativamente ao que esteja sendo produzido para a avaliação e ou a produção de atividades preferencialmente escritas, específicas para este fim,
realizadas ao longo do semestre, consideradas como recuperação preventiva de desempenho acadêmico ou avaliação regular (relatórios). Tais atividades de recuperação são opcionais e NÃO pontuam para efeito de avaliação quantitativa no cômputo da
média de desempenho do aluno e como recuperação de aprendizagem, funcionando apenas como avaliação qualitativa e recurso didático disciplinar de estudo, ensino e aprendizagem, em caráter preventivo e sem efeito avaliativo quantitativo específico.
Não há exames finais semestrais de recuperação de nota conforme as normas de graduação pela Prograd/Unipampa.

Cronograma e Programa do Componente Curricular - Presencial

Núm Carg
Dat ero a
Tipo Conteúdos/Descrição
a da horá
aula ria
22/0 Prese Introdução à disciplina e conceitos centrais de linguagem e comunicação. O tema gerador. Primeiras leituras; O sujeito e os estudos de linguagem. O mundo codificado e as relações simbólicas; Signos, língua e linguagem; discurso e sentidos. Sentido e
55 ncial - referência. A revolução Linguística. Os jogos de linguagem; Persuasão. Retórica e Comunicação. Sistematização inicial. Lebenswelt. Fragmentações do mundo contemporâneo. Argumentação e lógica. Linguagem e Pensamento. Mídia e Linguagem. A
9/20 1
Min Teóri questão do Poder. Maurício Liesen: a teoria negativa da comunicação e texto didático do professor. Relação com fatos midiatizados: exemplos em tela. MItsein, de Heidegger e Georges Bataille: a diferença e a intencionalidade. Automatização,
22 ca liberalismo e tecnologias. Apresentação do Plano de Ensino do Componente Curricular.

22/0 Prese Introdução à disciplina e conceitos centrais de linguagem e comunicação. O tema gerador. Primeiras leituras; O sujeito e os estudos de linguagem. O mundo codificado e as relações simbólicas; Signos, língua e linguagem; discurso e sentidos. Sentido e
55 ncial - referência. A revolução Linguística. Os jogos de linguagem; Persuasão. Retórica e Comunicação. Sistematização inicial. Lebenswelt. Fragmentações do mundo contemporâneo. Argumentação e lógica. Linguagem e Pensamento. Mídia e Linguagem. A
9/20 2
Min Teóri questão do Poder. Maurício Liesen: a teoria negativa da comunicação e texto didático do professor. Relação com fatos midiatizados: exemplos em tela. MItsein, de Heidegger e Georges Bataille: a diferença e a intencionalidade. Automatização,
22 ca liberalismo e tecnologias.

22/0 Prese Introdução à disciplina e conceitos centrais de linguagem e comunicação. O tema gerador. Primeiras leituras; O sujeito e os estudos de linguagem. O mundo codificado e as relações simbólicas; Signos, língua e linguagem; discurso e sentidos. Sentido e
55 ncial - referência. A revolução Linguística. Os jogos de linguagem; Persuasão. Retórica e Comunicação. Sistematização inicial. Lebenswelt. Fragmentações do mundo contemporâneo. Argumentação e lógica. Linguagem e Pensamento. Mídia e Linguagem. A
9/20 3
Min Teóri questão do Poder. Maurício Liesen: a teoria negativa da comunicação e texto didático do professor. Relação com fatos midiatizados: exemplos em tela. Mitsein, de Heidegger e Georges Bataille: a diferença e a intencionalidade. Automatização,
22 ca liberalismo e tecnologias.

22/0 Prese Introdução à disciplina e conceitos centrais de linguagem e comunicação. O tema gerador. Primeiras leituras; O sujeito e os estudos de linguagem. O mundo codificado e as relações simbólicas; Signos, língua e linguagem; discurso e sentidos. Sentido e
55 ncial - referência. A revolução Linguística. Os jogos de linguagem; Persuasão. Retórica e Comunicação. Sistematização inicial. Lebenswelt. Fragmentações do mundo contemporâneo. Argumentação e lógica. Linguagem e Pensamento. Mídia e Linguagem. A
9/20 4
Min Teóri questão do Poder. Maurício Liesen: a teoria negativa da comunicação e texto didático do professor. Relação com fatos midiatizados: exemplos em tela. MItsein, de Heidegger e Georges Bataille: a diferença e a intencionalidade. Automatização,
22 ca liberalismo e tecnologias.

