TDAH e Motivação para aprendizagem escolar

A motivação escolar é uma força interna do aluno que faz

determinada ação, para alcançar objetivos, metas e
trajetórias de forma positiva.
No contexto escolar a motivação se apresenta em salas de
aulas e espaços de recreação onde acontecem as
interações formativas.
A motivação dos alunos na escola tem consequências
diretas no envolvimento e qualidade do ensino-
aprendizagem.
Devemos estimular a motivação nas práticas pedagógicas
e psicopedagógicas.
Existem diferentes estratégias motivacionais para promover
um ensino de qualidade e uma aprendizagem significativa.
Para estabelecer e cumprir metas, de aprendizagem ou
não, o individuo precisa modular seu comportamento
usando a capacidade de motivação.
Existem dois tipos de motivação:
Motivação extrínseca
Está relacionada a uma recompensa externa, nesse caso o
indivíduo cumpre suas tarefas visando uma gratificação
exterior.
Motivação intrínseca
Está relacionada ao indivíduo que se mantem envolvido em
suas tarefas por motivos internos, ele é guiado pelos seus
interesses e metas.
Crianças com TDAH sentem grande dificuldade em manter-
se envolvidas em tarefas que não possuem recompensa
imediata.
A Dopamina afeta a atenção, o humor, os movimentos e a
motivação. Há mais transportadores de dopamina
trabalhando e removendo a dopamina mais rápido do
cérebro de pessoas com TDAH e isso causa insuficiência
de dopamina para exercer o seu efeito completo.

Dopamina está envolvida na regulação da motivação e da

recompensa.
Pessoas com TDAH costumam não ter dificuldade para
prestar atenção em coisas que acham interessantes ou
agradáveis, que podem estimular o sistema dopamina.
Por outro lado, podem ter dificuldade em focar em coisas
que acham entediantes.
A falta de motivação em combinação com a falta de
atenção são as principais causas de prejuízos no processo
de aprendizagem.
O baixo desempenho escolar é frequente em crianças com
TDAH.
Para minimizar os prejuízos são necessárias várias
adaptações escolares, manejo do professor e intervenção
psicopedagógica.
Por isso é fundamental que o profissional compreenda o
processo motivacional. Dessa forma ele pode utilizar
estratégias de acordo com o perfil apresentado.
A Escala para Avaliação da Motivação Escolar
Infantojuvenil (EME-IJ) é indicada para ser aplicada em
crianças e adolescentes de 8 a 11 anos. Fornece três tipos
de medidas sendo, uma relacionada à motivação escolar
intrínseca, outra à extrínseca e à motivação escolar geral
da pessoa. A aplicação pode ser de forma individual ou
coletiva, é rápida, não ultrapassando 10 minutos e sua
utilização é dirigida a profissionais da área educacional.