José Pedro Arte

6º Ano 2º bimestre

Capítulo: 04 – A ARTE NA MESOPOTÂMIA. Pág. 38 – 48.

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de
/Data Específicas (Incluir aqui a Integração Fé Ensino) Aprendizagem
4. A ARTE NA Ao estudarem sobre a EF69AR02) Pesquisar e Situação Problema/ . Compreender a
Aula 1 MESOPOTÂMIA. música suméria, os alunos analisar diferentes estilos contextualização: importância da música
1. Música na cultura do sexto ano desenvolvem visuais, contextualizando- O que é a música na cultura suméria,
17 a suméria. competências como os no tempo e no espaço. suméria? reconhecendo seu
21/04/2023 compreender a importância Imagine que você e seus papel social, religioso
da música na cultura (EF69AR04) Analisar os colegas de classe estão e de entretenimento.
suméria e sua função elementos constitutivos explorando o tema da Explorar as
social, identificar os das artes visuais (ponto, música em diferentes características
linha, forma, direção, cor, civilizações antigas. Ao musicais da
instrumentos musicais
tom, escala, dimensão, chegarem à cultura civilização suméria,
utilizados na época e suas
espaço, movimento etc.) suméria, vocês se como ritmo, melodia e
características, analisar as na apreciação de deparam com uma uso de vocalizações.
características melódicas e diferentes produções situação intrigante: Desenvolver
rítmicas das composições artísticas. apesar de encontrarem habilidades de
sumérias, e reconhecer a diversos registros pesquisa e análise ao
influência da música escritos sobre a música investigar e interpretar
suméria em outras culturas suméria, os instrumentos fontes históricas,
ao longo da história. Essas musicais utilizados não como tabuinhas de
competências contribuem são mencionados. argila e inscrições
para ampliar o Agora, surge a pergunta: cuneiformes, para
 conhecimento dos alunos como podemos obter informações
sobre as origens da música compreender e sobre a música
e sua importância na reconstruir a música suméria.
formação cultural da suméria sem .
humanidade. informações detalhadas
sobre os instrumentos
utilizados? Essa
problematização desafia
vocês a explorarem
diferentes fontes, a
refletirem sobre a
importância dos
instrumentos musicais
na cultura e a
desenvolverem
habilidades de pesquisa
e interpretação para
desvendar os segredos
da música suméria.

Materiais, tecnologias e recursos necessários:

- Livro didático.
a) Explorar as perguntas da problematização
Bem-vindos à aula de hoje, queridos alunos! Hoje vamos embarcar em uma viagem fascinante pela história da música suméria, uma das
civilizações mais antigas do mundo. Vamos explorar os ritmos envolventes, as vocalizações místicas e os instrumentos peculiares que
ecoavam nas terras da antiga Mesopotâmia. Preparem-se para descobrir os segredos musicais de uma cultura que deixou sua marca na
história e nos encantará com sua sonoridade única. Estejam prontos para se transportar no tempo e explorar os mistérios da música
suméria. Vamos começar essa jornada sonora emocionante!

b) Você sabia?
A harpa é um dos instrumentos mais antigos da história da música, e sua história remonta aos antigos sumérios, uma civilização da
Mesopotâmia. Naquela época, a harpa era considerada um instrumento divino, associado aos rituais religiosos e à corte real. Com o passar
dos séculos, a harpa evoluiu e se espalhou por diferentes culturas, ganhando diferentes formas e estilos musicais. Atualmente, a harpa
continua sendo um instrumento de grande beleza e expressividade, utilizado tanto na música clássica quanto em outros gêneros musicais,
encantando plateias ao redor do mundo com seu som encantador e melódico.
c) Atividade: Livro de arte, página 39.
1- Assim como a harpa, vários outros instrumentos surgiram séculos atrás e existem até hoje, embora tenham sido modernizados ao longo
do tempo. Pense no instrumento musical que você mais gosta e pesquise as seguintes informações a respeito dele.
a) Quando e onde o instrumento foi inventado?
b) Quem o inventou?
c) Ele foi criado a partir de outro instrumento?
d) Ele sofreu muitas alterações ao longo do tempo?
e) Quais são as características físicas e sonoras desse instrumento?
f) Em quais estilos musicais ele é utilizado com mais frequência?

d) proposta de atividade adaptada:

Cada um de vocês receberá uma folha em branco onde poderão desenhar e decorar seu próprio instrumento. Utilizem lápis de cor, canetas
coloridas, tinta ou qualquer material de sua preferência para criar um design único e criativo. Vocês podem se inspirar em elementos da
cultura suméria, como símbolos, padrões e cores. Não se esqueçam de explorar diferentes texturas e estilos de pintura, seja através de
pinceladas suaves ou marcadas. Ao final, teremos uma exposição dos trabalhos, onde cada aluno terá a oportunidade de explicar sua
escolha de cores e elementos. Divirtam-se e deixem sua criatividade voar!