29/0 Prese
55 ncial -
9/20 5
Min Teóri
Retomada de pontos do programa da aula anterior. Por que filósofos de mídia? Questões centrais em Filosofia da Comunicação. O tema gerador.
22 ca

29/0 Prese
55 ncial -
9/20 6
Min Teóri
Retomada dos pontos da primeira aula de forma sintética; Representação do sujeito e determinação.
22 ca

29/0 Prese
55 ncial -
9/20 7
Min Teóri
Jogos de linguagem, sentido e discursos. Reflexões filosóficas.
22 ca

29/0 Prese
55 ncial -
9/20 8
Min Teóri
Corpo, sofrimento e neoliberalismo
22 ca

06/1 Prese
55 ncial -
0/20 9
Min Teóri
Jornalismo e Filosofia da Comunicação. Crítica de Mídia, análises pragmáticas de narrativas, reflexões sobre linguagem e os meios
22 ca

06/1 Prese
55 ncial -
0/20 10
Min Teóri
Uberização, trabalho, capitalismo de plataformas e mundo do trabalho: o novo iluminismo?
22 ca

06/1 Prese
55 ncial -
0/20 11
Min Teóri
Linguagem e comunicação como tema gerador
22 ca

06/1 Prese
55 ncial -
0/20 12
Min Teóri
Deleuze e Guattari: texto da segunda aula, reflexões e análises.
22 ca

13/1 Prese
55 ncial -
0/20 13
Min Teóri
Principais considerações teóricas. Data limite até 9horas para envio do relatório de aprendizagem
22 ca

13/1 Prese
55 ncial -
0/20 14
Min Teóri
Luc Ferry (livro), Klaus Jensen (artigo) : leituras complementares: para saber mais
22 ca

13/1 Prese
55 ncial -
0/20 15
Min Teóri
Signos, referência e Lebenswelt
22 ca

13/1 Prese
55 ncial -
0/20 16
Min Teóri
Sistematizações de aprendizagem
22 ca
20/1 Prese
55 ncial -
0/20 17
Min Teóri
Tortura, genocídio, ódio; felicidade.
22 ca

20/1 Prese
55 ncial -
0/20 18
Min Teóri
Tortura, genocídio, ódio; felicidade.
22 ca

20/1 Prese
55 ncial - Atividade parcial avaliativa em sala de aula a partir de leituras indicadas e aulas expositivas. Introdução à Comunicologia como ciência do diálogo. Modernidade e Pós-modernidade. Cinismo e ideologia, a questão do real, os silêncios, os apagamentos,
0/20 19
Min Teóri os interditos e não ditos.
22 ca

20/1 Prese
55 ncial - Atividade parcial avaliativa em sala de aula a partir de leituras indicadas e aulas expositivas. Introdução à Comunicologia como ciência do diálogo. Modernidade e Pós-modernidade. Cinismo e ideologia, a questão do real, os silêncios, os apagamentos,
0/20 20
Min Teóri os interditos e não ditos.
22 ca

27/1 Prese
55 ncial - Atividade parcial avaliativa em sala de aula a partir de leituras indicadas e aulas expositivas. Introdução à Comunicologia como ciência do diálogo. Modernidade e Pós-modernidade. Cinismo e ideologia, a questão do real, os silêncios, os apagamentos,
0/20 21
Min Teóri os interditos e não ditos.
22 ca

27/1 Prese
55 ncial - Atividade parcial avaliativa em sala de aula a partir de leituras indicadas e aulas expositivas. Introdução à Comunicologia como ciência do diálogo. Modernidade e Pós-modernidade. Cinismo e ideologia, a questão do real, os silêncios, os apagamentos,
0/20 22
Min Teóri os interditos e não ditos.
22 ca

27/1 Prese
55 ncial -
0/20 23
Min Teóri
Compreendendo Habermas e a Teoria da Ação Comunicativa. Semiótica e Cultura. Retórica e Comunicação. A Cultura Mundo. A condição Humana e a sociedade de panópticos. A sociedade dos apocalípticos.O pós humanismo,
22 ca

27/1 Prese
55 ncial -
0/20 24
Min Teóri
Compreendendo Habermas e a Teoria da Ação Comunicativa. Semiótica e Cultura. Retórica e Comunicação. A Cultura Mundo. A condição Humana e a sociedade de panópticos. A sociedade dos apocalípticos.O pós humanismo
22 ca

