➜ QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE

LÍNGUA PORTUGUESA

 Qual a diferença entre numeral cardinal e numeral ordinal?

Resposta Marcada :

O numeral cardinal indica quantidade, enquanto o ordinal indica ordem.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é a função dos numerais na língua portuguesa, de acordo com o texto?

Resposta Marcada :

Indicar quantidade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 De acordo com nossos estudos, é função dos numerais cardinais na língua portuguesa:

Resposta Marcada :

Indicar a quantidade exata de algo ou alguém.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 De acordo com nossos estudos, é função dos numerais multiplicativos na língua

portuguesa:

Resposta Marcada :

Indicar multiplicação de quantidades.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual dos seguintes exemplos é um numeral coletivo?

Resposta Marcada :

Uma dúzia.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é a definição de pronome?

Resposta Marcada :

Palavras que descrevem uma pessoa, lugar ou objeto.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

  Qual é o pronome indefinido que indica uma quantidade desconhecida ou
indeterminada?

Resposta Marcada :

Alguns

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o pronome possessivo que indica que algo pertence a uma terceira pessoa
singular?

Resposta Marcada :

Teu

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 O que é próclise na língua portuguesa?

Resposta Marcada :

A colocação do pronome antes do verbo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o pronome relativo que indica posse?

Resposta Marcada :

Cujo

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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➜ QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE
LÍNGUA PORTUGUESA

 Qual das seguintes palavras é um substantivo?

Resposta Marcada :

Casa

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 Qual das seguintes opções contém apenas substantivos?

Resposta Marcada :

Mesa, caderno, copo, telefone

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual das seguintes frases contém um substantivo próprio?

Resposta Marcada :

O Ministério da Educação anunciou reformas para o próximo ano.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual das seguintes palavras é um substantivo abstrato?

Resposta Marcada :

Felicidade

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 Qual é o substantivo coletivo para um grupo de leões?

Resposta Marcada :

bando

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é a função do adjetivo na frase?

Resposta Marcada :

Descrever ou caracterizar o substantivo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual das seguintes opções é um exemplo de adjetivo composto?

Resposta Marcada :

Azul-escuro.

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 O que caracteriza um adjetivo simples?

Resposta Marcada :

É formado por apenas uma palavra.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é a função dos artigos na língua portuguesa?

Resposta Marcada :

Especificar ou determinar o substantivo.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

  Qual das seguintes opções é um exemplo de adjetivo pátrio?

Resposta Marcada :

Paulistano

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➜ QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE

 Como era trabalhada a relação entre arte e ciência na prática de Leonardo Da Vinci?

Resposta Marcada :

Equivaliam-se em importância.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A postura artística de Leonardo Da Vinci propõe uma mudança no perfil de quem faz
arte. Qual das opções abaixo representa um dos paradigmas propostos por Da Vinci
para esse “novo artista”?

Resposta Marcada :

Importância da capacidade de inventar.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Na prática artística de Leonardo Da Vinci, o esboço tinha papel fundamental. Observe

as opções a seguir. Todas, EXCETO uma, citam várias características de como o
esboço era entendido por Da Vinci. Aponte-a.

Resposta Marcada :

Preparação para uma obra específica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Que tipo de Arte Leonardo Da Vinci tinha a intenção de criar?

Resposta Marcada :

Arte que rivalizasse com a Criação divina.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Quanto ao estilo de desenho de Leonardo Da Vinci, considerado inovador, podemos

afirmar diversas características. Um das alternativas a seguir cita uma característica
que NÃO faz parte do trabalho de Leonardo Da Vinci. Aponte-a.

Resposta Marcada :
 Linha segura e infalível.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual invenção foi patenteada pelo cientista inglês Sir David Brewster, no século XIX,
que prometia provocar uma revolução na área do design?

Resposta Marcada :

O caleidoscópio.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Como os artistas do movimento pop art exploraram a ideia do caleidoscópio?

Resposta Marcada :

Pelo uso de formas geométricas e cores básicas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Tratando de design e decoração de interiores, quando falamos das ideias de John

Ruskin, qual das alternativas corresponde às suas ideias?