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de

/Data Aprendizagem
 4. A arte na mesopotâmia? • Compreender as
Aula 2 2. Música na cultura diferentes funções e analisar diferentes estilos
hebraica. manifestação artística;
24 a 28 a • Aplicar conceitos da arte
do 04/2023 para entender o mundo ao
redor;
• Compreender o papel
social e de inclusão da Arte
em suas Linguagens;
• Perceber a relação entre
Arte e realidade.
Materiais, tecnologias e recursos necessários:
(EF69AR02) Pesquisar e
visuais, contextualizando-
os no tempo e no espaço.
(EF69AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos
musicais,
contextualizando-os no
tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética musical.
Situação Problema/ Compreender a
contextualização: importância da música
na cultura hebraica.
 O que é a cultura Explorar como a
hebraica? música desempenha
 Como era a um papel significativo
música na cultura em cerimônias
hebraica? religiosas,
Vocês são estudantes de celebrações e
música e estão expressões culturais
do povo hebraico.
embarcando em uma
Identificar os
pesquisa sobre a música
hebraica antiga. Vocês diferentes gêneros
precisam descobrir como musicais associados à
era a música dos antigos cultura hebraica e
hebreus, quais suas características
instrumentos eram distintas.
utilizados e quais eram Explorar instrumentos
os estilos e temas musicais tradicionais:
característicos. Ao Identificar e descrever
explorar textos históricos os instrumentos
e artefatos, vocês musicais tradicionais
investigarão as tradições da cultura hebraica,
musicais hebraicas, como o shofar, a
identificarão harpa e o tamborim.
instrumentos como a Investigar as técnicas
harpa, a flauta e o de execução dos
shofar, e compreenderão instrumentos e seu
a importância da música uso em diferentes
em cerimônias religiosas contextos musicais
e festivais. Com base hebraicos.
nessa pesquisa, vocês
criarão uma composição
original inspirada na
música hebraica antiga.
Prontos para essa
fascinante jornada
musical no passado
hebraico?
- Livro didático.
a) Explorar perguntas da problematização:
Bem-vindo à nossa aula sobre música na cultura hebraica! Prepare-se para embarcar em uma jornada fascinante através dos séculos, explorando a
riqueza e a profundidade da música hebraica. Desde as antigas melodias do Templo de Jerusalém até as expressões contemporâneas da diáspora
judaica, mergulharemos em um universo sonoro que reflete a espiritualidade, a história e a identidade do povo judeu. Descobriremos como a música
desempenha um papel vital na celebração, na liturgia e no fortalecimento dos laços comunitários. Prepare-se para descobrir os ritmos, as harmonias e as
histórias que compõem a tradição musical hebraica e seu impacto duradouro na cultura global.

b) Você sabia?
O Shofar é um instrumento musical de sopro que desempenha um papel significativo na cultura hebraica. Ele é feito a partir do chifre de um animal
kosher, geralmente de carneiro. O Shofar é usado em várias ocasiões religiosas e festividades judaicas, como o Rosh Hashaná (Ano Novo Judaico) e o
Yom Kipur (Dia do Perdão). O som único e penetrante do Shofar tem múltiplos significados simbólicos, incluindo chamado ao arrependimento, renovação
espiritual e despertar espiritual. É tocado em diferentes sequências de notas, como tekiah, shevarim e teruah, cada uma com seu próprio propósito e
significado. O Shofar representa um vínculo com as tradições ancestrais e espirituais do povo hebraico, além de servir como um meio de expressão
musical e religiosa.

c) Atividade: Livro de arte, pág. 42.

1- Assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas no que se refere às características da música na cultura mesopotâmica.
( ) Nos cultos e rituais religiosos, tocavam-se e cantavam-se hinos em adoração aos deuses.
( ) Os sumérios fabricavam instrumentos de metal, como trombetas, violões e teclados.
( ) Embora fosse um dos instrumentos mais usados, a flauta não tinha grande valor. Era considerada inferior à harpa.
( ) Os sacerdotes eram responsáveis pelas músicas apresentadas nos ritos religiosos e nas cerimônias em homenagem aos reis.

2- Assim como em todas as culturas antigas, a música ocupava um lugar de destaque nos rituais religiosos hebraicos. Entretanto, ela também estava
presente em outros eventos não religiosos do calendário hebreu. Cite pelo menos três momentos.
R:

d) Na prática: Livro de arte, pág. 42 e 43.

1. Imagine que o Salmo 3 é um single que será lançado por uma famosa gravadora evangélica em diversas plataformas digitais. O título do single será
“Fuga”. Você faz parte da equipe de marketing da gravadora e ficou responsável pela criação da capa desse material. A arte precisa ser interessante a
fim de chamar a atenção do público para o tema da canção. Coloque sua criatividade em prática e desenhe, no espaço abaixo, a capa do single “Fuga”.