03/1 Prese
55 ncial -
1/20 25
Min Teóri
Compreendendo Habermas e a Teoria da Ação Comunicativa. Semiótica e Cultura. Retórica e Comunicação. A Cultura Mundo. A condição Humana e a sociedade de panópticos. A sociedade dos apocalípticos.O pós humanismo
22 ca

03/1 Prese
55 ncial -
1/20 26
Min Teóri
Compreendendo Habermas e a Teoria da Ação Comunicativa. Semiótica e Cultura. Retórica e Comunicação. A Cultura Mundo. A condição Humana e a sociedade de panópticos. A sociedade dos apocalípticos.O pós humanismo
22 ca

03/1 Prese
55 ncial -
1/20 27
Min Teóri
Revisão das leituras principais e indicadas. Discussões orientadas em sala de aula na forma de atividades em grupo. O enquadramento. A percepção. A ecologia Humana e temas contemporâneos.O tema central norteador. Comunicação não violenta.
22 ca

03/1 Prese
55 ncial -
1/20 28
Min Teóri
Revisão das leituras principais e indicadas. Discussões orientadas em sala de aula na forma de atividades em grupo. O enquadramento. A percepção. A ecologia Humana e temas contemporâneos.O tema central norteador. Comunicação não violenta.
22 ca

10/1 Prese
55 ncial - Data limite até 9horas para envio do Relatório de Aprendizagem. Revisão das leituras principais e indicadas. Discussões orientadas em sala de aula na forma de atividades em grupo. O enquadramento. A percepção. A ecologia Humana e temas
1/20 29
Min Teóri contemporâneos.O tema central norteador.
22 ca

10/1 Prese
55 ncial -
1/20 30
Min Teóri
Revisão das leituras principais e indicadas. Discussões orientadas em sala de aula na forma de atividades em grupo. O enquadramento. A percepção. A ecologia Humana e temas contemporâneos. O tema central norteador.
22 ca

10/1 Prese
55 ncial - Indicação de novas leituras orientadas com foco em pesquisas recentes envolvendo tema gerador e sua relação com a comunicação e o jornalismo. Questões como do sentido simbólico, da repetição, dos dispositivos disciplinares, da questão da
1/20 31
Min Teóri representação e enquadramento, o discurso e a Verdade na deontologia da profissão.
22 ca

10/1 Prese
55 ncial - Indicação de novas leituras orientadas com foco em pesquisas recentes envolvendo tema gerador e sua relação com a comunicação e o jornalismo. Questões como do sentido simbólico, da repetição, dos dispositivos disciplinares, da questão da
1/20 32
Min Teóri representação e enquadramento, o discurso e a Verdade na deontologia da profissão.
22 ca
17/1 Prese
55 ncial - Indicação de novas leituras orientadas com foco em pesquisas recentes envolvendo tema gerador e sua relação com a comunicação e o jornalismo. Questões como do sentido simbólico, da repetição, dos dispositivos disciplinares, da questão da
1/20 33
Min Teóri representação e enquadramento, o discurso e a Verdade na deontologia da profissão.
22 ca

17/1 Prese
55 ncial - Indicação de novas leituras orientadas com foco em pesquisas recentes envolvendo tema gerador e sua relação com a comunicação e o jornalismo. Questões como do sentido simbólico, da repetição, dos dispositivos disciplinares, da questão da
1/20 34
Min Teóri representação e enquadramento, o discurso e a Verdade na deontologia da profissão.
22 ca

17/1 Prese
55 ncial -
1/20 35
Min Teóri
Persuasão, Retórica, Comunicação.
22 ca

17/1 Prese
55 ncial -
1/20 36
Min Teóri
Persuasão, Retórica, Comunicação.
22 ca

24/1 Prese
55 ncial -
1/20 37
Min Teóri
Fragmentos do contemporâneo e a mídia.
22 ca

24/1 Prese
55 ncial -
1/20 38
Min Teóri
A questão do poder: linguagem e pensamento.
22 ca

24/1 Prese
55 ncial -
1/20 39
Min Teóri
Indicação de leituras e releituras. Sínteses possíveis e novas reflexões à luz do pensamento filosófico. Compreensão transdisciplinar e interdisciplinar na formação do jornalista e do comunicólogo.
22 ca

24/1 Prese
55 ncial -
1/20 40
Min Teóri
Indicação de leituras e releituras. Sínteses possíveis e novas reflexões à luz do pensamento filosófico. Compreensão transdisciplinar e interdisciplinar na formação do jornalista e do comunicólogo.
22 ca

