Dominando Educação na Constituição e BNCC

13/02 Com Guilherme Augusto, Carlinhos Costa e William Dornela

Política de Fomento à
Implementação de Escolas
de Ensino Médio em Tempo
I. Igualdade de condições; Integral.
 Educação básica
II. Liberdade de aprender, obrigatória e gratuita 4 –
ensinar, pesquisar e 17 anos;
divulgar;  Progressiva universalização
Repasse de recursos do Ministério da Educação para os Estados e para o
III. Pluralismo
Distrito deprazo
Federal pelo ideias
deedez anos por escola, contado da data de do EM;
concepções;
início da implementação do ensino médio integral na respectiva escola, de
 AEE
acordo com termo de compromisso a ser formalizado entre as partes, que
IV. Gratuidade dodeverá ensino conter, no mínimo:  EI em creche e pré-escola;
público;  Níveis + elevados de
V. Valorização dos A educação, direito de todos e dever do ensino
profissionais; Estado e da família, será promovida e
 Ensino noturno regular
VI. Gestão democrática;
Identificação e delimitação incentivada com a colaboração da Previsão de início e fim de
Cronograma de execução Programas
execuçãosuplementares
das ações e da
VII. Padrão das de ações a serem
qualidade; sociedade, visando ao: físico-financeira
Metas quantitativas
conclusão das etapas ou
financiadas (MATA)
VIII. Piso salarial nacional; •pleno preparo para o
fases programadas
qualificação para
IX. Educação e aprendizagem desenvolvimento exercício da
o trabalho.
da pessoa, cidadania
ao longo da vida.

As universidades
 Cumprimento das normas
gozam de autonomia
didático-científica,
administrativa e de
gestão financeira e
patrimonial, e
obedecerão ao
princípio de
indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e
extensão.
INICIATIVA PRIVADA
Serão fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a
 Autorização e avaliação assegurar formação básica comum e
respeito aos valores culturais e artísticos,
nacionais e regionais.
A União, os Estados, o Distrito Federal e
os Municípios organizarão em regime
de colaboração seus sistemas de
ensino.

A lei estabelecerá o plano nacional de

educação, de duração decenal, com o objetivo
de articular o sistema nacional de educação
em regime de colaboração e definir diretrizes,
objetivos, metas e estratégias de
implementação para assegurar a manutenção
e desenvolvimento do ensino em seus
diversos níveis, etapas e modalidades
A União aplicará, anualmente, nunca menos
de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios vinte e cinco por cento, no
mínimo, da receita resultante de impostos,
Os recursos públicos serão destinados às compreendida a proveniente de
escolas públicas, podendo ser dirigidos a transferências, na manutenção e
escolas comunitárias, confessionais ou desenvolvimento do ensino.
filantrópicas.
 exercícios
01. Os fins da educação escolar expressos
na Constituição da República Federativa
Brasileira são:
A) o pluralismo de ideias, o respeito à liberda-
de e apreço à tolerância.
B) o pleno desenvolvimento da pessoa, a rea-
lização no trabalho e a aprendizagem ao lon-
go da vida.
C) o pleno desenvolvimento do educando,
seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho.
D) a formação humana plena para que os ci-
dadãos sejam úteis a si e à sociedade e a feli-
cidade para o convívio pacífico.
E) a coeducação das classes sociais com equi-
dade e o preparo para o exercício da cidada-
nia de todos os educandos.
De acordo com a Constituição Federal de
1988, julgue o item seguinte:
04. A Constituição Federal, em seu artigo
210, prevê que devem ser fixados conteúdos
mínimos para o ensino fundamental, de ma-
neira a assegurar formação básica comum e
apreço pelos valores culturais mundiais.
05. De acordo com o artigo 211 da Consti-
tuição da República Federativa do Brasil de
1988 e suas emendas, “A União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios organizarão
em regime de colaboração seus sistemas de
ensino”. Dessa forma, os Municípios atuarão
prioritariamente na educação infantil e no
ensino superior.

02. Nos termos do art. 206 da Constituição
Federal, o ensino será ministrado, dentre
outros, com base no princípio da liberdade
de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
o:
A) pensamento, a arte e a tradição.
B) pensamento, a arte e o saber.
C) conhecimento científico e a religião.
D) conhecimento científico e o popular.
E) pensamento e o conhecimento popular.
06. De acordo com a Constituição Federal
de 1988, sobre a Educação Básica, é correto
afirmar que reconhece a creche e pré-esco-
la como parte da modalidade da Educação
Infantil, no atendimento de crianças de até 6
(seis) anos de idade.
ANOTAÇÕES