2. Componha um salmo moderno. Inspire-se na leitura de alguns salmos da Bíblia, escolha um sentimento que resuma seu momento de vida atual e
escreva sua poesia no espaço a seguir.

e) Proposta de atividade adaptada:

Após uma breve exposição para a compreensão do aluno com necessidades educacionais especiais, o aluno irá produzir a capa para o single “fuga”.
 Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de
/Data Aprendizagem
4. A ARTE NA • Compreender a produção (EF69AR02) Pesquisar e Situação Problema/ Compreender a
Aula 3 MESOPOTÂMIA. visual e musical do homem analisar diferentes estilos contextualização: localização geográfica
3. Artes visuais na no processo de visuais, contextualizando-  Quais são as da Mesopotâmia
01 a 05 Mesopotâmia. desenvolvimento da escrita, os no tempo e no espaço. artes visuais como uma das
05/2023 seu meio social e a arte produzidas na primeiras civilizações
como forma de Mesopotâmia? e sua importância
comunicação política e histórica.
religiosa; Vocês são estudantes de Reconhecer a
• Perceber a riqueza história da arte e estão influência do ambiente
existente na produção participando de uma físico na arte
artística mesopotâmica, sua exposição escolar sobre mesopotâmica e sua
visão cultural e como a arte a Mesopotâmia. Como relação com a
se relaciona com as parte da exposição, organização social e
necessidades de seu meio vocês decidiram criar política da época.
social. uma galeria de arte Identificar e distinguir
mesopotâmica, onde irão os principais estilos
exibir réplicas de antigas de arte
obras de arte desse mesopotâmica, como
período. No entanto, a arte suméria, acádia
durante o processo de e assíria.
montagem da galeria,
surge um problema:
algumas das réplicas
foram danificadas e
agora precisam ser
restauradas. Como
artistas e historiadores
de arte, vocês são
convocados para
pesquisar e aprender
sobre as técnicas e
estilos de arte
mesopotâmica para
poderem restaurar as
obras danificadas com
precisão. Vocês
precisarão explorar as
características distintas
 da arte mesopotâmica,
como relevos, esculturas
em argila e cerâmica
decorada, e aplicar suas
habilidades artísticas
para restaurar as peças,
respeitando o estilo e os
materiais originais
utilizados pelos antigos
mesopotâmios. Prontos
para assumir o desafio
de recuperar essas
obras de arte e garantir
que a galeria esteja
deslumbrante para a
abertura da exposição?

Materiais, tecnologias e recursos necessários:

- Livro didático.

a) Explorar as perguntas da problematização

Bem-vindos! Hoje embarcaremos em uma fascinante jornada pelas artes visuais da antiga Mesopotâmia, uma das primeiras civilizações da história.
Vamos explorar a riqueza cultural e artística dessa região, descobrindo os estilos únicos, os temas mitológicos e os materiais impressionantes utilizados
pelos antigos mesopotâmicos para expressar sua visão de mundo. Preparem-se para desvendar esculturas imponentes, relevo em pedra e cerâmicas
intricadas, enquanto mergulhamos nas histórias, símbolos e habilidades artísticas que moldaram essa fascinante civilização. Juntos, vamos desvendar os
segredos e apreciar a beleza das artes visuais na antiga Mesopotâmia.

b) Você sabia?

Os tijolos de adobe desempenharam um papel fundamental nas construções mesopotâmicas. Esses tijolos eram feitos de argila misturada com palha ou
outras fibras vegetais, formando uma mistura resistente e durável. Os mesopotâmicos moldavam esses tijolos manualmente e os deixavam secar ao sol.
Uma vez prontos, os tijolos de adobe eram usados na construção de casas, templos, muralhas e outros edifícios. Sua versatilidade permitia a criação de
estruturas sólidas e funcionais, proporcionando isolamento térmico nas áreas quentes da Mesopotâmia. Esses tijolos são testemunhos tangíveis da
habilidade e engenhosidade dos antigos mesopotâmicos na construção de suas cidades e monumentos.
c) Na prática: Livro de arte, pág. 45.

Chegou a hora de colocar a mão na massa, ou melhor, na argila. Sob a orientação do professor, produza um alto relevo, um baixo relevo ou uma
escultura. Lembre-se: para uma boa modelagem, a argila deve estar um pouco úmida, mas não ao ponto de perder a consistência. Ao finalizar o trabalho,
coloque-o para secar.