Resposta Marcada :

A oposição ao design formal.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Sobre o conceito de “campos de força”, que Gombrich explora, podemos afirmar o que
se segue, EXCETO:

Resposta Marcada :

Aplicação em larga escala deste efeito.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Em que consiste o teste de Rorschach, citado por Gombrich?

Resposta Marcada :

Teste psicológico.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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➜ QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE

 Em que é baseado o novo método de controle geral do Renascimento?

Resposta Marcada :
 No retorno a uma estrutura mais simples de conhecimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Como a beleza é entendida no processo do Renascimento?

Resposta Marcada :

Como expressão da Verdade.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual destas características não se refere ao ideal de cidade do Renascimento?

Resposta Marcada :

Cidade retangular ou quadrada.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Como a utopia urbana do Renascimento se realizou na prática?

Resposta Marcada :

Foi uma atividade baseada nas reformas internas das velhas cidades.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Com os avanços geográficos conquistados pelas expedições marítimas, o Renascimento

descobriu o lugar onde é possível realizar sua utopia urbana. Que lugar é este?

Resposta Marcada :

As Américas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A arte é filha do seu tempo e, por isso, reflete e influencia aspectos do contexto social,
econômico, político e religioso da sociedade em que vivemos. No entanto, essa não é
uma área que se basta, ao contrário, ela conta com outras ciências para complementá-
la e ampará-la, como história, antropologia, filosofia, arqueologia e sociologia, por
exemplo. Aliás, muito do que conhecemos de sociedades primitivas e de momentos
históricos de outros tempos, devemos às manifestações artísticas que terminam por
guardar esse legado da humanidade, dialogando com o tempo presente. Nesse
contexto, podemos afirmar que:

Resposta Marcada :

As manifestações artísticas são herança da humanidade, possibilitando a compreensão de

uma determinada sociedade, de seu modo de viver e de produzir conhecimento.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Para o pesquisador italiano Ricciotto Canudo (1995), uma possibilidade de classificar a

arte é agrupar suas manifestações a partir dos elementos básicos da linguagem.
 Inicialmente, esse agrupamento se refere a sete tipos de linguagens artísticas e, mas
tarde, também passaram a ser consideradas outras quatro formas de conhecimento
artístico, totalizando assim onze aspectos. Na primeira classificação de Canudo, os
agrupamentos se dividem em:

Resposta Marcada :

Música, artes cênicas, pintura, escultura, arquitetura, literatura e cinema.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Arte é um termo que vem do latim, ars, e significa técnica e habilidade. Portanto,
podemos considerar que é a linguagem fundamental para estimular o ser humano na
criação das práticas culturais de seu povo, pois é por meio da arte que se veicula à
noção de estética e imprime a noção da beleza, permitindo materializar algo que
inspira ou que se pretende questionar. Por muito tempo, a pintura foi a única maneira
de registrar e reproduzir a imagem de pessoas e lugares, bem como do contexto social
e cultural de um povo. Situação esta que só se modificou com o surgimento de técnicas
de reprodução de imagem pela máquina, pós Revolução Industrial. Dentre essas
técnicas e modos de fazer arte na contemporaneidade, é correto destacar:

Resposta Marcada :

A escultura, a fotografia e a arte digital.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Azevedo Junior (2007, p. 7) afirma que “[…] arte é uma experiência humana de
conhecimento estético que transmite e expressa ideias e emoções.”. Logo, a obra
realizada informa sobre elementos estéticos por meio da sua aparência, de seu
conteúdo e até mesmo da sua relação com o ambiente no qual ela está exposta. Dentre
uma infinitude de elementos estéticos, podemos considerar que:
I. A arte envolve formas de registrar a imaginação ou a realidade por meio de
representações imagéticas carregadas de significados com valores artísticos. Esses
valores também estão articulados à noção de estética, uma vez que a obra é produzida
com intencionalidade, podendo variar conforme as pessoas, os locais e os períodos.
II. Cores, formas e conteúdo ajudam a compor a experiência estética do objeto
artístico, voltado para o que é considerado belo na sociedade em que fora produzido e
fazendo esses objetos comporem o modo de vida de determinada cultura.
III. As obras de artes carregam noções estéticas vinculadas aos posicionamentos
políticos das pessoas e dos grupos sociais, de modo que o que é considerado belo em
um contexto pode não ser visto da mesma forma em outro.
IV. Para a filosofia, a estética é um parâmetro universal, que ao desconsiderar o
particular em sua análise, auxilia na compreensão da obra de arte e dos valores
simbólicos que ela carrega.
Está correto o que se afirma em:

