15/12/2022 23:08 AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA: METODOLOGIAS E PERSONALIZAÇÃO PARA DESIGN DE CURSOS

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
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Pergunta 1 1 / 1 pts

Tendo como base o contexto atual, a Era Digital, a Sociedade pode obter informações em
diversos, lugares a qualquer tempo. Assim, exige-se da Escola uma nova configuração.

Sobre isso, assinale a alternativa INCORRETA:

É necessário equipar as escolas com computadores e dispositivos móveis de maneira que os

estudantes possam obter a informação em meio digital rapidamente, possibilitando maior
aprendizagem e menor dependência do papel do professor.

Deve-se trabalhar com os estudantes para a sistematização e a formalização do

conhecimento, por meio de questionamentos, estímulos, articulação de experiências com os
conceitos e a valorização das diferenças.

Desde o final do século XIX, pensadores clássicos como John Dewey e Henry Wallon apontam
para a premissa de uma re-configuração dos processos de ensinar e de aprender.

A Gramática da Escola passa por um momento de instabilidade e desafio, vez que a

Sociedade globalizada exige que as pessoas não sejam expectadoras passivas, mas
construam seu próprio conhecimento a partir das várias e diversas informações presentes em
todos os lugares.

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É importante pensar, refletir e avaliar a prática pedagógica, trazendo para o cerne das
discussões as metodologias que alavanquem as habilidades dos estudantes.

embora a Tecnologia permita ao estudante ter acesso rápido a inúmeras

informações, isso não implica aprendizagem. É papel do professor utilizar
metodologias de aprendizagem que possibilitem ao aprendiz construir o seu
conhecimento a partir das informações obtidas e de maneira ativa.

Pergunta 2 1 / 1 pts

Considere as afirmações a seguir sobre a abordagem Construcionista, Contextualizada e

Significativa (CCS):

I - Em um contexto em que são criados mecanismos para operacionalizar a abordagem

CCS, as TDIC são utilizadas para auxiliar na construção do conhecimento dos estudantes
e possibilitar que encontrem a sua autoimagem, para poderem atuar como seres
pensantes em nossa sociedade.

II - À medida que o estudante ou aprendiz vê seu interesse individual ser transformado

num contexto social e/ou científico, verá suas habilidades afloradas e o processo de ensino
será enriquecido.

III - A abordagem CCS possibilita o afloramento do interesse do estudante, motivando-o a

explorar, a pesquisar, a descrever, a refletir, a depurar suas ideias, com a mediação do
professor, permitindo desenvolver, por meio do uso das TDIC, um projeto que faz parte da
sua vivência e do seu contexto.

IV - Na abordagem CCS, a construção cognitiva dá-se de maneira que o uso de

tecnologias altera as estruturas do pensamento (mentais), por meio da interação do
estudante com os mais diversos recursos, proporcionando uma reflexão constante com o
papel de depurar os processos de constituição de tal interação.

É CORRETO o que se AFIRMA:

Apenas em II e IV.

Apenas em I, II e III.

Apenas em II, III e IV.

Em todas.

Apenas em I.

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Todas as afirmações são coerentes com a abordagem CCS.

Pergunta 3 1 / 1 pts

A aprendizagem Baseada em Problemas representa uma estratégia em que os alunos

trabalham com o objetivo de resolver um problema. É uma metodologia

na qual um problema é apresentado aos alunos, com todas as instruções e informações

relacionadas à sua solução.

centrada no aluno, que passa a ser o receptor passivo de informações para a solução do
problema.

que exige que o professor siga as diretrizes do ensino instrucional, já que sua função é a de
centralizador do saber.

que exige que do professor a elaboração de estratégias para a apresentação dos problemas
que serão o ponto final do aprendizado.

na qual o aluno atribui significado segundo sua percepção e o professor desempenha o papel
de mediador nesse processo.

na Aprendizagem Baseada em Problemas, o estudante passa a enxergar os

conteúdos do aprendizado com os próprios olhos e não por meio dos olhos de outra
pessoa, o que confere, assim, um significado idiossincrático ao conteúdo do
aprendizado. Embora o significado seja atribuído pelo aluno segundo sua
percepção, o professor desempenha o papel de mediador e se certifica que o
significado atribuído pelo aluno seja o aceito formalmente.