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de

/Data Aprendizagem
4. ARTE NA Raciocínio lógico: (EF69AR04) Analisar os Situação Problema/ Reconhecer e nomear
Aula 4 MESOPOTÂMIA. Desenvolver a capacidade elementos constitutivos contextualização: as formas
4. Formas geométricas. de reconhecer e classificar das artes visuais (ponto, geométricas básicas,
08 a formas geométricas com linha, forma, direção, cor,  O que são formas como triângulos,
12/05/2023 base em suas propriedades tom, escala, dimensão, geométricas e quadrados,
e características, utilizando espaço, movimento etc.) como classifica- retângulos, círculos e
o pensamento lógico- na apreciação de las? polígonos regulares.
matemático. diferentes produções Vocês são jovens
artísticas. arquitetos em formação Identificar as
Visualização espacial:
e foram desafiados a propriedades das
Desenvolver a habilidade
projetar uma nova praça formas geométricas,
de visualizar e manipular como número de
para a cidade. No
mentalmente formas entanto, vocês se lados, ângulos,
geométricas em diferentes deparam com um diagonais e simetria.
posições e perspectivas, problema: precisam criar
favorecendo a um design atrativo e Classificar as formas
compreensão de relações funcional que incorpore geométricas com
espaciais. diferentes formas base em suas
 geométricas. Para propriedades,
alcançar esse objetivo, agrupando-as de
vocês terão que acordo com
aprofundar seus características
conhecimentos sobre as semelhantes.
formas geométricas,
explorando conceitos
como círculos,
quadrados, triângulos e
retângulos. Serão
necessárias habilidades
de medição e
visualização espacial
para desenhar os
espaços da praça de
forma equilibrada e
harmoniosa, levando em
consideração a estética
e a utilidade. Estão
prontos para colocar
suas habilidades
matemáticas e criativas
em prática, criando uma
praça que impressionará
a todos com seu design
baseado nas formas
geométricas?
Materiais, tecnologias e recursos necessários:
- Livro didático.

- Tesoura.

- Cola branca ou bastão.

a) Explorar as perguntas da problematização

Olá, queridos estudantes! Hoje adentraremos o fascinante universo das formas geométricas dentro da disciplina de Artes. Vocês já pararam para apreciar
como as formas geométricas estão presentes nas expressões artísticas ao nosso redor? Desde as pinturas e esculturas até os elementos de design e
arquitetura, as formas geométricas desempenham um papel fundamental na criação visual. Nesta aula, exploraremos como os artistas utilizam triângulos,
quadrados, retângulos, círculos e outros polígonos para transmitir emoções, equilíbrio e harmonia em suas obras. Preparem-se para descobrir como
essas formas podem criar composições impactantes e representar conceitos e ideias. Juntos, mergulharemos nas possibilidades artísticas das formas
geométricas e exploraremos o poder visual que elas têm de cativar nossos sentidos e imaginação. Vamos começar essa incrível jornada pelo mundo das
formas geométricas nas artes!

b) Na prática: Livro de arte, pág. 46.

Recorte as formas geométricas disponíveis na página 121 e use a criatividade para elaborar uma composição.

c) Pesquise: Livro de arte, página 47.

Assim como os indígenas, algumas tribos africanas utilizaram formas geométricas em pinturas corporais e artesanais. Consulte, na internet, informações
a respeito das pinturas tribais africanas e escreva, no espaço abaixo, o que você descobriu a cerca desse tipo de arte.

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de

/Data Aprendizagem
4. ARTE NA Raciocínio lógico- (EF69AR04) Analisar os Situação Problema/ Reconhecer e
Aula 5 MESOPOTÂMIA. matemático: Desenvolver a elementos constitutivos contextualização: identificar as sete
capacidade de analisar e das artes visuais (ponto, peças do tangram e
15 a 5. Tangram. resolver problemas de linha, forma, direção, cor,  O que é o suas formas
19/02/2023 forma lógica e estratégica, tom, escala, dimensão, tangram? individuais.
utilizando as peças do espaço, movimento etc.) Vocês são jovens Compreender as
tangram para formar figuras na apreciação de artistas e foram propriedades das
específicas. diferentes produções convidados a participar formas geométricas
Criatividade: Estimular a de uma competição de presentes no tangram,
artísticas.
criatividade dos alunos ao criação de arte usando o como quadrados,
permitir que eles criem suas Tangram. No entanto, triângulos e
próprias composições e vocês enfrentam um paralelogramos.
figuras utilizando as peças desafio: precisam Explorar as relações
do tangram, explorando demonstrar suas espaciais entre as
diferentes possibilidades de habilidades artísticas e peças do tangram,
arranjo. criatividade ao criar incluindo rotação,
Visualização espacial: composições únicas reflexão e translação.
Desenvolver a habilidade utilizando apenas as Resolver problemas
de visualizar e manipular as sete peças geométricas utilizando as peças do
 peças do tangram em do Tangram. Será tangram,
diferentes configurações e necessário explorar reconhecendo e
orientações, favorecendo a formas, cores e aplicando estratégias
compreensão de relações proporções para montar de encaixe e
espaciais. figuras e imagens combinação das
Comunicação matemática: interessantes. Vocês formas para formar
Expressar ideias terão a oportunidade de figuras específicas.
matemáticas de forma clara explorar a geometria, Estimular a
e precisa, ao descrever e desenvolver a percepção criatividade ao criar
explicar as estratégias visual e experimentar composições e figuras
utilizadas para resolver diferentes combinações livremente com as
problemas e criar figuras para produzir obras peças do tangram,
com o tangram. únicas e expressivas. desenvolvendo a
Estão prontos para capacidade de
enfrentar esse desafio expressar ideias
artístico e mostrar todo o visualmente.
potencial criativo do
Tangram?

