Nota

AV2

Aluno: Ítalo Alves da Silva

Professor: ERIC KLEPTON DE OLIVEIRA BENICIO

Curso: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Data: 19/08/2023

Turma: 5º Semestre Disciplina: PSICOLOGIA DO

DESENVOLVIMENTO E DA
APRENDIZAGEM

INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA AV2

A Av2 será individual:

Valerá de 0 a 7 pontos.

Entregar no dia 26/08/2023 impresso no horário da aula. A entrega presencial

é obrigatória.

OBS: A RESOLUÇÃO DAS PERGUNTAS ABAIXO DEVE SER ESCRITA

COM SUAS PALAVRAS, CÓPIAS NÃO SERÃO ACEITAS.

1 Conceitue adolescência e explicite o porquê de Levinski, acreditar que esse

período “não pode ser compreendido como período natural do desenvolvimento”.
A adolescência pode ser conceituada como o período de transição entre a infância e a
vida adulta de determinado indivíduo, caracterizado pelos impulsos do
desenvolvimento físico, mental, emocional, sexual e social e pelos esforços do
indivíduo em alcançar os objetivos relacionados às expectativas culturais da sociedade
em que vive, ou seja, representa a fase de amadurecimento do ser humano, onde o
mesmo deixa de ser criança e entra na idade adulta. Levinski, acredita que quando
define-se a adolescência de uma determinada forma, interpreta-se a realidade e atribui
significados de acordo com a subjetividade vigente e particular do momento em
questão, que por sua vez, leva em consideração, valores, padrões e normas sociais
vigentes na cultura a qual estão inseridos. E em consequência deste conjunto de fatores,
esta fase, não pode ser compreendida como período natural do desenvolvimento, e sim,
um período atípico, porém de fundamental relevância para o desenvolvimento humano.
2 Explique como decorre a crise de identidade na teoria de Erik Erikson.

Para Erikson, a crise acontece quando uma pessoa passa a questionar a sua identidade
ou o seu lugar no mundo. Erikson também destacou que a crise de identidade era mais
evidente na adolescência e que, durante outros períodos da vida adulta, também poderia ter
lugar uma reconfiguração da identidade indivi­dual: quando os indivíduos abandonam os
lares, casavam-se, eram pais pela primeira vez, divorciaram-se ou mudavam de trabalho. O
êxito com que enfrentavam tais mudanças de identidade estava determinado parcialmente
pela capacidade para superar as crises de identidade adolescentes, isto é, diz respeito a
capacidade de resiliência em durante a fase da adolescência em superar as crises de
identidade presentes neste período.

3 Tomando como referências os estágios de desenvolvimento de Piaget, um é

caracterizado como o início da construção lógica, isto é, a capacidade da criança
de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes.
Essa descrição corresponde ao estágio (0,5):

A) das operações formais.

B) sensório-motor.

C) pré-operatório.

D) das operações concretas.

E) de equilibração.

4 A perspectiva cognitivista considera a aprendizagem, segundo Jean Piaget como

um processo que acontece por meio de (0,5):

A) Os Estágios de desenvolvimento acontecem de modo uniforme para todos os

estudantes.

B) Estágios de desenvolvimento cognitivo, e somente o último estágio é importante

para esse desenvolvimento.

C) Estágios em que o desenvolvimento cognitivo acontece de forma independente um

do outro.

D) Estágios de desenvolvimento que não produzem mudanças nas estruturas cognitivas.

E) Estágios do desenvolvimento cognitivo e que visa à equilibração das funções
cognitivas.

5 Como se sabe os aspectos instrumental, cultural e histórico, além do recurso da

linguagem como instrumento de mediação no que tange a comunicação entre os
sujeitos são elementos primordiais para se pensar como construímos os saberes
não apenas no contexto da sala de aula. Considerando isso, e tomando como base a
perspectiva do Vygotsky, elabore/adapte uma brincadeira ou jogo simbólico que
possa facilitar o processo de aprendizagem no âmbito escolar. Na construção da
brincadeira/jogo simbólico, deve ser sistematizado os recursos usados (materiais),
objetivo, público-alvo, como fazer e explicitação da sua relevância no aprendizado
do aluno (3,0).

Adaptação - Resolução de um Quiz!

Matérias - computador (notebook), conteúdo em forma de slides, data show, pincel,

quadro branco, plaquinhas (de A a E e V e F), folha de ofício em branco, canetas e
alguns recursos digitais (link e etc).

Objetivo - Estimular o interesse dos alunos pelo tema que será estudado, além de
apresentá-los e aproximá-los dos recursos digitais disponíveis a seu favor.

Público-alvo - Fundamental II e Ensino Médio.

Dinâmica do “jogo”:

Inicialmente o professor explica o roteiro da aula etapa por etapa, ou seja, como a aula
acontecerá. Logo após, divide a sala em duas equipes, e inicia a aula em si, dando uma
breve explanação acerca do conteúdo da aula.

Em seguida, ao finalizar o conteúdo, disponibiliza o link para as equipes resolverem o

quiz que contém as questões sobre o conteúdo ministrado pelo docente.

As equipes ao finalizarem a resolução do quiz, se dirigem ao professor e apresentam o

gabarito oficial montado por cada uma das equipes.

Dando continuidade a dinâmica da aula, os alunos iniciam a resolução das questões do

quiz por meio de um debate intermediado pelo professor através da resolução das
questões pelas equipes indo ao quadro e apresentando sua defesa referente à alternativa
escolhida.

Ao final, o professor apresenta o gabarito oficial, contendo as respostas corretas de

cada questão e a equipe que obtiver maior pontuação, é bonificada com uma premiação
escolhida pelo professor, em caso de empate ambas as equipes recebem a premiação.