Resposta Marcada :

I, II e III, somente.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

  A filosofia nos ensina que a estética é um parâmetro medido por meio de um
julgamento realizado pelo ser humano, que considera o universal e o particular para
essa análise. Ao observar uma obra, o indivíduo compara o que está vendo e
percebendo ao que já conhece da sociedade em que vive, levando em consideração os
elementos estéticos que compõem a obra, como sua intencionalidade, seu
posicionamento político e social, suas cores, formas e conteúdo. Após essa análise mais
minuciosa é possível concluir um posicionamento sobre a obra, ao mesmo tempo em
que estabelecemos um acordo social entre os membros da sociedade, às vezes mais
inconsciente do que consciente, sobre o que é belo e o que não é. De uma forma mais
simplificada, é correto afirmar que, nesse contexto, a concepção de estética na arte:

Resposta Marcada :

É considerada porque carrega significados com valores artísticos e estéticos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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➜ QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE
EDUCAÇÃO FÍSICA

 No Brasil, final do século XIX, a inserção de práticas que submergissem esforço físico
no ensino das classes dominantes ganhou forte resistência. A quem o trabalho corporal
era empregado?

Resposta Marcada :

Escravos negros

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Há três fundamentais esferas no que diz respeito ao desenvolvimento de aprendizagens

e competências. De tal forma, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira e
assinale a alternativa certa:
1 – Procedimental
2 – Conceitual
3 – Atitudinal
( ) Diz respeito a ações, valores e normas unidas às relações humanas.
( ) Tende a conhecer conceitos, significados, símbolos, processos históricos, menciona
aos aprendizados intelectuais que giram em torno de determinado conteúdo.
( ) Refere-se a saber fazer, o que envolve a tomada de decisões e a habilidade de
realizar algum gesto ou por exemplo participar de algum jogo ou esporte.
Assinale a alternativa com a sequência correta:

Resposta Marcada :

3,2,1

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Os professores que desenvolviam as aulas de ginástica nas escolas geralmente,
possuíam uma outra profissão, o qual traziam para o contexto escolar a disciplina e o
respeito à hierarquia. De qual profissão o texto se refere?

Resposta Marcada :

Militar

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 AS PRÁTICAS CORPORAIS SÃO CONEXAS A UMA AMPLA GAMA DE ELEMENTOS, QUE

APONTAM AO DESENVOLVIMENTO DE ASPECTOS AFETIVOS, SOCIAIS, PSICOLÓGICOS,
CULTURAIS E BIOLÓGICOS DOS EDUCANDOS, PARA O PLENO EXERCÍCIO DA VIDA, DA
CIDADANIA E DO TRABALHO.

ESTA AFIRMATIVA É:

Resposta Marcada :

VERDADEIRA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Recomenda-se que os professores se aprofundem nos conteúdos inseridos do ensino

fundamental para o ensino médio. Estamos nos referindo de:

Resposta Marcada :

BNCC

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Na condição de temas envolvidos com políticas públicas, são vistos como áreas
distintas nas administrações públicas. São várias possibilidades de atuação e áreas de
conhecimento, que podem e necessitam ser exploradas com o intuito de promover
ações eficientes e atingir resultados favoráveis a toda a população. Esse texto refere:

Resposta Marcada :