Materiais, tecnologias e recursos necessários:

- Livro didático.
- Cola branca.
- Lápis de cor.
- Tesoura sem ponta.

a) Explorar a pergunta da problematização

Olá, queridos estudantes! Hoje vamos embarcar em uma aventura matemática e artística ao explorar o fascinante mundo do tangram. Vocês já ouviram
falar desse quebra-cabeça milenar? O tangram é composto por sete peças geométricas simples, mas suas possibilidades são infinitas! Nesta aula, vamos
desvendar os segredos do tangram, conhecendo suas peças, suas propriedades e as maravilhosas figuras que podemos criar com elas. Preparem-se
para aguçar o pensamento lógico, a criatividade e a habilidade de resolver desafios enquanto nos aventuramos em encaixes e combinações. Vamos
explorar a conexão entre a matemática e a arte, descobrindo como o tangram pode ser uma ferramenta divertida para expressar ideias visualmente.
Estão prontos para embarcar nessa jornada cheia de formas e descobertas? Então, vamos mergulhar de cabeça no incrível mundo do tangram!

b) Você sabia?
O tangram é um fascinante quebra-cabeça que tem suas origens na China, datando de cerca de 1.000 anos atrás. Diz a lenda que um sábio chinês
chamado Chi Han criou esse jogo intrigante para entreter e educar as pessoas. Ele desenvolveu sete peças geométricas simples, que juntas formam um
quadrado. Originalmente, o tangram era usado para estimular o pensamento criativo e promover o aprendizado matemático. Com o passar do tempo, o
tangram se espalhou por todo o mundo, alcançando grande popularidade em países como a Europa e os Estados Unidos. Até hoje, o tangram continua a
desafiar mentes curiosas, permitindo que as pessoas explorem formas, enigmas e possibilidades infinitas.

c) Na prática: Livro de arte, página 48.

Recorte o tangram disponível na página 119, pinte as peças com as cores de sua preferência e monte formas variadas e criativas.

Capítulo: 05 – Palavras: música e arte – Pág. 49 – 53.

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de
/Data Aprendizagem
5. PALAVRAS: MÚSICA E Expressão e comunicação: (EF69AR20) Explorar e Situação Problema/ Compreender a
Aula 6 ARTE. Desenvolver a capacidade analisar elementos contextualização: importância da
1. palavras cheias de de se expressar oralmente constitutivos da música expressão vocal: Os
22 a música. de forma clara, articulada e (altura, intensidade, O que é expressão alunos devem
26/05/2023 expressiva, utilizando a voz timbre, melodia, ritmo vocal? entender que a voz é
como meio de etc.), por meio de recursos Vocês são jovensuma ferramenta de
comunicação. tecnológicos (games e aspirantes a cantores e comunicação
plataformas digitais), estão se preparando poderosa e que a
para um importante
expressão vocal
Escuta ativa: Desenvolver a jogos, canções e práticas
concurso de canto. No adequada pode
habilidade de ouvir diversas de
entanto, vocêstransmitir emoções,
atentamente e composição/criação, enfrentam um desafio: intenções e
compreender mensagens execução e apreciação precisam aprimorar sua significados de
verbais, tanto em situações musicais. expressão vocal para maneira eficaz.
de diálogo como em transmitir emoção e
apresentações orais. transmitir uma Desenvolver
mensagem poderosa por consciência vocal: Os
 Expressividade vocal: meio da música. Para alunos devem
Explorar a variedade de isso, será necessário aprender a
tons, ritmos, entonações e explorar técnicas de reconhecer os
ênfases na voz para respiração, projeção da elementos da
transmitir emoções, voz, entonação e expressão vocal,
intenções e significados articulação para como entonação,
durante a fala. aprimorar suas ritmo, volume,
habilidades vocais. Além velocidade e ênfase.
disso, vocês também Eles devem ser
Desinibição e confiança:
precisam desenvolver a capazes de perceber
Superar a timidez e
capacidade de como esses
desenvolver confiança ao interpretar as letras das elementos afetam a
se expressar oralmente, músicas, comunicação e como
seja em apresentações em compreendendo seu podem utilizá-los para
sala de aula, leituras em significado e transmitir diferentes
voz alta ou outras situações expressando-os de mensagens.
de fala pública. forma autêntica. Estão
prontos para se dedicar
ao treinamento vocal e
descobrir todo o
potencial de suas vozes,
deixando sua marca no
palco do concurso de
canto?