Pergunta 4 1 / 1 pts

Considere as afirmações a seguir sobre a abordagem Construcionista, Contextualizada e

Significativa (CCS):

I - Na abordagem construcionista, o estudante exerce o papel de quem usa a tecnologia,

por intermédio de um software, para explicitar suas ideias, ao invés de ser ensinado por um

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computador, como ocorre na abordagem instrucionista.

II - A abordagem construcionista consiste em criar situações-problema que permitam ao

estudante resolver questões reais e aprender com o uso e com a experiência dos conceitos
envolvidos em suas resoluções.

III - Na abordagem CCS, a prática pedagógica deve estar além da simples instrução,
fazendo com que a prática deixe de ser “bancária”, ou seja, fazendo com que o professor
deixe de “depositar” informações nos estudantes.

IV - A concepção da abordagem CCS é fundamentada em três teorias: piagetiana,

vigotskiana, eskinneriana, pois se molda o comportamento do aluno por meio do
computador.

É CORRETO o que se afirma:

Apenas em I, II e III.

Apenas em I e IV.

Apenas em II, III e IV.

Apenas em I.

Em todas.

a concepção da abordagem CCS é fundamentada em três teorias: piagetiana,

vigotskiana e freireana.

Pergunta 5 1 / 1 pts

De que formas o Storytelling, como área do conhecimento, é perpassado pelo

conhecimento científico, que diretamente sustenta e justifica seu estatuto?

A intertextualidade que faz com obras da Linguística, especialmente a Semiótica.

A abordagem sociológica acerca das práticas sociais implicadas.

Com a interdisciplinaridade com a Psicologia Cognitiva, de Bruner.

A interdisciplinaridade que faz com a Neurociência, a Psicologia Cognitiva e a Teoria Literária.

A partir das regras de aprendizagem para redes neurais, desde a regra de Hebb.

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Referências na primeira, segunda, terceira e quarta páginas do material teórico.

Fala-se em Teoria Literária: “O que é considerado uma “Narrativa”?

Autores da área da Teoria Literária, como Gérard Genette (1995) definem os

fundamentos da narrativa”.

Neurociência: capítulo que fala sobre a ciência no Storytelling, por exemplo “A nova
sustentação científica para o valor da ficção está chegando de um lado inesperado:
a Neurociência” (THE NEW YORK TIMES, 2012).

Psicologia Cognitiva: capítulo “PSICOLOGIA COGNITIVA E STORYTELLING”,

quando se diz por exemplo que “Jerome Bruner (1915-2016) foi célebre psicólogo e
professor da New York University, chamado o pai da Psicologia Cognitiva, pois
desafiou os postulados behavioristas da época, afirmando serem reducionistas
demais para o seu pensamento e a verdade científica. Lecionou sobre suas
recentes teorias sobre o Storytelling como uma ferramenta vital de ensino-
aprendizagem”.

Pergunta 6 1 / 1 pts

À luz da Teoria Literária, quais os elementos mínimos constituintes de uma história?

As personagens que atuam na história e as ações que realizam na narrativa.

O enredo da história e o espaço ficcional em que se desenrola.

A dimensão temporal e o narrador contador da história.

A ação dos fatos e o diálogo.

Os diálogos e os personagens envolvidos.

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“[SAIBA MAIS]

O que é considerado uma “Narrativa”?

Autores da área da Teoria Literária, como Gérard Genette (1995) definem os

fundamentos da narrativa. Para esses autores, os elementos fundamentais mínimos
para que se tenha constituída uma Narrativa são:

• Tempo: a dimensão temporal em que se passa a história.

• Espaço: o espaço ficcional onde se desenrola a ação.

• Ação: os fatos da narrativa.

• Personagem: as personalidades que atuam na história.

Com esses elementos fundamentais, temos uma história. “

Pergunta 7 1 / 1 pts

QUESTÃO CANCELADA. PARA OBTER SUA PONTUAÇÃO CLIQUE EM TODAS AS

ALTERNATIVAS.