Esporte e o lazer

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Devido à diversidade humana, observam-se formas desordenadas de sociedade no que

diz respeito à cultura, levando em conta a origem e tendências. De tal forma, enumere
a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alternativa certa:
1 – Profissional que atua na área do lazer
2 – O lazer
3 – Pessoas mais idosas
( ) Possuem uma frequente busca por atividades de natureza intelectual.
 ( ) Quando se integra na vivência das pessoas, a verdadeira proposta não consiste
somente em contribuir para o desenvolvimento do senso artístico delas, como através
da formação de artistas plásticos, escritores, músicos, mas também em despertar a
sensibilidade para o prazer.
( ) Precisa contemplar a cultura artística no seu planejamento sob um aspecto amplo e
dimensional.
Assinale a alternativa com a sequência correta:

Resposta Marcada :

1,2,3

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Atua como gestor em modalidades esportivas e de lazer, além de possuir

conhecimentos básicos de gestão, deve entender em que consiste um planejamento
estratégico e saber como implantá-lo, para organizar e planejar projetos e programas
conforme com as restrições do Governo (no âmbito das políticas públicas) ou da
organização, mas respondendo tanto quanto possível, às necessidades da população.

Resposta Marcada :

O educador esportivo

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A ORIGEM DA PALAVRA “LAZER” VEM DO LATIM LICERE, QUE SIGNIFICA “LÍCITO”.

REFERE-SE ALGO QUE É PERMITIDO, ALÉM DE EM UM SENTIDO MAIS AMPLO, SUGERE
LIBERDADE. CONTUDO, AO REFLETIR SOBRE O SIGNIFICADO DE LAZER, FAZEMOS
AUTOMATICAMENTE REFERÊNCIA AO TEMPO LIVRE, OU SEJA, FORA DO HORÁRIO DE
TRABALHO.
ESTA AFIRMATIVA É:

Resposta Marcada :

VERDADEIRA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Tem um efeito cumulativo e gradual. O fato é que cada umas das teorias
administrativas surgiram em resposta às demandas de seus períodos respectivos, mas
sem ignorar o que havia sido construído em termos de teoria, até então. Estamos nos
referindo de:

Resposta Marcada :

TGA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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➜ QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE
EDUCAÇÃO FÍSICA

 É vista como um objeto de estudo e apreciação.

Resposta Marcada :

Cultura física

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Segundo Bento (2004), é na cultura que se constituem as construções e reconstruções

dos sentidos da vida humana, transformando sua forma de expressão em concordância
com o contexto histórico-social. De tal forma, enumere a segunda coluna de acordo
com a primeira e assinale a alternativa certa:
1 – Escola brasileira
2 – Abordagem da cultura física na escola
3 – Cultura física
( ) pode ser compreendida como um amplo espectro de informação, como ginástica,
condicionamento físico para a saúde, motricidade, esporte e manifestações corporais
tradicionais.
( ) caracteriza-se pelo exercício da cidadania, que é a prática dos nossos direitos e
deveres diante o Estado, o outro e si mesmo.
( ) a prática de exercícios físicos foi influenciada pela área médica, enfatizando os
pronunciamentos de higiene, saúde e eugenia, os interesses militares e, no final dos
anos 1960, também os grupos políticos dominantes que a viam como um
esporte artefato complementar da ação.
Assinale a alternativa com a sequência correta:

Resposta Marcada :

3,2,1

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Esse modelo de esporte de alto rendimento para as escolas foi fortemente criticado e
como alternativas surgiram novas maneiras de pensar na Educação Física na escola.
De qual ano o texto se refere?

Resposta Marcada :

Após decênio de 1980.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO OS DIVERSOS DADOS DO CURRÍCULO, FORNECE AOS

ALUNOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS. NO ENTANTO NÃO É UMA COMPREENSÃO
QUE POSSA SER ASSIMILADA À PARTE DA EXPERIÊNCIA CONCRETA.

