PROF. DR.

GUY GINCIENE

ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA

OU PAREDE DE REBOTE
QUANDO E COMO ENSINAR?
POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

(GRECO; SILVA, 2008, P. 89)

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

▸ Jogos e brincadeiras;

▸ "Desenvolver"
capacidade
coordenativa;

▸ Quadras e materiais
adaptados;

▸ Jogos de agarrar e
lançar;

▸ Regras básicas;

O livro "Manual das práticas dos esportes no Programa

(GRECO; SILVA, 2008, P. 89) Segundo Tempo” possui diversas atividades para
desenvolver as capacidades coordenativas. O
dowload do livro pode ser feito pelo seguinte link:
https://lume.ufrgs.br/handle/10183/94637
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

PROPOSTA SEQUENCIAL PARA O ENSINO DOS ESPORTES

GRECO, SILVA E SANTOS (2009)

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

JOGOS E BRINCADEIRAS (DESENVOLVER A CAPACIDADE COORDENATIVA)

‣ Não centrar apenas nisso,

utilizar jogos segundo a
lógica interna;

‣ Familiarização:

‣ Corpo e quadra

‣ Mão e bola

‣ Mãe e raquete

‣ Raquete, bola e mão

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

▸ Jogos:

▸ "Desenvolver" a tática
individual e
habilidade técnica;

▸ Quadras e materiais
adaptados;

▸ Jogos de agarrar e
lançar;

(GRECO; SILVA, 2008, P. 89)
▸ Regras básicas;
O livro “Esportes de marca e com rede divisória ou
parede de rebote” possui diversos planos de aulas que
podem servir de inspiração. O dowload do livro pode
ser feito pelo seguinte link: http://www.esporte.gov.br/
a r q u i v o s / s n e l i s / s e g u n d o Te m p o / l i v r o s /
esportesMarcaComRede.pdf
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

PROPOSTA SEQUENCIAL PARA O ENSINO DOS ESPORTES

GRECO, SILVA E SANTOS (2009)

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

COMO DESENVOLVER/ENSINAR A TÁTICA INDIVIDUAL E HABILIDADE TÉCNICA

‣ Entre as propostas (métodos) de ensino atuais, existem 4 elementos comuns:

(A) TORNAR O JOGO

POSSÍVEL: ADAPTANDO (B) PRIVILEGIAR TAREFAS
REGRAS, MATERIAIS, COM INTERAÇÃO ENTRE OS
ESPAÇOS ADVERSÁRIOS

(C) INCENTIVO À REFLEXÃO E (D) PROTAGONISMO DOS

VERBALIZAÇÃO SOBRE “O ALUNOS NA RESOLUÇÃO DOS
QUE” E “QUANDO” FAZER NO CONFLITOS GERADOS PELO
JOGO JOGO

[adaptado de González e Bracht (2012)]

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

COMO DESENVOLVER/ENSINAR A TÁTICA INDIVIDUAL E HABILIDADE TÉCNICA

‣ Entre as propostas (métodos) de ensino atuais, existem 4 elementos comuns:

(A) TORNAR O JOGO

POSSÍVEL: ADAPTANDO
REGRAS, MATERIAIS,
ESPAÇOS
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

ALGUMAS ADAPTAÇÕES PARA TORNAR O JOGO POSSÍVEL: QUADRA

QUADRA 1 QUADRA 2 QUADRA 3 QUADRA 4 QUADRA 5

REDE
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

ALGUMAS ADAPTAÇÕES: JOGOS DE AGARRAR E LANÇAR (PROGRESSÃO)

https://www.youtube.com/watch?v=SSKMtEixlUs
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

ALGUMAS ADAPTAÇÕES: JOGOS DE AGARRAR E LANÇAR (PROGRESSÃO)

ASSISTA ESSES E
OUTROS VÍDEOS NO
AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM

https://www.youtube.com/watch?v=SSKMtEixlUs
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

COMO DESENVOLVER/ENSINAR A TÁTICA INDIVIDUAL E HABILIDADE TÉCNICA

‣ Entre as propostas (métodos) de ensino atuais, existem 4 elementos comuns:

(B) PRIVILEGIAR TAREFAS

COM INTERAÇÃO ENTRE OS
ADVERSÁRIOS

[adaptado de González e Bracht (2012)]

 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

PRIVILEGIAR TAREFAS COM INTERAÇÃO ENTRE OS ADVERSÁRIOS

Elemento tático Tipos de jogos

Organizar jogos que estimulem os alunos a criar espaço,

Criar espaço deslocando o adversário

Organizar jogos que estimulem os alunos a identificar os

espaços vazios do lado oposto e jogar/rebater a bola (ou
Marcar o ponto implemento lea)na quadra e joa criar espaço, deslocando o
adversário

Organizar jogos que estimulem os alunos jogarem de forma

Atacar em dula colaborativa no ataque (os dois subindo a rede para criar
ponto, por exemplo)

Organizar jogos que estimulem os alunos defenderem os

Defender os espaços espaços na quadra, fechando o angulo de ataque dos
adversários

