Técnica de avaliação de inteligência

WISC-IV

● Objetivo de avaliar a capacidade intelectual da criança e sua habilidade de

resolução de problemas
● Apenas de 6 anos 0 meses e 16 anos e 11 meses em contexto clínico e
pesquisas e individual
● Material: 1 manual técnico, 1 manual de instruções para aplicação e
avaliação, 1 livro de estímulos, 1 caixa de cubos, protocolo de aplicação e
crivos para correção
● Evidência habilidades e dificuldades tendo boa base de entrevista e
anamnese
● Resultado para formar tratamentos
● Não pode ser a única testagem para uma avaliação
● Subtestes devem ser finalizados na sessão, sem interrupções
● Para reaplicação, os testes de IOP exigem 2 anos e os de ICV 1 ano de
intervalo. Caso precise antes do prazo, fazer substituições
● Rapport: interação e vínculo com o paciente
● 15 subtestes (10 subtestes e 5 complementares)
● Só é permitido UMA substituição por índice
● Para o QI total é permitido DUAS substituições
● Só pode substituir um subteste por um complementar se a pontuação for
MAIOR que o subteste obrigatório
● Suplementação: Ampliam o leque de habilidades cognitivas aliadas
● A substituição deverá basear-se em necessidades clínicas apropriadamente
● Eu substituo um obrigatório por um suplementar quando o retorno para
avaliação for antes do prazo mínimo ou errar a avaliação do subteste, quando
interrompe no meio da testagem e o paciente não consegue continuar o teste
● Sequência inversa: ajuda a determinar se certos itens devem ou não ser
aplicados. Caso a criança não atinja pontuação total nos primeiros itens, se
utiliza essa sequência inversa até que consiga

ÍNDICES

● ICV (Índice de Compreensão Verbal): Compreensão verbal, raciocínio

verbal, vocabulário, conceituação, categorização, expressão verbal, atenção,
concentração, memória de longo prazo, compreensão e resolução de
problemas
● Formação de conceitos verbais, raciocínios verbais e conhecimento adquirido
● Capacidade de entender instrução verbal e não verbal
● Capacidade para compreender e expressar ideais e pensamentos
● Pode ser influenciado pelas bases de estimulação, pelas instruções e
oportunidades culturais
● Subtestes:
- Semelhanças - categorização e organização abstrata
- vocabulário
- compreensão
- Informação
- Raciocínio de palavras

● IMO (Índice de Memória Operacional): Foco, atenção. concentração,

raciocínio verbal e perceptual, resolução de problemas, planejamento,
flexibilidade cognitiva, memória auditiva, organização, capacidade de
sequenciamento, memória de curto prazo e memória de trabalho
● Avalia a memória de trabalho, memória de curto prazo, atencional, foco e
concentração. Sendo verbal e não verbal. Vinculado ao processo ansiogênico
● Memoriza uma informação e à mantêm na memória de curto prazo e
manipula ela para produzir algum resultado ou raciocínio
● Avalia a concentração, a habilidade de planejamento,mas é sensível a
ansiedade elevada
● Subtestes:
- Dígitos
- Sequência de números e letras
- Aritmética

● IOP (Índice de Organização Perceptual): organização, atenção para

detalhes, integração visomotora, abstração visual, concentração,
conceituação, resolução de problemas, raciocínio perceptual, categorização
● Não verbal, conceituação, categorização, pensamento estratégico, expressão
a partir da percepção
● Avalia a integração viso motora, atenção para detalhes
● Subtestes:
- Cubos
- Conceitos Figurativos
- Raciocínio Matricial
- Completar figuras

● IVP (Índice de Velocidade de Processamento): Velocidade de

processamento, foco, planejamento, estratégia de execução, habilidade
grafomotor, memória de curto prazo e longo, resolução de problemas,
flexibilidade cognitiva e discriminação visual
● Vinculado a habilidade mental de sustentação atencional (foco).
● Tem duramento
● Resistência à distração e flexibilidade mental.
● Responder o mais rápido que conseguir
● Vinculado a habilidade motora
 ● Velocidade psicomotora e velocidade mental para resolver problemas não
verbais
● Subtestes:
- Códigos
- Procurar Símbolos
- Cancelamento