ESTA AFIRMATIVA É:
 Resposta Marcada :

VERDADEIRA

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Também pode fornecer percepções mais profundas sobre o desenvolvimento técnico,

tático e estratégico por meio do treinamento sistematizado de fundamentos e conceitos.
Esse texto se refere:

Resposta Marcada :

Futebol

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Baseando–se no conteúdo estudado, marque a alternativa INCORRETA:

Resposta Marcada :

A tendência à automação desfavorece o processo de aprendizado em práticas de cultura

física, desde que seja compreendida como uma função dinâmica e evolutiva como parte
integrante do processo de aprendizagem e não como um objetivo;

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Observe as afirmativas, a partir do conhecimento adquirido, marque V para as

alternativas VERDADEIRAS eFpara as alternativas FALSAS:
( ) o exercício é uma das formas mais eficazes de interagir com as pessoas e uma
ferramenta relacionada para adquirir e melhorar novas habilidades motoras e
psicológicas.
( ) O conceito de educação física, não necessariamente, deve ser visto em um nível mais
amplo e aberto, incluindo a mente e o corpo. O homem é entendido aqui como social,
histórico, incompleto e, portanto, em constante mudança.
( ) Reconhecer as questões de gênero em uma aula de educação física é uma forma de
ajudar os jovens a construir relações de igualdade e respeito às diferenças que
complementam e suplementam o melhor de homens e mulheres a entender e aprender
uns com os outros para serem mais abertos e equilibrados.
( ) a Educação Física escolar e os esportes nos seus diversos níveis de expressão e
rendimento, desenvolvendo seu senso crítico com relação a seu campo de atuação
profissional.
A sequência correta é:

Resposta Marcada :

V–F–V–V

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :
 Quanto maior a probabilidade de uma criança pular, girar ou dançar, mais automaticamente
essas ações serão executadas. Menos atenção é necessária para controlar sua execução, e
essa necessidade pode ser usada para dominar os mesmos movimentos e assumir outros
desafios.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A importância da educação física escolar é realmente indiscutível, pois seu projeto

pedagógico tem como foco a interação e inclusão dos participantes no âmbito social, e
com a formulação e reformulação do PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais),
ganhou importância ao dar maior ênfase ao as suas diferentes dimensões. É irrelevante
para as crianças serem movidas conhecer os valores que incluem o movimento,
estabelecendo hábitos saudáveis e adquirindo outros conhecimentos relacionados com
as diferentes áreas da educação.
Podemos concluir que a alternativa é:

Resposta Marcada :

Verdadeira

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Analise as afirmativas:
I. Na disciplina de Educação Física, o crescimento e aquisição dos alunos ocorre de
forma lúdica e dinâmica, pouco a pouco, quando os resultados escolares melhoram, é
um meio de mudar positivamente o comportamento.
II. Quando se considera que a experiência e a capacidade física variam amplamente,
não pode esperar que uma equipe inteira faça a mesma tarefa ou atividade para
produzir os mesmos resultados de aprendizagem para todos.
III. As propostas devem desafiar e não ameaçar o aluno, e como essa medida varia de
pessoa para pessoa, a organização da atividade deve considerar esse aspecto da
segurança física individualmente.
IV. Os PCNs visam contextualizar o conteúdo da educação física com a sociedade da
qual fazemos parte, e a educação física não deve trabalhar questões interdisciplinares,
transdisciplinares e de vanguarda.
A sequência correta é:

Resposta Marcada :

I, III e IV.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

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➜ QUESTIONÁRIO I – PROCESSOS INVESTIGATIVOS E ESTRATÉGIAS

DE CONTATO EM EDUCAÇÃO
 Quais são as duas abordagens principais da avaliação mencionadas no texto?

Resposta Marcada :

Avaliação diagnóstica e avaliação normativa.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 A terceira avaliação tem como propósito averiguar as competências, conhecimentos e

habilidades que os alunos já possuem. Além disso, busca identificar o potencial de cada
um em aprender e desenvolver novos conhecimentos e habilidades. Essa avaliação é o
ponto final para identificar os saberes posteriores que os alunos trazem para a escola,
provenientes de suas interações, vivências e experiências anteriores.
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:

Resposta Marcada :

Falsa

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o papel da hierarquia de excelência na avaliação acadêmica, de acordo com

Perrenoud (1999)?

Resposta Marcada :

Determinar a classificação final dos alunos

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o objetivo da avaliação do processo, de acordo com o texto?

