CURSO DE PEDAGOGIA

Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares

Atividade de Estágio

20 horas

Título

Também se dança na terceira Idade

Aluna:

Livia Santos Geabardo RA:0517822

Polo

Rancharia/SP

Ano

2022
Sumário

Apresentação do Projeto

Organograma de Atividade

Detalhamento das Funções do Pedagogo

Registro Reflexivo

Referências Bibliográficas
1 – Apresentação do Projeto:

O ambiente escolhido para a realização do projeto para a elaboração do projeto é a

Associação do Centro de Convivência de Idosos de Rancharia, situado à Av. Severino
Raimundo Santos, 25 - Vila Cantizani, Rancharia - SP, 19600-000. A instituição atende
indivíduos da terceira idade, em reuniões diárias, tanto no período diurno como
noturno com a participação voluntária, no sentido de promover uma melhor
convivência entre os idosos com a realizações de diversas atividades.

Devido ao pouco conhecimento sobre a função do pedagogo no cenário social e seu

importante caráter educativo para o desenvolvimento integral do ser humano na
sociedade, esse projeto tem importante relevância tanto pela questão social como
educacional.

Buscando dar uma melhor condição de vida na terceira idade, mostrando como a
dança pode ser utilizada para amenizar os problemas psicossociais e biológicos
decorrentes do processo de envelhecimento.

“A Dança é importante, pois proporciona-lhes bem-estar físico, social e psicológico, é

benéfico para a saúde e é uma atividade que traz satisfação pessoal”. (HASS; LEAL,
2006)

Mostrar para os idosos que eles são capazes de fazer tudo que gostam aliado a uma
satisfação de molhara física e emocional, além disso possibilita um maior
entrosamento, socialização e o enriquecimento de suas relações interpessoais.

Um dos principais diferenciais da dança na terceira idade é o estimulo ao convívio

social, algo fundamental para quem chega a terceira idade, pois em alguns casos, o
idoso pode sentir-se solitário ou abandonado, já que passa a maior parte do tempo
sem manter a rotina atribulada de outros tempos, nesse sentido a dança surge como
um forte estimulo físico e emocional, promovendo a integração de várias pessoas que,
afinal, podem ter muito em comum e criar assim novos laços de amizades, gerando
um novo ciclo de independência e autonomia na vida do idoso.
Sendo assim a dança pode assumir um papel de suma importância na vida do idoso,
pois melhora em muita sua qualidade de vida, pois ajuda no combate a depressão e
na melhora de sua autoestima.

1.1 – Público-alvo:

O público-alvo do provejo serão todas as pessoas na terceira idade atendida pela

instituição.

1.2 – Objetivo:
1.2.1 – Objetivo Geral:
• Qualidade de vida, bem-estar físico, social e emocional no indivíduo na terceira
idade.
1.2.2 – Objetivo Específico:
• Proporcionar e incentivar o estímulo a melhora da concentração e ao equilíbrio.
• Proporcionar uma melhor convivência pessoal e social e no combate a
depressão.
1.2.3 – Recursos:

1.3.1 – Recursos Humanos:

• Funcionário e frequentadores do Centro de Convivência do Idoso.

1.3.2 – Recursos Materiais

• Aparelho de som, CD e DVD.

• Ônibus para a realização do passeio com os envolvidos no projeto.
1.2.4 – Meta:

A Meta desse projeto quando de seu final será alcançar os seus objetivos, onde as
pessoas inseridas na terceira idade possam encontrar momentos felizes e que
descubram que a vida pode ser vivida da melhor maneira possível em todos os seus
mementos, inclusive na terceira idade.