01/1 Prese
55 ncial -
2/20 41
Min Teóri
Indicação de leituras e releituras. Sínteses possíveis e novas reflexões à luz do pensamento filosófico. Compreensão transdisciplinar e interdisciplinar na formação do jornalista e do comunicólogo.
22 ca

01/1 Prese
55 ncial -
2/20 42
Min Teóri
Indicação de leituras e releituras. Sínteses possíveis e novas reflexões à luz do pensamento filosófico. Compreensão transdisciplinar e interdisciplinar na formação do jornalista e do comunicólogo.
22 ca

01/1 Prese
55 ncial -
2/20 43
Min Teóri
Retomando leituras, textos e noções. A produção do conhecimento como atividade laborial, silenciosa, árdua, rigorosamente metodológica e de argumentação.
22 ca

01/1 Prese
55 ncial -
2/20 44
Min Teóri
Retomando leituras, textos e noções. A produção do conhecimento como atividade laborial, silenciosa, árdua, rigorosamente metodológica e de argumentação.
22 ca

08/1 Prese
55 ncial -
2/20 45
Min Teóri
Data limite até 9horas para envio do Relatório de Aprendizagem. Retomando leituras, textos e noções. A produção do conhecimento como atividade laborial, silenciosa, árdua, rigorosamente metodológica e de argumentação.
22 ca

08/1 Prese
55 ncial -
2/20 46
Min Teóri
Retomando leituras, textos e noções. A produção do conhecimento como atividade laborial, silenciosa, árdua, rigorosamente metodológica e de argumentação.
22 ca

08/1 Prese
55 ncial -
2/20 47
Min Teóri
Análise de questões contemporâneas de mídia, temas centrais ao debate atual entre mídia e comunicação e mídia e jornalismo. Outras indicações de leitura
22 ca

08/1 Prese
55 ncial -
2/20 48
Min Teóri
Análise de questões contemporâneas de mídia, temas centrais ao debate atual entre mídia e comunicação e mídia e jornalismo. Outras indicações de leitura
22 ca
15/1 Prese
55 ncial -
2/20 49
Min Teóri
Análise de questões contemporâneas de mídia, temas centrais ao debate atual entre mídia e comunicação e mídia e jornalismo. Outras indicações de leitura
22 ca

15/1 Prese
55 ncial -
2/20 50
Min Teóri
Análise de questões contemporâneas de mídia, temas centrais ao debate atual entre mídia e comunicação e mídia e jornalismo. Outras indicações de leitura
22 ca

15/1 Prese
55 ncial -
2/20 51
Min Teóri
Atividade orientada de revisão a leituras no semestre, retomada de textos principais, atendimento individualizado.
22 ca

15/1 Prese
55 ncial -
2/20 52
Min Teóri
Atividade orientada de revisão a leituras no semestre, retomada de textos principais, atendimento individualizado.
22 ca

12/0 Prese
55 ncial -
1/20 53
Min Teóri
Atividade orientada de revisão a leituras no semestre, retomada de textos principais, atendimento individualizado.
23 ca

12/0 Prese
55 ncial -
1/20 54
Min Teóri
Atividade orientada de revisão a leituras no semestre, retomada de textos principais, atendimento individualizado.
23 ca

12/0 Prese
55 ncial -
1/20 55
Min Teóri
Atividade avaliativa de sondagem e outras configurações teóricas.
23 ca

12/0 Prese
55 ncial -
1/20 56
Min Teóri
Atividade avaliativa de sondagem e outras configurações teóricas.
23 ca

19/0 Prese
55 ncial -
1/20 57
Min Teóri
Última aula presencial: autoavaliação e entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

19/0 Prese
55 ncial -
1/20 58
Min Teóri
Última aula presencial: autoavaliação e entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

19/0 Prese
55 ncial -
1/20 59
Min Teóri
Última aula presencial: autoavaliação e entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

19/0 Prese
55 ncial -
1/20 60
Min Teóri
Última aula presencial: autoavaliação e entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

26/0 Prese
55 ncial -
1/20 61
Min Teóri
Data limite até 9horas para envio do Relatório de Aprendizagem .
23 ca

26/0 Prese
55 ncial -
1/20 62
Min Teóri
Reserva técnica. Entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

26/0 Prese
55 ncial -
1/20 63
Min Teóri
Reserva técnica. Entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

26/0 Prese
55 ncial -
1/20 64
Min Teóri
Reserva técnica. Entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca
02/0 Prese
55 ncial -
2/20 65
Min Teóri
Reserva técnica. Entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