Resposta Marcada :

Promover a aprendizagem de todos os alunos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Como era o papel do professor na corrente pedagógica renovada progressista?

Resposta Marcada :

Ser um mediador de conhecimentos e experiências.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 QUAL É O OBJETIVO DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

(SAEB)?

Resposta Marcada :

Monitorar e aperfeiçoar o sistema educacional brasileiro.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

  O Programa de formação de gestores escolares veio para complementar a avaliação do
SAEB em 2005, visando torná-la mais detalhada.
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:

Resposta Marcada :

Falsa

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é a principal vantagem da Teoria de Resposta ao Item (TRI) na avaliação do

SAEB?

Resposta Marcada :

Comparação dos resultados entre diferentes séries

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A partir de 2005, como o SAEB foi dividido em duas avaliações?

Resposta Marcada :

ANEB e ANRESC

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o objetivo da Prova Brasil?

Resposta Marcada :

Avaliar a habilidade de leitura e resolução de problemas

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

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➜ QUESTIONÁRIO II – PROCESSOS INVESTIGATIVOS E ESTRATÉGIAS
DE CONTATO EM EDUCAÇÃO

 O que tornou a avaliação mais uma questão política do que pedagógica no sistema
educacional?

Resposta Marcada :

A preocupação em selecionar os melhores alunos e adaptá-los ao sistema.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Desde a década de 60, os pesquisadores debatem a importância de uma avaliação não

classificatória, e a SAEB/96 regulamentou esse conceito. A avaliação é considerada um
processo contínuo e não seletivo, inseparável da prática histórica do ser humano.
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:
 Resposta Marcada :

Verdadeira

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Segundo o texto, qual é a visão atual sobre o processo de ensino-aprendizagem e a

avaliação?

Resposta Marcada :

O processo é tão ou até mais significativo que o resultado.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Segundo Perrenoud (1999) e Luckesi (1995), como a avaliação formativa é entendida

nessa perspectiva?

Resposta Marcada :

Como uma avaliação qualitativa fundamentada em informações relevantes.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Qual é o objetivo principal da avaliação formativa?

Resposta Marcada :

Promover a melhoria contínua do aluno avaliado.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 De acordo com o texto, qual é o objetivo principal da avaliação mediadora proposta

por Hoffmann?

Resposta Marcada :PONTUAÇÃO TOTAL: 3NOTAS OBTIDAS

 O que Hoffmann destaca como papel da avaliação mediadora na relação entre

professores e alunos?

Resposta Marcada :

Permitir a implementação de ações educativas efetivas para melhorar a condição do aluno.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A tendência recente de adoção do modelo de avaliação na educação brasileira e a

avaliação somativa.
Segundo o material estudado podemos dizer que a afirmação é:

Resposta Marcada :

Falsa

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

  Qual é a importância da avaliação contínua e cumulativa, de acordo com o texto?

Resposta Marcada :

Estabelecer um diálogo objetivo entre os professores e os alunos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Por que a avaliação desempenha um papel fundamental no processo de ensino-

aprendizagem?

Resposta Marcada :

Para orientar as decisões do professor em relação aos conhecimentos construídos.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

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➜ QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE

MATEMÁTICA

 A matemática não se limita aos números e às operações, por isso possibilita o uso de
muitas estratégias diferentes para a resolução de problemas, sendo possível resolvê-los
com o uso de calculadoras, por estimativa ou usando materiais diversos. Para a
solução de problemas, as crianças utilizam representações gráficas das mais diversas.
Assinale a alternativa que antecede a representação gráfica do problema.

Resposta Marcada :

Representação mental.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 Didaticamente falando, como sabemos que a construção de conceitos e procedimentos

em Matemática está relacionada à atividade mental de quem aprende, consideramos
que compreender as formas de representação que os alunos usam nas aulas de
Matemática, em particular as representações gráficas externas, nos permite perceber
quais significados eles atribuem aos conceitos que aprendem e como realizam as
atividades matemáticas nas quais são envolvidos. Esta percepção ocorre em uma
situação específica. Que situação é essa?