03. De acordo com a Constituição Federal

de 1988, sobre a Educação Básica, é correto
afirmar que:
A) assegura a formação básica comum, por
meio da fixação de conteúdos mínimos na-
cionais, no desenvolvimento de habilidades e
competências.
B) envolve programas suplementares de ma-
terial didático escolar, transporte, alimenta-
ção e assistência à saúde.
C) prevê o Atendimento Educacional Espe-
cializado (AEE) de crianças com deficiência, a
partir dos 4 anos, em salas comuns.
D) reconhece a creche e pré-escola como
parte da modalidade da Educação Infantil,
no atendimento de crianças de até 6 (seis)
anos de idade.
E) estabelece a ênfase na formação voltada
para o respeito aos valores religiosos, cultu-
rais e artísticos nacionais.
 Compromisso com a
BNCC é um documento de caráter EDUCAÇÃO INTEGRAL.
normativo que define o conjunto
________________ e __________________
de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver e que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem
e desenvolvimento.

CONHECIMENTOS HABILIDADES

COMPETÊNCIAS
 exercícios
01. Assinale a alternativa que representa o Ensino Fundamental e Ensino Médio para
fundamento pedagógico da BNCC: garantir o direito à aprendizagem e o desen-
A) Prioriza a transmissão de conteúdos. volvimento pleno de todos os estudantes.
B) Foco no desenvolvimento de competên-
cias. Sobre a Base Nacional Comum Curricular
C) Os meios de ensino são responsáveis pelo (BNCC), julgue o item a seguir:
sucesso na aprendizagem dos alunos. 06. A BNCC está estruturada de modo a ex-
D) Ênfase na terminalidade dos currículos. plicitar as competências que devem ser de-
E) Foco em uma única modalidade de ensi- senvolvidas ao longo de toda a Educação Bá-
no. sica e educação superior e em cada etapa da
escolaridade, como expressão dos direitos de
02. A abordagem por competências e ha- aprendizagem e desenvolvimento de todos
bilidades, conforme expressa na BNCC, de- os estudantes.
fende a formação de um estudante que,
especialmente:
A) aprenda a aprender continuamente.
B) se envolva e se entusiasme pela escola.
C) valorize a interação com os atletas da es-
cola.
D) compreenda as resoluções de problemas
complexos.

03. A Base Nacional Comum Curricular -

BNCC está estruturada de modo que possa
explicitar as competências a serem desen-
volvidas nas três etapas da educação básica.
Qual dos elementos abaixo está presente
na etapa do ensino fundamental?
A) Componentes curriculares.
B) Componentes de experiência.
C) Campos de vivência.
D) Direitos de aprendizagem.
E) Campos de experiência

Com fundamento na BNCC, julgue o item

seguinte:
04. Na BNCC, competência é definida como
a mobilização de conhecimentos (conceitos
e procedimentos), habilidades (práticas, cog-
nitivas e socioemocionais), atitudes e valores
para resolver demandas complexas da vida
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e
do mundo do trabalho.

Sobre a Base Nacional Comum Curricular

(BNCC), julgue o item a seguir:
05. A BNCC é um documento que regula-
menta quais são as aprendizagens essenciais
a serem trabalhadas nas escolas brasileiras
públicas e particulares de Educação Infantil,
Desvendando a LDB para o seu concurso
14/02 Com Carlinhos Costa e William Dornela

Um dos artigos mais cobrados é o 3º. Nele conhecemos princípios do ensino.

Atualmente a lei apresenta 14 princípios e o último foi adicionado no ano de 2021, fala
sobre pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

QUESTÃO DE PROVA
O ensino deve ser ministrado com base, entre outros princípios,
no princípio da igualdade de condições para o acesso e a
permanência na escola.

VI – gratuidade (ens. público).

I - igualdade de condições. X - valorização da experiência extra-

VII – Valorização do profissional da escolar.
educação .
II - liberdade PADE. XI - vinculação (educação escolar,
trabalho e práticas sociais)

III - pluralismo de ideias e de

PRINCÍPIOS XII - consideração com a
concepções pedagógicas.
diversidade étnico-racial.

IV – respeito à liberdade e apreço à

tolerância. XIII - garantia do direito à educação
VIII – Gestão democrática. e à aprendizagem ao longo da vida.

V – coexistência (pública e privada). XIV- respeito à diversidade

IX - garantia de padrão de
qualidade humana.
Outro ponto importante, que sempre cai em prova: “dever do Estado com educação escolar
pública”.

Esse é o artigo 4º, ele foi atualizado em 2023, com um inciso sobre “educação digital”.

QUESTÃO DE PROVA
O Estado tem o dever de garantir educação escolar pública,
obrigatória e gratuita, em todos os níveis de ensino.