02/0 Prese
55 ncial -
2/20 66
Min Teóri
Reserva técnica. Entrega da avaliação substitutiva se houver. Vista de Provas.
23 ca

Atendimento aos Acadêmicos

Dia da
Inicio Final Local Observação
Semana
Quinta-feira 11:30:00 12:00:00 Sala de aula mediante agendamento prévio com o professor

Ações Interdisciplinares entre Ensino-Pesquisa-Extensão

Incentivo à produção de artigos e participação em eventos futuros (não necessariamente com orientação formal nem mesmo em coautoria com o professor, ainda que incentivada esta prática); Incentivo à participação em grupos de pesquisa e ou extensão
com atividades como bolsistas voluntários e/ou remunerados; Incentivo também à organização de eventos que integrem cursos e/ou outras disciplinas no Campus, em toda a Unipampa e mesmo fora dela. Incentivo e apoio à participação do estudante em
projetos do professor ou de outros professores, sejam estes projetos de ensino, de pesquisa ou de extensão.

Outras Ações

Ações de estímulo à divulgação digital de trabalhos produzidos neste componente curricular, no semestre em curso ou seguintes, seja em sites, blogs, outras plataformas e outros espaços específicos virtuais, para acesso público online, em especial, de
trabalhos aprovados para eventos e ou publicações, ou com avaliação de desempenho alta, bem como produções de slides eventualmente sugeridos pelo aluno sobre tópicos específicos de seu interesse, ou ainda, sugeridos pelo professor; também
contribuições para as aulas na forma de trabalhos, de avaliação diagnóstica ou formativa, quando por iniciativa do próprio estudante ou por sugestão docente, desde que com qualidade suficiente e revisada, para que seja tornado público o que tiver sido
produzido com algum valor pedagógico, empírico ou teórico.

Bibliografia Básica

DELEUZE, Gilles. Mil Platôs. Capitalismo e Esquizofrenia. São Paulo: Editora 34. 1997
DERRIDA, Jacques. De que Amanhã: Diálogo. Rio: Jorge Zahar, 2004
FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. São Paulo: Loyola, 2011
GOMES, Mayra Rodrigues. Jornalismo e Filosofia da Comunicação. São Paulo: Escrituras, 2004
MCLUHAN, M. Os meios de Comunicação como Extensões do Homem. São Paulo: Cultrix, 2011
Bibliografia mais atualizada poderá ser indicada pelo professor durante o semestre.

Bibliografia Complementar

ARENDT, Hannah. A Condição Humana. Rio: Forense, 2010

FELINTO, Erick; SANTAELLA, Lúcia. O Explorador de Abismos. Vilém Flusser e o Pós-Humanismo. São Paulo: Paulus, 2012
FERRY, Jean-Marc. Filosofia da Comunicação. São Paulo:Paulus, 2007
FOUCAULT, Michel. As palavras e as Coisas. São Paulo: Martins Fontes, 2010
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. Rio: Graal, 2001.
GOMES, Mayra R. Jornalismo e Ciências da Linguagem. São Paulo: Edusp/Hacker, 2000.
HABERMAS, Jürgen. Consciência Moral e Agir Comunicativo. 2ed. Rio: Tempo Brasileiro, 2003
LIPOVETSKY, Gilles. A Cultura-mundo. Resposta a uma sociedade desorientada. São Paulo: Companhia das Letras, 2011
MARCONDES FILHO, Ciro. O Escavador de Silêncios. São Paulo: Paulus, 2004
NIETZSCHE, Friedrich. A Gaia Ciência. São Paulo: Companhia das Letras, 2001
NIETZSCHE, Friedrich. Assim Falou Zaratustra. São Paulo: Martin Claret, 2010.
NIETZSCHE, F. Ecce Homo. São Paulo: Companhia de Bolso, 2010.
PERCY, Allan. Nietzsche para Estressados. Rio: Sextante, 2010.
REESE-SCHAEFFER, Walter. Compreender Habermas. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
RÜDIGER, Francisco. Civilização e Barbárie na Crítica da Cultura Contemporânea. Porto Alegre: Edipucrs, 2002
ZIZEK, Slavoj. Bem vindo ao Deserto do Real. São Paulo: Boitempo, 2003
ZIZEK, Slavokj. A Paixão pelo Real. Entrevista a Vladimir Safatle. Folha de Sâo Paulo. 30 Nov.2003.
Bibliografia mais atualizada poderá ser indicada pelo professor durante o semestre.