Resposta Marcada :

Representação gráfica espontânea.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3

 A representação externa dos problemas matemáticos passa por fases do

desenvolvimento infantil, em que a criança utiliza as estratégias possíveis, de acordo
com o seu desenvolvimento mental. Após o uso das representações pictográficas, que
tipo de representação as crianças utilizam comumente?
 Resposta Marcada :

Representação simbólica.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 Se considerarmos que a resolução de problemas começa na mente do resolvedor, com

processos mentais individuais, podemos compreender que há diferentes formas para se
resolver o mesmo problema. Assim, que tipo de procedimento mental consideramos ao
utilizar a noção de representação gráfica espontânea?

Resposta Marcada :

Procedimentos direcionados à resolução de problemas.

PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0

 As representações e sua evolução foram e são determinantes para a construção do

pensamento matemático, e é tão importante mobilizar várias formas de representação
no decorrer de um mesmo processo quanto o é poder escolher um ou outro tipo de
registro frente a vários existentes. Assinale a alternativa que indica o que é a
representação simbólica.

Resposta Marcada :

Forma de representação externa em que o uso dos sinais e termos matemáticos ficam
evidentes.

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 O construtivismo está enraizado na escola da psicologia cognitiva e nas teorias de

Piaget formuladas desde os anos de 1960. Uma visão construtivista de aprendizagem
promove a construção do conhecimento pelo educando a partir do pensamento
reflexivo. Entre as práticas pedagógicas abaixo, qual é aquela que NÃO favorece o
desenvolvimento reflexivo dos educandos?

Resposta Marcada :

Começar a ensinar adição pelo algoritmo da adição.

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 Os educadores matemáticos consideram importante a distinção entre dois tipos de

conhecimentos matemáticos: o conceitual e o procedural. Então, pode-se afirmar que
tanto a compreensão quanto o processo passam a ser considerados no ensino de
Matemática. Posto isto, qual afirmativa abaixo se relaciona com o conhecimento
procedural?

Resposta Marcada :

Os procedimentos algorítmicos nos ajudam a fazer tarefas rotineiras e, assim, livrar nossa
mente dos cálculos para que possa se concentrar em tarefas mais importantes.

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  Ensinar numa perspectiva relacional requer esforço e uma prática pedagógica bem
planejada, pois os conceitos matemáticos e as conexões entre ideias se desenvolvem de
forma gradativa, e não de uma hora para outra. Dentre as ações dos professores
citadas abaixo, marque aquela que NÃO favorece o ensino em uma perspectiva
relacional:

Resposta Marcada :

Julgar as respostas dos estudantes como certas ou erradas.

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 O ensino de Matemática na perspectiva da compreensão relacional traz vários

benefícios para o desenvolvimento do aluno. Dada as afirmativas abaixo, qual NÃO
pode ser considerada como um benefício para o aluno?

Resposta Marcada :

Os alunos ficam dependentes do procedimento ensinado pelo professor.

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 Ensinar envolve tomar várias decisões, tais como: planejar as lições, melhorar a tarefa
a propor, fazer as intervenções necessárias para que as crianças avancem etc. A
abordagem construtivista fornece uma fundamentação teórica ao professor para que
ele possa tomar essas decisões. Entre as ideias abaixo, qual é a ideia que MELHOR
exemplifica a visão construtivista do ensino?

Resposta Marcada :

O professor deixa de ser o centro do processo de ensino e o aluno passa a ser o ator
principal nesse processo.

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➜ QUESTIONÁRIO II – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE
MATEMÁTICA

 Podemos observar uma situação na maioria dos livros didáticos: existe um capítulo
sobre valor posicional e um capítulo separado sobre estratégias computacionais
(adição e subtração). Porém a recomendação do NCTM é diferente. Qual afirmativa
abaixo está de acordo com a recomendação do NCTM sobre essa situação?

Resposta Marcada :

O NCTM sugere que haja uma mistura de numeração e computação.

