UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – ENSINAR

Alzenira Raquel dos Santos

Francisvando Vilar da Silva
José de Arimateia da Silva Lira
Rikelme Santos Araújo
Wermerson de Souza Silva

DOCUMENTOS, METAS E COMENTÁRIOS

Água Doce do Maranhão – MA

2023

PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – ENSINAR
DOCUMENTOS
PNE
Brasil. [Plano Nacional de Educação (PNE)]. Plano
Nacional de Educação 2014-2024 [recurso
eletrônico]: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014,
que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e
dá outras providências. – Brasília:
Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.
86 p. – (Série legislação; n. 125)
“Atualizada em: 1/12/2014”.
ISBN 978-85-402-0245-0
1. Educação, legislação, Brasil. 2. Planejamento
educacional, Brasil. 3. Política educacional, Brasil.
I. Título. II. Série.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
DOCUMENTOS, METAS E COMENTÁRIOS
METAS
Meta 17: valorizar os(as) profissionais do
magistério das redes públicas de educação
básica de forma a equiparar seu
rendimento médio ao dos(as) demais
profissionais com escolaridade
equivalente, até o final do sexto ano de
vigência deste PNE.
Meta 18: assegurar, no prazo de dois anos, a
existência de planos de carreira para os(as)
profissionais da educação básica e superior pública
de todos os sistemas de ensino e, para o plano de
carreira dos(as) profissionais da educação básica
pública, tomar como referência o piso salarial
nacional profissional, definido em lei federal, nos
termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição
Federal.
COMENTÁRIOS
Essa menta trata da importância da valorização do
profissional da educação, dando assim condições
digna para seu trabalho e consequentemente
melhorando seu desempenho para com os
estudantes.
Essa meta tem como termo obrigatório a garantia
que a União junto com os estados, municípios e
Distrito Federal garanta a existência de um plano de
carreira para os profissionais da educação básica e
superior pública. Meta que foi estabelecida mas,
que é cumprida.
 Meta 19: assegurar condições, no prazo de dois
anos, para a efetivação da gestão democrática da
educação, associada a critérios técnicos de mérito e
desempenho e à consulta pública à comunidade
escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo
recursos e apoio técnico da União para tanto.
Essa meta assegura uma gestão democrática nas
escolas públicas, prevendo como os gestores
gerenciam as instituições através de suas práticas,
ou seja seus desempenho no âmbito escolar.

1º Reconhecer que a Matemática é uma ciência Essa competência preocupa-se em apontar ao

BNCC
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, 2018.
humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
educando a Matemática como ciência humana,
contar História do seu surgimento, que se deu,
através das necessidades de diferentes culturas, e
mostrar que ela é uma ciência atual e essencial para
vida do ser humano.

2º Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de Essa competência busca preparar o educando para
investigação e a capacidade de produzir argumentos situações do dia a dia que exija tomada de decisões
convincentes, recorrendo aos conhecimentos mais coerentes e proporciona uma percepção
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
matemática para o destacar no meio em que vive.

5º Utilizar processos e ferramentas matemáticas,
inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e
de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
Essa competência aponta o uso das tecnologias
voltadas para matemática como recursos, afim de
facilitar a compreensão e solução de problemas do
dia a dia através da interdisciplinaridade.

DCTMA
BRASIL, MINIST. DE EDUCAÇÃO. Documento
Curricular do Território Maranhense: para a
Educação Infantil e o Ensino fundamental. 1ª ed
Rio De Janeiro: FGV, 2019, 487 p.
3) Compreender as relações entre conceitos e
procedimentos dos diferentes campos da
Matemática (aritmética, álgebra, geometria,
estatística, probabilidade) e de outras áreas do
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria
capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
Essa competência busca relacionar de forma
compreensível os diferentes campos da matemática
e outras áreas de conhecimento visando facilitar a
construção do aprendizado e dar segurança nas
tomadas de decisões.

7) Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem Essa competência tem a finalidade de trazer para
sobretudo questões de urgência social, com base em sociedade as pessoas excluídas, que estão a
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e margem, e estimula o respeito, cultura e paz.
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.

8) Interagir com seus pares de forma cooperativa, Essa competência visa a cooperatividade como
trabalhando coletivamente no planejamento e no forma de atrelar os pensamentos em prol de uma
desenvolvimento de pesquisas para responder a sociedade capacitada para solucionar problemas.
questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo com eles.