Storyboard:

É uma ferramenta que representa uma narrativa, é uma modalidade de roteiro.

As alternativas a e b estão corretas.

Podemos relacioná-lo ao Storytelling como ferramenta utilizável na execução desse método.

Todas as alternativas estão corretas.

O roteiro em storyboard é um esboço do planejamento didático.

STORYBOARD E STORYTELLING

A ferramenta chamada Storyboard representa uma narrativa, é um roteiro. Portanto,

sua utilidade é importante para compreender como uma história ou sequência de
atividades se dá, subdividindo-a em sequências e cenas-chave.

Isto acaba por relacioná-lo ao Storytelling, como ferramenta aplicável, no âmbito da

execução deste método, e que por isto apresenta-se aqui e também como uma
indicação de estudo mais aprofundado.

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Pergunta 8 1 / 1 pts

Podemos dizer que abordagem micro-adaptativa refere-se a:

Adaptar a instrução em um nível micro, examina as necessidades específicas de

aprendizagem do estudante e adapta o caminho de aprendizagem e então, com a redefinição
da sequência de atividades a que o aluno é exposto.

Adaptar a instrução em um nível macro, permitindo alternativas nos objetivos e metas

instrucionais, granularidade e sistema de distribuição.

Incluir abordagens pedagógicas especificas.

Adaptar a instrução em um nível macro, examina as necessidades específicas de

aprendizagem do estudante e adapta o caminho de aprendizagem e então, com a redefinição
da sequência de atividades a que o aluno é exposto.

Basear-se nas teorias socio-construtiva.

Possui função de adaptar a instrução em um nível micro, examina as necessidades

específicas de aprendizagem do estudante e adapta o caminho de aprendizagem e
então, com a redefinição da sequência de atividades a que o aluno é exposto. São
monitorados: os resultados dos testes de avaliação, tempos de resposta e, em
alguns casos, estados emocionais.

Pergunta 9 1 / 1 pts

Na perspectiva de Brusilovsky (1994), existem módulos necessários para fornecer

conteúdo personalizado para alunos. São eles:

Módulo de interface e caminhos virtuais de aprendizagem

learning path, learning route, learning itineraries e caminhos de aprendizagem.

Módulo Aluno, módulo especialista, módulo de tutoria e módulo de interface.

learning path, learning route, learning itineraries

Módulo aluno e ambiente personalizado.

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Módulo Aluno – responsável pela construção e atualização do modelo do aluno,

inclui todas as informações relevantes que o sistema reuniu sobre o aprendiz.
• Módulo Especialista – responsável pelo conhecimento do domínio (por exemplo,
os fatos e regras de um domínio específico), que é armazenado no modelo
especializado e para a representação interna do conhecimento de domínio no
sistema.
• Módulo de Tutoria – fornece informações sobre como o material de aprendizagem,
disponível no modelo especialista, pode ser apresentado de forma adequada,
considerando as necessidades individuais do aluno, acessadas através do modelo
estudantil.
• Módulo de Interface – responsável por apresentar o conteúdo determinado pelo
módulo de tutoria e controla a comunicação e a interação dos alunos com o
sistema.

Pergunta 10 1 / 1 pts

Complete a lacuna abaixo:

A função ________ permite criar uma versão adaptada do conteúdo e/ou da navegação do
usuário, a partir de um conjunto de regras (controle de conteúdo com base no rendimento,
distinguir atividades em nível de grupos de usuários e associação em grupos de curso,
etc.).

A Saber

SAAS

LMS

Adaptive Release

Blackboard Learn

A saber, O Blackboard, LMS escolhido para estruturação do modelo nesta tese,

possui alguns recursos para personalizar a aprendizagem, além de incluir
funcionalidades advindas dos sistemas adaptativos e/ou permitir a integração de
aplicações externas. Dentre esses recursos, destaca-se a função adaptive release,
que permite criar uma versão adaptada do conteúdo e/ou da navegação do usuário,
a partir de um conjunto de regras (controle de conteúdo com base no rendimento,
distinguir atividades em nível de grupos de usuários e associação em grupos de
curso, etc.).

Pontuação do teste: 10 de 10

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