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 A contagem desempenha um papel muito importante na construção das ideias de base

dez sobre quantidades. No processo de construção das ideias de base dez, as crianças
vão contar de diferentes modos. Cada um deles ajudará as crianças a pensar sobre as
 quantidades de uma maneira diferente. Sobre os diferentes tipos de contagens, pode-se
afirmar que:

Resposta Marcada :

A contagem por dezenas e unidades seria assim: “uma dezena, duas dezenas, três dezenas e
um e dois, trinta e dois”.

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 O modo como dizemos o nome do número está associado com o conceito de

agrupamento por dezenas. Assim sendo, há uma relação entre a nomenclatura do
número, os agrupamentos e a notação de valor posicional. Sobre a nomenclatura do
número, assinale a alternativa CORRETA:

Resposta Marcada :

Existem muitas variações da linguagem de base dez para 75, e todas podem ser aceitas.

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 Uma boa forma de trabalhar o valor posicional dos números é utilizando modelos para
os conceitos de base dez. Porém, os modelos não “mostram” os conceitos as crianças.
As intervenções do professor são importantes para que as crianças possam construir o
conceito de base dez. Sobre os modelos, marque a alternativa INCORRETA:

Resposta Marcada :

Embora existam versões eletrônicas dos modelos manipulativos de base dez elas são
inacessíveis e não chamam a atenção da criança.

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 A ideia central de contar grupos de dez para descrever quantidades é o componente

mais importante a ser desenvolvido com as crianças. É necessário que se faça a relação
entre essa ideia com o sistema de valor posicional e com o modo como dizemos os
nomes dos números. Assim sendo, diferentes atividades devem ser desenvolvidas em
sala de aula para que essa relação aconteça. Entre as alternativas abaixo, marque
aquela que orienta de forma CORRETA a atividade a ser desenvolvida com os alunos:

Resposta Marcada :

Uma variação importante das atividades de agrupamento é aquela que solicita as

representações equivalentes de números.

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 O modo como a Matemática é ensinada na escola, por diversas vezes, promove o

distanciamento do aluno dos conhecimentos matemáticos e, também, do contexto
escolar. Assinale, entre as seguintes alternativas, aquela que cita uma prática
adequada no ensino de Matemática.

Resposta Marcada :

É necessário considerar o modo de vida dos alunos e seus conhecimentos prévios de

Matemática ao se planejar uma aula desta disciplina.
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 Lino de Macedo et. al (2006) ressalta que Piaget propôs quatro formas de classificação
dos jogos e destaca os aspectos importantes de cada uma delas. Assinale a alternativa
que faz a relação correta entre o tipo de jogo e as suas características.

Resposta Marcada :

O jogo simbólico caracteriza-se por brincadeiras de faz de conta, desenhos e histórias

infantis.

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 Os jogos se destacam nas aulas de Matemática como uma importante estratégia

pedagógica, configurando-se como um desafio para os alunos, abordando os
conhecimentos matemáticos de forma contextualizada. Sobre o uso dos jogos no
contexto escolar, é correto afirmar:

Resposta Marcada :

Quando jogam, as crianças desenvolvem estratégias, realizam cálculos com um objetivo

maior (marcar pontos, controlar a pontuação do adversário, etc.) dentro de um contexto
significativo.

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 Em situações de brincadeira a criança constrói o seu conhecimento de mundo, sendo

que, segundo Piaget (1971) existem três tipos de conhecimento: físico, o conhecimento
social e o do conhecimento lógico matemático. Marque a alternativa que explica
corretamente um desses tipos de conhecimento.

Resposta Marcada :

O conhecimento físico é o das características do objeto (cor, forma, espessura, textura,

tamanho, flexibilidade, etc.). Essas características se encontram no próprio objeto.

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 O planejamento das aulas é importante em qualquer contexto de ensino. Com efeito, a

inserção da brincadeira nas aulas de Matemática requer um planejamento prévio e
alguns procedimentos necessários para que os participantes possam participar
ativamente e construir conhecimento matemático. Sobre esses procedimentos, assinale
a alternativa correta.

Resposta Marcada :

Após finalizar a brincadeira, o professor pode sentar em círculo com seus alunos e conversar
com eles sobre a atividade.

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