Universidade Federal da Paraíba

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Departamento de Psicologia

Processos Psicológicos Básicos I

Prof. Dr. Natanael Antonio dos Santos

Efeitos da aprovação social na frequência do uso do pronome eu em uma jovem

José Artur Fragoso Feitosa

Mariana Cristina Maximino da Silva

João Pessoa - PB

Maio de 2023

José Artur Fragoso Feitosa

Mariana Cristina Maximino da Silva

Efeitos da aprovação social na frequência do uso do pronome Eu em uma jovem

 Relatório apresentado como parte constituinte
da avaliação da disciplina de Processos
Psicológicos Básicos I, que busca entender a
relação entre aprovação social e o uso do
pronome Eu em uma jovem adulta, ministrada
pelo professor Dr. Natanael Antonio dos
Santos no semestre letivo 2022.2.

João Pessoa - PB

Maio de 2023

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 5
MÉTODO 7
Participante 7
Local e materiais 7
Procedimento 7
RESULTADOS 10
DISCUSSÃO 11
REFERÊNCIAS 12
ANEXOS 13

ESPAÇAMENTO SIMPLES!!!!!!!!!!!!!!!!!
 RESUMO

Objetivo das atividades práticas

Características dos participantes (quantos foram, sexo e idade)

Instrumentos e materiais

Principais resultados

Conclusões

Palavras-chave

ESPAÇAMENTO SIMPLES!!!!!!!!!!!!!!

justificadoooooooo
 5

INTRODUÇÃO

A observação do comportamento humano e de como esse é influenciado pelo seu meio

externo é uma grande discussão dentro da Psicologia há muitas décadas. Diferentes

teorias sobre o funcionamento das ações humanas foram formuladas por estudiosos de

diversas áreas, sendo a filosofia do Behaviorismo a responsável por reunir muitas dessas

principais ideias sobre o tema. O Behaviorismo - também chamado de

Comportamentalismo ou Comportamentismo - é uma teoria psicológica que surgiu nos

Estados Unidos no início do século XX e concentra seu objeto de estudo no

comportamento humano observável, excluindo o que entra no campo dos processos

mentais internos ou estados de consciência subjetivos.

Os principais autores dessa corrente são John B. Watson e B. F. Skinner. É geralmente

considerado que a fundação behaviorista ocorreu por John B. Watson em 1913 com a

publicação de um artigo chamado Psychology as the Behaviorist Views it. Nele, Watson

(1913) defende que o principal objetivo teórico de tal filosofia é a predição e o controle

do comportamento humano, enfatizando que o behaviorista a vê como um ramo

experimental puramente objetivo da ciência natural. B. F. Skinner, por sua vez, volta a

atenção do comportamentalismo às consequências de um comportamento, afirmando

que são essas que irão moldar as ações humanas.

Baseando-se em seus estudos, na década de 1950, é fundada a vertente do behaviorismo

que é o objeto de estudo do presente relatório: a Análise do Comportamento. Na

tentativa de ampliar e aprimorar as ideias do behaviorismo clássico de Watson, B.F.

Skinner foca a análise do comportamento na aprendizagem através de métodos

científicos rigorosos, e coleta e análise de dados comportamentais. UTILIZAR

 6

CITAÇÃO

FALAR SOBRE COMPORTAMENTO VERBAL UTILIZAR CITAÇÃO

FALAR SOBRE APROVAÇÃO SOCIAL UTILIZAR CITAÇÃO

FINALIZAR CONECTANDO TUDO E COLOCANDO O OBJETIVO E A

HIPÓTESE
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MÉTODO
Participante

A única participante era uma jovem solteira, saudável, com 20 anos de idade e

cursava a primeira graduação em engenharia civil na sede da Universidade Federal da

Paraíba (UFPB). Ela não possuía profissão e sua renda era um pouco maior do que um

salário mínimo.

Local e materiais

Os materiais utilizados no experimento de condicionamento foram: termos de

Consentimento e Esclarecimento Livre e de Autorização de Gravação de Voz; um

notebook; uma folha de registro e uma caneta para contabilizar a frequência com que os

pronomes do caso reto eram ditos; uma placa indicando os seis pronomes do caso reto,

visível para a participante; e o excerto impresso do capítulo "Práticas de laboratório com

o estudante universitário" do livro "A análise do comportamento no laboratório

didático". O experimento ocorreu em uma pequena sala com janelas que permitiam a

entrada de luz natural e ajudavam na ventilação, já que não havia ventiladores ou ar-

condicionado disponíveis. Havia uma mesa e duas cadeiras posicionadas de forma que a

participante ficasse à frente de um dos integrantes da dupla e do notebook usado para a

apresentação dos verbos. A outra cadeira foi usada pela pessoa responsável por registrar

à mão a frequência dos pronomes do caso reto.

Procedimento

Antes de iniciar o experimento, foi pedido que a participante assinasse os termos

de autorização e consentimento, os quais descreviam o procedimento. Em seguida, foi

lido na íntegra os comandos do excerto do capítulo “Práticas de laboratório com o

estudante universitário” do livro “A análise do comportamento no laboratório didático”

em que se dizia:
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O propósito deste experimento é verificar como as pessoas constroem frases e

ele não envolve avaliação de inteligência ou de personalidade. Vou mostrar a

você cartões contendo, cada um, um verbo no infinitivo. Diga em voz alta uma

frase que comece com um dos pronomes deste cartão (nesse momento, foi

apresentado ao sujeito o cartão com os pronomes e foi deixado diante dele

durante todo o experimento) e que utilize o verbo em questão. Você pode usar o

verbo em qualquer tempo. Não importa que a frase seja longa ou curta,

verdadeira ou falsa, simples ou complexa. A princípio, você pode achar a tarefa

difícil mas logo ela parecerá mais fácil, portanto, não desanime. Você entendeu?

(Matos e Tomanari, 2002, p. 229)

Seguinte a isso, foi exibido no notebook um slide com os 80 verbos

anteriormente selecionados que deveriam ser flexionados com um dos seis pronomes do

caso reto apresentados pela placa. Durante a linha de base, a participante se mostrou

muito focada na exibição do slide, prestando pouca atenção ao agente condicionador, o

que dificultou o processo de reforçamento e impossibilitou o condicionamento. Com o

início da primeira fase de condicionamento, a participante demorou bastante para

formular cada frase, demonstrando nervosismo com a compreensão do que lhe foi

solicitado. No começo, o agente condicionador optou por utilizar reforços sutis como

um leve aceno, sorriso ou um comando de que podia se suceder o procedimento. Com o

passar dos verbos, foi aumentado a topografia do reforço, agora, imediatamente após a

resposta esperada, foi reforçado com um elogio a performance do voluntário. Com o

seguir das demais fases, a demora na elaboração das frases pela participante persistiu,

mesmo com a placa sendo exibida durante todo o processo de condicionamento e a

apresentação dos verbos em um slide contínuo, a participante ainda encontrou

dificuldades para cumprir as exigências do experimento. Foi observado que a

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participante, em mais de uma ocasião, direcionou sua atenção para o outro integrante da

dupla com curiosidade e dúvida sobre o motivo do registro das respostas. Após o fim do

experimento, foi direcionado ao sujeito perguntas sobre o modo que o mesmo operava

em relação à solicitação de formular frases, sendo perguntado o que o voluntário achou

do experimento; como o mesmo havia construído as frases; se havia algum critério

envolvido, se sim, quais; e o que o levou a escolher este ou aquele pronome.

RESULTADOS
 10

DISCUSSÃO
 11

REFERÊNCIAS
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ANEXOS
Nas próximas paginas nao pagina

Tanto faz o visual