Materiais, tecnologias e recursos necessários:

- Livro didático.

a) Explorar as perguntas da problematização

Bem-vindos, alunos do sexto ano! Hoje, embarcaremos em uma jornada emocionante pelo mundo da expressão vocal. Ao longo desta aula de artes,
exploraremos os elementos essenciais da voz, como entonação, ritmo e ênfase, aprendendo a transmitir emoções e mensagens de forma expressiva.
Além disso, vamos mergulhar nos diferentes contextos em que a expressão vocal é importante, como apresentações públicas, teatro e narração de
histórias. Através da prática de dicção e pronúncia, aprimoraremos nossa capacidade de comunicar palavras com clareza e impacto. Preparem-se para
descobrir o poder da sua voz e se conectar de maneira única com o mundo ao seu redor.

b) Atividade em sala: Livro de arte, pág. 49 e 50.

Crie duas frases e leia cada uma delas de modo expressivo.
R:
Leia o texto a seguir e tente captar o sentido de cada palavra e sentença que o compõem. Entoe-as o mais expressivamente possível.
 Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de
/Data Aprendizagem
5. PALAVRAS: MÚSICA E Criatividade: A ilustração
(EF69AR04) Analisar os Situação Problema/ A partir da
Aula 7 ARTE. incentiva os alunos a elementos constitutivos contextualização: compreensão dos
2. Palavras ilustradas. explorarem sua imaginação
das artes visuais (ponto, O que são palavras conceitos de arte
29/05 a e a desenvolverem
linha, forma, direção, cor, ilustradas? como expressão
02/06/2023 soluções visuais únicastom, escala, dimensão, cultural e registro
para expressar ideias eespaço, movimento etc.) Imagine que vocês são histórico, é esperado
conceitos. na apreciação de responsáveis por criar que o aluno entenda a
diferentes produções um livro ilustrado para arte rupestre como
Observação e percepção artísticas. crianças em idade pré- ferramenta de registro
visual: Os alunos são escolar. O objetivo é artístico feita pelos
 encorajados a observar ajudar essas crianças a povos pré-literários,
atentamente o mundo ao aprenderem palavras no Brasil e no mundo.
seu redor, analisar formas, novas de maneira
cores, texturas e detalhes, divertida e envolvente.
aprimorando sua No entanto, vocês
capacidade de perceber e enfrentam um desafio:
representar visualmente o como ilustrar palavras
que veem. abstratas ou conceitos
complexos de forma que
as crianças possam
compreendê-los
visualmente?
Materiais, tecnologias e recursos necessários:
- Livro didático.
- Lápis de cor.

a) Explorar as perguntas da problematização

Olá, alunos do sexto ano! Bem-vindos a uma aula especial sobre palavras ilustradas. Hoje, embarcaremos em uma jornada criativa e visual, explorando
como a combinação de palavras e imagens pode enriquecer nossa comunicação e despertar nossa imaginação. Vamos descobrir como as ilustrações
podem nos ajudar a compreender palavras abstratas, conceitos complexos e até mesmo a expressão de emoções. Preparem-se para mergulhar em um
mundo de cores, formas e símbolos, enquanto desvendamos o poder das palavras ilustradas.

b) Na prática: Livro de arte, pág. 50 e 51.

Observe as palavras a seguir e reescreva-as em forma de ilustração.
1- Sorvete.
2- Banana.
3- Corda.
4- Óculos.
5- Nuvem.

c) Proposta de atividade adaptada:

Após uma breve exposição, adaptada para a compreensão do aluno com necessidades educacionais especiais, o aluno irá ilustrar a palavra: Amor!