SUBTESTES

● Cubos (IOP): A criança deverá reproduzir um modelo da figura do livro de

estímulos
● Mede a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos.
Envolve a criação de conceitos não verbais, percepção visual e organização,
processamento simultâneo, coordenação visual e motora, aprendizado e
habilidade de separar figura e fundo por estímulos visuais (processamento
visual)
● Registrar o tempo COM PRECISÃO, principalmente nos itens que recebem
pontos de bonificação.
● Iniciar o cronômetro assim que disser a última palavra: "pode começar" e
parar apenas quando o paciente indicar (verbal ou fisicamente) que concluiu
o item.
● Se estiver quase terminando quando o limite de tempo for atingido, deixe que
ele trabalhe por mais alguns segundos.
● Semelhanças (ICV): São apresentadas 2 palavras e a criança deve dizer as
semelhanças entre elas
● Mede o raciocínio verbal e a formação de conceitos. Envolve a compreensão
oral, memória, capacidade de distinguir o essencial do não essencial e a
forma de se expressar verbalmente
● 44 pontos
● Dígitos (IMO): Divide-se em duas partes:
● Ordem direta: A criança deverá repetir os números lidos em voz alta na
mesma ordem
● Ordem inversa: A criança deverá repetir os números lidos em voz alta em
● ordem decrescente
● Mede a memória auditiva de curto prazo, sequenciamento, atenção e
concentração.
● Envolve a aprendizagem por memorização, atenção, codificação e
processamento auditivo.
● Envolve a memória operacional, transformação de informações, agilidade
mental e imagens visuais e espaciais
● 32 pontos
● Conceitos figurativos: mostra-se para a criança uma prancha com duas ou
três fileiras de figuras e ela deve escolher uma figura de cada fileira que
tenha uma característica em comum
● Mede o nível de abstração e a habilidade de raciocinar, fazendo montagens
conforme uma classe específica
● 28 pontos
● Código (IVP): A criança deverá copiar símbolos que se relacionam às
formas geométricas simples ou números. Usando um gabarito, a criança
deverá desenhar esses símbolos junto à figura geométrica ou retângulo
correspondente, dentro de um limite de tempo
● Mede a velocidade de processamento, memória de curto prazo, aprendizado,
percepção visual, coordenação visual e motora, amplitude visual, flexibilidade
conectiva, atenção motivação
● 65 pontos e 119 pontos
● Vocabulário (ICV):
● medir o conhecimento de palavras e a formação de conceitos verbais, bem
como o nível de conhecimento, habilidade de aprendizado, memória a longo
prazo e nível de desenvolvimento linguístico. Envolve a percepção auditiva e
compreensão, conceituação verbal, pensamento abstrato e expressão verbal
● 68 pontos
● Sequência de números e letras (IMO): verifica a capacidade de
sequenciamento, agilidade mental, atenção, memória auditiva de curto prazo,
imagens visuais e espaciais e velocidade de processamento
● 30 pontos
● Raciocínio matricial (IOP): É mostrada para a criança uma matriz
incompleta e ela deve encontrar a parte que falta, dentre as 5 opções que
são dadas
● Mede a fluidez da inteligência e para se obter uma estimativa realista da
habilidade intelectual de modo geral
● 35 pontos
● Compreensão (ICV): mede o raciocínio verbal e conceituação, compreensão
verbal e expressão, habilidade para avaliar e utilizar experiências anteriores e
habilidade para transmitir informações de ordem prática
● 42 pontos
● Procurar símbolos (IVP): mede a velocidade de processamento, memória
visual de curto prazo, coordenação visual e motora, flexibilidade cognitiva,
discriminação visual e concentração. Envolve compreensão oral, organização
e habilidade de planejar e aprender
● 45 pontos e 60 pontos
● Completar figuras (IOP): (suplementar) mede a percepção visual e a
organização, concentração e reconhecimento visual de detalhes essenciais
dos diferentes objetos.
● 38 pontos
● Cancelamento (IVP): (suplementar) criança examina uma montagem de
figuras, estruturadas ou aleatórias e assinala os alvos
● mede a velocidade de processamento, atenção visual seletiva, vigilância ou
negligência visual
 ● 136 pontos
● Informação (ICV): mede a capacidade de adquirir, reter e recuperar
conhecimentos factuais.
● Envolve a inteligência, memória de longo prazo e capacidade de reter e
recuperar informações adquiridas na escola e no ambiente em que vive, além
da percepção auditiva, compreensão e expressão verbal.
● 35 pontos
● Aritmética (IMO): avalia a agilidade mental, concentração, atenção,
memória de curto prazo e longo prazo, habilidade de raciocínio numérico
● 34 pontos
● Raciocínio com palavras (ICV): A criança deverá identificar conceitos
comuns por meio de uma série de pistas que lhe são fornecidas
● Mede a compreensão verbal, habilidade de raciocínio analógico e geral,
abstrações verbais, conhecimentos do assunto, capacidade de integrar-se e
sintetizar vários tipos de informações, e habilidade de criar conceitos
alternativos
● 24 pontos

Correção WISC-IV

● Idade cronológica: Idade exata de anos, meses e dias. Data da primeira

sessão subtrai pela data do nascimento
● 1 mês igual a 30 dias e 1 ano igual a 12 meses
● Conversão de pontos brutos para ponderados: Permite a comparação do
WISC-IV e outros testes relacionados. Converte para a escala normativa→
índices
● Pontos ponderados: Comparação da criança para normativa
● Ponto composto: (subtestes tabela B3) São escores padrão baseados em
diversas somas de pontos ponderados dos subtestes (índice-tabela B1- e QI
total)
● Valor crítico: (tabela B1)Valores mais próximos do nulo, perto da curva
● Se o valor da diferença for menor que o valor crítico se escreve não e se for
maior é sim
● Facilidades/Dificuldades: Se o valor da diferença for menor que o crítico
não faz nada. Se a diferença for igual/maior se olha o sinal (+ -) e se
classifica como uma dificuldade ou facilidade
● Obs: se olha sempre em nos gráficos em todas as idades e no nível 0,05 de
significância
● Tabela B5: As discrepâncias se olham em cima e os outros na tabela abaixo