I – Ed. Básica obrigatória (4 aos

17 anos) VIII - Programas suplementares.

VI – Ensino noturno regular.

II - Educação infantil gratuita (até 5
anos) IX – padrões mínimos de qualidade.

III – AEE gratuito. GARANTIAS X – Vaga na escola pública (E.I. ou

E.F.) perto da residência.

IV – Ensino Fundamental e médio

(fora da idade) XI – alfabetização plena e
VII – EJA (características e capacitação gradual.
necessidades)
V – Níveis mais elevados do ensino
(capacidade de cada um). XII – Educação digital.
 Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:

I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;

II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;
III - capacidade de autofinanciamento.

QUESTÃO DE PROVA
O ensino na iniciativa privada tem sua liberdade restringida
constitucionalmente, o que foi ratificado na LDB.

Um tópico importante ao estudar a LDB é a divisão em níveis, etapas e modalidades.

O “TÍTULO V” fala sobre esses tópicos, dividindo a educação em dois níveis, a educação
básica em 3 etapas e 8 modalidades.

QUESTÃO DE PROVA
A Lei n° 9.394/1996 normatiza a EaD no Brasil como modalidade
válida e equivalente em todos os níveis de ensino.
 EDUCAÇÃO NACIONAL
EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO SUPERIOR
EJA
I - cursos sequenciais por
Creche e campo de saber;
Pré-escola EDUCAÇÃO INFANTIL Educação do Campo

Anos II - de graduação;
iniciais e ENSINO FUNDAMENTAL Educação Quilombola
finais
Educação Indígena III - de pós-graduação;
ENSINO MÉDIO

Educação Profissional
IV - de extensão.

Educação a Distância

Educação Especial

Educação bilíngue de
surdos
 exercícios
1. A organização da educação infantil é trata-
da no art. 31 da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional. Assinale
a alternativa que apresenta corretamente
uma das regras estabelecidas no referido
artigo.
A) Avaliação mediante acompanhamento
e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao ensino fundamental.
B) Controle de frequência pela instituição de
educação pré-escolar, exigida a frequência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do
total de horas.
C) Carga horária mínima anual de 900 (no-
vecentas) horas, distribuídas por um mínimo
de 220 (duzentos e vinte) dias de trabalho
educacional.
D) Atendimento à criança de, no mínimo, 3
(três) horas diárias para o turno parcial e de 6
(seis) horas para a jornada integral.
ou de atuação profissional, segundo sua rele-
vância para o contexto local. De acordo com
tal dispositivo legal, tais áreas se referem à:
A) Linguagens; Matemática; Artes; Ciências
da Natureza e suas tecnologias; Ciências Hu-
manas e suas tecnologias.
B) Linguagens; Matemática; Ciências Huma-
nas e Sociais; Educação Física; Artes; Ciências
da Natureza e suas tecnologias ; Formação
Técnico e Profissional.
C) Ciências da Natureza e suas tecnologias;
Filosofia; Matemática; Formação Técnico e
Profissional.
D) Linguagens e suas tecnologias; Matemáti-
ca e suas tecnologias; Ciências da Natureza e
suas tecnologias; Ciências Humanas e Sociais
aplicadas; e Formação Técnica e Profissional.

2. Sobre a organização do Ensino Funda-

mental, a Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional dispõe que:
I. O ensino fundamental regular será minis-
trado em Língua Portuguesa, sendo assegu-
rada às comunidades indígenas a utilização
de suas línguas maternas e processos pró-
prios de aprendizagem.
II. O ensino fundamental será presencial,
sendo o ensino a distância vedado como
complementação da aprendizagem ou em
situações emergenciais.
III. É vedado aos sistemas de ensino desdo-
brar o Ensino Fundamental em ciclos.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.