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de

/Data Aprendizagem
5. PALAVRAS: MÚSICA E Criatividade: A poesia (EF69AR02) Pesquisar e Situação Problema/ Ao estudar a poesia
Aula 8 ARTE. sonoro-visual encoraja os analisar diferentes estilos contextualização: sonoro-visual, uma
 3. Poesia sonoro-visual alunos a explorarem novas
03 a formas de expressão
06/06/2023 artística, combinando
palavras, sons e elementos
visuais de maneira original
e inventiva.
Sensibilidade estética: Os
alunos são incentivados a
apreciar e avaliar a estética
e a expressividade das
poesias sonoro-visuais,
desenvolvendo um senso
crítico para identificar e
apreciar diferentes
abordagens artísticas.
Linguagem oral e escrita:
Ao trabalhar com poesias
sonoro-visuais, os alunos
aprimoram suas habilidades
de linguagem oral e escrita,
explorando a riqueza da
língua através da seleção
de palavras, ritmo,
entonação e sonoridade.
Materiais, tecnologias e recursos necessários:
- Livro didático.
- Lápis de cor.
a) Explorar as perguntas da problematização
visuais, contextualizando- O que é poesia sonoro- turma de sexto ano
os no tempo e no espaço. visual? pode ter os seguintes
objetivos de
(EF69AR04) Analisar os Imaginem que vocês aprendizagem:
elementos constitutivos foram convidados para
das artes visuais (ponto, criar uma apresentação Compreender os
linha, forma, direção, cor, artística para um evento elementos da poesia
tom, escala, dimensão, cultural da escola. O sonoro-visual: Os
espaço, movimento etc.) desafio é utilizar a alunos devem ser
na apreciação de poesia sonoro-visual capazes de
diferentes produções para transmitir uma reconhecer e
artísticas. mensagem emocionante identificar os
sobre a importância da elementos
preservação do meio característicos da
ambiente. Como vocês poesia sonoro-visual,
podem combinar como ritmo, repetição,
palavras, sons e sonoridade, imagens
elementos visuais de visuais e movimentos.
maneira criativa para
despertar o interesse e a Explorar a interação
conscientização do entre som e imagem:
público? Os alunos devem
entender como o uso
combinado de
elementos sonoros e
visuais cria significado
e expressividade em
uma poesia sonoro-
visual. Eles devem
experimentar
diferentes
combinações e
entender como esses
elementos se
complementam.
Olá, queridos alunos do sexto ano! Hoje, embarcaremos em uma jornada criativa e multissensorial pela fascinante arte da poesia sonoro-visual.
Preparem-se para explorar as maravilhas da linguagem combinada com sons e imagens, mergulhando em um mundo de ritmos, cores, palavras e
movimentos. Nesta aula, iremos descobrir como a poesia sonoro-visual é capaz de expressar emoções, contar histórias e transmitir mensagens de
maneira única e impactante. Vocês terão a oportunidade de se tornar artistas poéticos, experimentando diferentes técnicas e recursos para criar
composições poéticas que envolvem os sentidos e a imaginação. Preparem-se para explorar o casamento entre palavras e expressões visuais, enquanto
desvendamos o poder e a beleza da poesia sonoro-visual juntos.

b) Na prática: Livro de arte, página 53.

Crie um poema sonoro-visual relacionado a um tema de que você goste. Lembre-se de que, nesse tipo de poesia, o som das palavras e as imagens que
elas sugerem são muito importantes. Rascunhe algumas ideias e, depois de escolher e escrever uma palavra, faça as ilustrações.

Capítulo: 06 – A arte no Egito – Pág. 54 – 58.

Semana Objetos do conhecimento Competências Habilidades Problematização Objetivo de
/Data Aprendizagem
6. A ARTE NO EGITO. Conhecimento histórico e (EF69AR02) Pesquisar e Situação Problema/ Ao estudar a arte
Aula 9 1. Artes visuais egípcias e cultural: Os alunos analisar diferentes estilos contextualização: egípcia, uma turma de
outras linguagens. desenvolvem um visuais, contextualizando- O que é arte egípcia? sexto ano pode ter os
05 a entendimento mais os no tempo e no espaço. seguintes objetivos de
09/06/2023 profundo sobre a antiga Imaginem que vocês são aprendizagem:
civilização egípcia, suas (EF69AR34) Analisar e arqueólogos em uma
crenças, práticas culturais e valorizar o patrimônio expedição no antigo Compreender a
seu impacto na história da cultural, material e Egito e descobrem uma cultura e a civilização
humanidade. imaterial, de culturas tumba com obras de arte egípcia antiga: Os
diversas, em especial a egípcias fragmentadas. alunos devem
 Apreciação estética: Ao
analisar obras de arte
egípcia, os alunos
desenvolvem a capacidade
de apreciar e avaliar a
estética da época,
reconhecendo padrões,
símbolos e estilos
característicos.
Habilidades de observação
e interpretação: Os alunos
são incentivados a observar
atentamente os detalhes
das obras de arte egípcias,
interpretando seu
significado cultural,
simbolismo e função dentro
da sociedade egípcia
antiga.
brasileira, incluindo suas Desafiados a reconstruí- desenvolver
matrizes indígenas, las, vocês devem conhecimento sobre a
africanas e europeias, de decifrar os segredos da história, a sociedade,
diferentes épocas, e arte egípcia, estudando as crenças e os
favorecendo a construção técnicas, símbolos e valores da antiga
de vocabulário e repertório estilos, e utilizando sua civilização egípcia,
relativos às diferentes criatividade para compreendendo seu
linguagens artísticas. restaurar as peças contexto histórico e
danificadas. Essa cultural.
jornada envolverá
pesquisa, observação e Analisar e interpretar
habilidades artísticas, obras de arte
permitindo que egípcias: Os alunos
compreendam a devem ser capazes
importância histórica e de analisar obras de
cultural da arte egípcia arte egípcias, como
enquanto restauram e pinturas, esculturas e
dão vida às obras relevos, identificando
antigas. elementos simbólicos,
técnicas artísticas e
estilos característicos
da época.

