Sequência didática

Ano: 7º ano - Ensino Fundamental

Componente curricular: Ciências

Habilidades da BNCC:
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de
água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas
características à flora e à fauna específicas.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

Objetivos de aprendizagem:
- Identificar as características dos principais ecossistemas brasileiros e relacioná-las à flora e à
fauna da região.
- Compreender como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações,
podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
- Desenvolver habilidades de observação, análise e interpretação de informações.

Tempo estimado:
Oito aulas

Duração:
Embora a sequência tenha quatro etapas, foram estipuladas oito aulas, considerando que há
propostas de construção do conhecimento que levarão mais tempo para ser realizadas.

Sequência didática:
Etapa 1 - Introdução:
Nessa etapa, é proposto a todos os estudantes que participem de todas as atividades.
- Iniciar a aula propondo uma chuva de ideias, em que os estudantes fazem comentários de
forma oral sobre seus conhecimentos prévios a respeito do tema de estudo.
- Realizar uma atividade metacognitiva para que os estudantes registrem, de forma escrita e
individual, suas primeiras impressões ou conhecimentos prévios sobre o assunto dos
ecossistemas brasileiros.
- Na sequência, passar um vídeo curto que aborde uma perspectiva geral sobre os
ecossistemas brasileiros e apresente algumas imagens que retratem a fauna e a flora de
diferentes locais do país, organizadas em uma apresentação.
- Fazer uma observação sobre as características ambientais do entorno da escola e registrar
as percepções por meio de um desenho ou mapa mental.
- Promover uma interação dos estudantes com o conteúdo por meio de perguntas e
discussões direcionadas, como: “será que todas as regiões do Brasil têm os mesmos tipos de
plantas e animais?” ou “você já ouviu falar de bioma?”.
Etapa 2 - Identificação dos ecossistemas brasileiros:
Nessa etapa, é proposto aos estudantes que escolham o tópico que desejam realizar.
- Distribuir mapas impressos do Brasil e orientá-los a localizar as cinco regiões do país e
pesquisar em livros, almanaques e revistas científicas e/ou educacionais sobre a fauna e a
flora de cada uma dessas regiões.
- Promover uma experiência imersiva com realidade aumentada, utilizando tablet ou
smartphone, ou virtual, com o uso de óculos de realidade virtual, por meio de uma visita
pelos diferentes ecossistemas brasileiros, registrando suas percepções em um mapa mental.
- Realizar um trabalho de pesquisa em grupos por meio de recursos digitais, como sites e
vídeos, sobre as características de cada um dos ecossistemas brasileiros. Com a mediação
do professor, é definida uma função para cada aluno desempenhar (controlar o tempo,
fazer anotações da conversa em grupo etc.). Dessa forma, garante-se a participação ativa de
estudantes com e sem deficiência, uma vez que todos vão receber alguma função para ser
desempenhada junto ao grupo. O grupo pode escolher a forma como querem registrar as
informações que obtiveram em suas pesquisas, que pode ser um texto, infográfico, entre
outras.

Etapa 3 - Relação das características dos ecossistemas com a flora e a fauna:

Nessa etapa, é proposto a todos os estudantes a criação de um artefato, com a possibilidade
de escolher o recurso.
- Criar um artefato em grupo sobre as características dos ecossistemas, retratando sua flora e
fauna. Os estudantes vão escolher o artefato que desejam criar entre as seguintes opções:
maquetes físicas ou digitais, podcasts, textos, infográficos ou storytelling.

Etapa 4 - Avaliação dos impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos
componentes físicos:
Nessa etapa, é proposto a todos os estudantes que participem de todas as atividades,
podendo desempenhar papéis diferentes em cada situação.
- Utilizar um jogo digital que simule catástrofes naturais, para compreender a importância do
tema.
- Promover a simulação de um júri sobre os impactos provocados por catástrofes naturais nas
populações que habitam determinada região.
- Criar soluções (produtos, equipamentos, mídias) que ajudem a mitigar os impactos das
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos dos ecossistemas brasileiros,
realizando experimentos sobre a aplicabilidade de suas criações.

Avaliação da aprendizagem:
Para essa sequência didática, o estudante deverá elaborar um texto a partir de perguntas
previamente estipuladas pela professora. Para apresentar suas respostas, o estudante deve
escolher um recurso, entre as opções oferecidas: podcast de até 3 min, uma notícia de jornal ou um
portfólio.
Além disso, será realizada uma autoavaliação com base nos objetivos de aprendizagem.