3. O Art. 36, da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, Lei n.9394/69, estabele-
ce que o currículo do Ensino Médio deve ser
composto de conteúdos de formação geral
e por itinerários formativos específicos, a se-
rem definidos pelos sistemas de ensino, com
ênfase nas seguintes áreas do conhecimento
O que você deve saber sobre DCN’s
15/02 Com Suzele Veloso, Carlinhos Costa e William Dornela
 exercícios
1. Considerando a Resolução N°4 de 2010,
que define as Diretrizes Curriculares Nacio-
nais Gerais para a Educação Básica e consi-
derando as dimensões do processo didático
na educação básica no que tange ao ensinar,
aprender e avaliar, julgue os itens a seguir:
I. Na Educação Básica, é necessário conside-
rar as dimensões do educar e do cuidar, em
sua inseparabilidade, buscando recuperar,
para a função social desse nível da educação,
a sua centralidade, que é o educando.
II. A Resolução N°. 04/2010 prevê eixos temá-
ticos são uma forma de organizar o trabalho
pedagógico, limitando a dispersão do conhe-
cimento, fornecendo o cenário no qual se
constroem objetos de estudo, propiciando a
concretização da proposta pedagógica cen-
trada na visão interdisciplinar, superando o
isolamento das pessoas e a compartimenta-
lização de conteúdos rígidos.
III. A Resolução N°. 04/2010 aboliu a adoção
de rede de aprendizagem como ferramenta
didático-pedagógica, visto que esta opção
desconsidera o planejamento sistemático in-
tegrado estabelecido entre sistemas educati-
vos ou conjunto de unidades escolares.
IV. De acordo com a Resolução N°. 04/2010, o
Ensino Religioso não integra a base nacional
comum.
V. O paradigma avaliativo recomendado pela
Resolução N° 04/2010 é baseado em concep-
ção positivista. A avaliação, nesse contexto,
tem como premissa que o aluno só poderia
ser promovido para a próxima série após o
alcance dos objetivos educacionais, ou seja,
dos critérios mínimos estabelecidos previa-
mente.
São verdadeiros os itens:
A) I, II, III, apenas.
B) II, IV, V, apenas
C) I, II, apenas.
D) I, III, V, apenas.
2. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil, a atuação
com as crianças deve promover articulações
entre os seus universos e o patrimônio cultu-
ral socialmente reconhecido. A partir dessa
fundamentação legal, o currículo na Edu-
cação Infantil deve levar em conta, princi-
palmente:
A) as fases psicogenéticas do desenvolvi-
mento infantil e as condições sociais concre-
tas da escola.
B) os saberes infantis em diálogo com aque-
les valorizados na sociedade.
C) as brincadeiras a serem desenvolvidas so-
cialmente no espaço escolar.
D) a infraestrutura e a cultura da identidade
escolar onde se desenvolve socialmente.
E) a capacidade intelectual, afetiva e social
das crianças.
3. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental, as
escolas deverão estabelecer como nortea-
dores de suas ações pedagógicas:
1) princípios éticos da autonomia, da respon-
sabilidade, da solidariedade e do respeito ao
bem comum.
2) princípios dos direitos e deveres da cidada-
nia, do exercício da criticidade e do respeito à
ordem democrática.
3) princípios estéticos da sensibilidade, da
criatividade e da diversidade de manifesta-
ções artísticas e culturais.
4) princípios dos direitos sociais, do exercício
da atividade política e da ordem econômica.
5) princípios de participação e autonomia so-
cial, políticos e éticos.
Estão corretas, apenas:
A) 1 e 4.
B) 2 e 5.
C) 1, 2 e 3.
D) 2, 3 e 4.
E) 2, 3 e 5.
4. De acordo com as Diretrizes Nacionais
para a Educação Básica na Educação Espe-
cial, estabelecidas pela Resolução 02/2001,
“Os alunos que apresentem necessidades
educacionais especiais e requeiram atenção
individualizada nas atividades da vida autô-
noma e social, recursos, ajudas e apoios in-
tensos e contínuos, bem como adaptações
curriculares tão significativas que a escola
comum não consiga prover podem ser aten-
didos, em caráter extraordinário, em escolas
especiais, públicas ou privadas, atendimento
esse complementado, sempre que necessá-
rio e de maneira articulada, por serviços das
áreas de Saúde, Trabalho e Assistência So-
cial.” Nesse sentido, é INCORRETO afirmar:
A) As escolas especiais, públicas e privadas,
devem cumprir as exigências legais similares
às de qualquer escola quanto ao seu proces-
so de credenciamento e autorização de fun-
cionamento de cursos e posterior reconheci-
mento.
B) Nas escolas especiais, os currículos devem
ajustar-se às condições do educando e ao
disposto no Capítulo II da LDBEN.
C) A partir do desenvolvimento apresentado
pelo aluno, a equipe pedagógica da escola
especial e a família devem decidir conjunta-
mente quanto à transferência do aluno para
escola da rede regular de ensino, com base
em avaliação pedagógica e na indicação, por
parte do setor responsável pela educação
especial do sistema de ensino, de escolas re-
gulares em condição de realizar seu atendi-
mento educacional.
D) A decisão sobre esse tipo de atendimento
basta ser diagnosticada pelo professor, de-
vendo a escola encaminhar o aluno para a
escola especial, independentemente da opi-
nião da família. Segundo as Diretrizes Cur-
riculares Nacionais da Educação Básica,
os curso de Educação de Jovens e Adultos
(EJA), nos anos iniciais do Ensino Funda-
mental, serão:
A) a distância
B) em horário diurno
C) isentos de avaliação
D) presenciais