Reconhecer a
importância da arte na
sociedade egípcia
antiga: Os alunos
devem compreender o
papel central que a
arte desempenhava
na vida cotidiana e na
religião egípcia,
reconhecendo sua
função como forma de
expressão,
comunicação e
registro histórico.
Materiais, tecnologias e recursos necessários:
- Livro de arte.
- Uma folha A4.
- Lápis de cor.

a) Explorar as perguntas da problematização

Olá, queridos alunos do sexto ano! Hoje, embarcaremos em uma emocionante jornada pelo Antigo Egito para explorar a fascinante arte dessa civilização
milenar. Preparem-se para viajar no tempo e desvendar os mistérios das pinturas, esculturas e relevos que nos foram legados pelos antigos egípcios.
Nesta aula, mergulharemos na riqueza da cultura e da história egípcia, desvendando os símbolos, técnicas e estilos artísticos que foram fundamentais
para expressar suas crenças, rituais e visões de mundo. Preparem-se para descobrir a importância da arte como um registro da vida cotidiana, da religião
e da sociedade do Antigo Egito, enquanto nos encantamos com as criações artísticas dessa civilização extraordinária. Sejam bem-vindos à fascinante
jornada pela arte do Egito Antigo!

b) Atividade: Livro de arte, pág. 58.

1- Considerando todo o universo artístico egípcio, quais fatores foram decisivos para que os faraós exercessem tanta influência sobre as artes?
R:

c) Na prática: Livro de arte, pág. 58.

Crie um pergaminho com papel A4, Depois, com base no seguinte guia do alfabeto egípcio, registre seu nome usando lápis de cor.

Autorregulação Sim Em parte Não

Eu consigo compreender o conceito de arte como registro cultural de povos na antiguidade?
E consigo classificar os elementos básicos que caracterizam a arte mesopotâmica e egípcia?

Eu consigo produzi as atividades com esmero?

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
 A trilha de aprendizagem é conjunto de informações sobre: objeto do conhecimento, competências, habilidades, problematização em cada aula e
objetivo de aprendizagem. A integração fé e ensino, entendida como uma habilidade voltada aos princípios e valores, deverá ser colocada no
 campo das HABILIDADES. Ela é elaborada pensando em como o aluno conseguirá desenvolver o que se espera dele. Também é um documento
que o professor deve consultar diariamente em sala de aula, para garantir sua realização.
 No decorrer da sequência didática, o professor identificará a data de realização de cada parte desta, respeitando o horário escolar. Exemplo: 1º) o
professor precisa identificar quantas aulas ele tem para desenvolver X capítulos do livro em cada bimestre. 2º) o professor avalia quantas semanas
são necessárias para cada capítulo. 3º) O corpo da sequência didática é o DESENVOLVIMENTO, que será realizado em cada semana/dia,
conforme horário escolar. Nele o professor irá organizar O QUE irá ensinar e COMO irá ensinar, escolhendo a melhor estratégia de ensino,
objetivando o engajamento dos alunos para garantir uma aprendizagem significativa.
 É importante que o conjunto das atividades propostas na sequência didática explorem toda a Taxonomia de Bloom. Recordar e compreender um
objeto de conhecimento deve ser um propulsor para estimularmos os pensamentos de ordem superior como: aplicar, analisar, avaliar e criar.
Assim, o ensino no percurso da sequência será gradativo.
 A próxima aula sempre deve retomar a aula anterior quando for o mesmo tema de estudo. Se a temática mudar, mas houver relação com a
anterior, construa o elo entre os temas para evitar a compartimentalização dos conteúdos. Explorar a PROBLEMATIZAÇÃO em cada aula.
 Trilha de Aprendizagem no E-Class School para o ensino presencial, é para guiar os pais e o aluno. Ali deve ser colocado em tópicos o que será
realizado em sala de aula, identificando, por exemplo, o capítulo ou parte dele, atividades propostas para sala de aula e para casa.
 Utilizar os materiais de apoio (jogos, aulas criativas e dicas de atividades) oferecidas no Portal CPB Educacional > Pedagógico > Conteúdo > Apoio
Pedagógico ou Audiovisuais ou jogos ou Multimídia.
 Em 2023, vamos procurar relacionar o descritor (descritor é uma habilidade) a ser trabalhado na semana de aula com o conteúdo programado. Dessa
forma, durante toda a semana será trabalhado o descritor selecionado, tendo uma aula para executar uma ação direcionada ao descritor. No entanto, é
possível que em alguma semana, isso não aconteça. Neste caso, lembre de reservar uma aula da semana para trabalhar especificamente o descritor.
Utilizar o material enviado pelo professor Jefferson Fiel e professora Franciellen Mendes como apoio, sabendo que você deve adequar as necessidades
de sua sala de aula.
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Apresentado à Coordenação Pedagógica em: ____/____/_______

Obs.: Será sinalizada a pontualidade ou o atraso.

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 *Anexar as matrizes para fotocópia.
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 Assinatura do professor Assinatura do coordenador pedagógica
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