2 – Organograma de Atividade:

Data Atividade Desenvolvida Hora/Parcial

De acordo com a Pesquisa e elaboração do 8h00.
disponibilidade da projeto de intervenção.
instituição
 De acordo com a Visita a instituição e 1h50min.
apresentação do projeto.
disponibilidade da
instituição
De acordo com a Apresentação do projeto 1h50min.
disponibilidade da de intervenção aos
instituição participantes.
De acordo com a Realização e execução do 10h00.
disponibilidade da Projeto, e ao final um
instituição passeio pela cidade.
Carga Horaria Total 20h00

2.1 – Etapas do Projeto:

1ª. Etapa: Pesquisa e reflexão sobre todos os fatores e características para a

realização do projeto de intervenção.

2ª. Etapa: Apresentação do Projeto com os dados colhidos na etapa anterior e

elaboração do projeto de acordo com as características dos envolvidos.

3ª. Etapa: Apresentação do projeto a gestão da instituição e discutir sua implantação.

4ª. Apresentação do projeto e debate com todos os envolvidos e participantes do

projeto.

5ª. Realização do projeto junto aos participantes e frequentadores da Associação e

com eles realizar um passeio pela cidade para finalizar o projeto.

3 – Detalhamento da Função do Pedagogo:

Durante a elaboração do projeto o pedagogo realizou as seguintes atividades:

• Pesquisa e reflexão do projeto analisando a realidade da instituição.

• Elaboração do projeto e possibilidades encontradas na instituição.
• Apresentação do projeto para o gestor da instituição e possibilidades de
atendimento das pessoas frequentadoras da instituição.
• Apresentação do projeto a todos os participantes da instituição.
• Busca de apoiadores ao projeto dentro da instituição.
• Supervisão, orientação e participação nas atividades do projeto.
• Acompanhamento no desenvolvimento do projeto, diálogo com os participantes
e avaliação dos resultados obtidos do projeto.
 • Reflexão final com uma autoavaliação do projeto.

4 – Registro Reflexivo:

Sempre habituado a trabalhar em ambientes escolares, mais precisamente n a área

da pedagogia, seja ela na direção, orientação, supervisão ou até mesmo dentro de
uma sala de aula ministrando aulas, o pedagogo nos dias atuais se encontra com
novas funções agora em ambientes não escolares, seja elas em instituições do
terceiro setor como Ongs ou até instituições de apoio e desenvolvimentos sociais
como asilos e centros de convivências da melhor idade.

A educação em ambientes não escolares vem confirmar esta discussão, o pedagogo

sai então do ambiente escolar, que até pouco tempo era seu espaço de trabalho, para
então se inserir nesse novo espaço de atuação com uma visão redefinida da sua ação
profissional.

Mas para que isso venha ocorrer efetivamente, o pedagogo terá que buscar o
sentimento que as práticas pedagógicas podem ir bem além da sala de aula, buscar
novos conhecimentos para contemplar seus aprendizados e ter uma nova visão
atrelada ao sentimento que as práticas pedagógicas podem ir muito além da sala de
aula.

No entanto, a uma necessidade de que o pedagogo tenha uma boa formação

acadêmica para que consiga atender essa nova demanda, pois a reflexão é uma
função muito usada nessas novas funções, pois o pedagogo irá estar atuando em
ambientes muito distinto da sala de aula, mas que também poderá lhe trazer um prazer
não só profissional como pessoal, colaborando com a transformações hoje existentes.

Portanto, pude perceber que a realização desse projeto, pode contribuir de maneira
significativa para a minha formação profissional, pois me fez refletir sobre o grande
universo desafiador que me fascina e a seguir a carreira a qual escolhi.
Referencias:

DEBERT, Guita Grin. Reinventando o envelhecimento: socialização e processos de

reprivatização da velhice. 1997. Tese (Livre-Docência) – Universidade Estadual de
Campinas.

Gohn, Maria da Gloria. Educação não formal e cultura política: impactos sobre o
Associativismo do terceiro setor. 2ed. São Paulo, Cortez, 2001.

LEAL, I. J.; HASS, A. N. O significado da dança na terceira idade. Revista Brasileira

de Ciência do Envelhecimento Humano. Passo fundo, RS 6471. Janeiro/junho, 2006.