Organizar jogos que estimulem a defender um ataque,

Defender um ataque antecipando e chegando nos espaços

Organizar jogos que estimulem os alunos se defenderem de

Defender em dupla forma colaborativa, um defendendo o outro
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

UTILIZAR DIFERENTES JOGOS (COM

AS MÃOS OU RAQUETES) COM REDE
DIVIDINDO A QUADRA OU UMA
PAREDE; PODE-SE UTILIZAR BOLAS,
PETECAS, DISCOS OU OUTROS
MATERIAIS.
O OBJETIVO É QUE OS ALUNOS COMPREENDAM E
CONSIGAM JOGAR SEGUNDO A LÓGICA DO JOGO:
JOGAR A BOLA (OU OUTRO OBJETIVO) PARA O
ADVERSÁRIO COM O OBJETIVO DE DIFICULTAR A
DEVOLUÇÃO DELE.
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

COMO DESENVOLVER/ENSINAR A TÁTICA INDIVIDUAL E HABILIDADE TÉCNICA

‣ Entre as propostas (métodos) de ensino atuais, existem 4 elementos comuns:

(C) INCENTIVO À REFLEXÃO E

VERBALIZAÇÃO SOBRE “O
QUE” E “QUANDO” FAZER NO
JOGO

[adaptado de González e Bracht (2012)]

 Incentivo à reflexão e verbalização sobre “o que” e “quando” fazer no jogo

Roteiro de aula sugerido no livro do Segundo Tempo (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2017, p. 39)

(GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2017, P. 39)

GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C.; OLIVEIRA, A. Esportes de marca e com rede divisória ou muro/parede de rebote: badminton, peteca, tênis de
campo, tênis de mesa, voleibol, atletismo - 2a edição. Maringá: Eduem, 2017. v. 2
 Incentivo à reflexão e verbalização sobre “o que” e “quando” fazer no jogo

Roteiro de aula sugerido no livro do Segundo Tempo (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2017, p. 39)

(GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2017, P. 39)

GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C.; OLIVEIRA, A. Esportes de marca e com rede divisória ou muro/parede de rebote: badminton, peteca, tênis de
campo, tênis de mesa, voleibol, atletismo - 2a edição. Maringá: Eduem, 2017. v. 2
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?
EXEMPLO
JOGO INICIAL

PARTICIPANTES: 1X1

DESCRIÇÃO DO JOGO: FAZER COM QUE O ADVERSÁRIO PISE FORA DA QUADRA

‣
POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

CONSCIENTIZAÇÃO TÁTICA

[PROFESSOR]:O QUE TEM QUE SER

FEITO PARA PARA TIRAR O
ADVERSÁRIO DA QUADRA?
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

4. TOMADA DE DECISÃO - “O QUE FAZER?” E “COMO FAZER?"

UTILIZAR OS ÂNGULOS DIRECIONAMENTO

Professor: O que é preciso fazer para explorar

os ângulos da quadra e o fundo?
Alunos: Rebater de forma direcionada.
Professor: Como deve estar a mão durante o contato com a bola na
rebatida de uma bola cruzada?
Alunos: Mais à frente.
Professor: Como deve estar a mão durante o contato com a bola na rebatida
de uma bola paralela?
Alunos: A mão deve estar paralela a rede.
Professor: E como rebater no fundo?
Alunos: Pegar mais por baixo da bola e com um
pouco mais de força.
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

COMO DESENVOLVER/ENSINAR A TÁTICA INDIVIDUAL E HABILIDADE TÉCNICA

‣ Entre as propostas (métodos) de ensino atuais, existem 4 elementos comuns:

Buscar “o protagonismo dos alunos na

resolução dos desafios colocados pelo jogo,
por meio da busca, negociação e testagem
de hipóteses sobre as ações de jogo (papel
ativo)" (GONZÁLEZ; BRACHT, 2012, p. 84)

(D) PROTAGONISMO DOS

ALUNOS NA RESOLUÇÃO DOS
CONFLITOS GERADOS PELO
JOGO

[adaptado de González e Bracht (2012)]

EXEMPLO DE UMA AULA
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

1. JOGO INICIAL

PARTICIPANTES: 1X1

DESCRIÇÃO DO JOGO: FAZER COM QUE O ADVERSÁRIO PISE FORA DA QUADRA

‣
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

2. APRECIAÇÃO DO JOGO

‣ ENFATIZAR AS REGRAS
‣ DEIXAR OS ALUNOS COMPREENDEREM AS REGRAS
‣ OPORTUNIZAR OS ALUNOS JOGAREM E EXPERIMENTAREM
POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

3. CONSCIENTIZAÇÃO TÁTICA

[PROFESSOR]:O QUE TEM QUE SER

FEITO PARA PARA TIRAR O
ADVERSÁRIO DA QUADRA?
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

4. TOMADA DE DECISÃO - “O QUE FAZER?” E “COMO FAZER?"

UTILIZAR OS ÂNGULOS DIRECIONAMENTO

Professor: O que é preciso fazer para explorar

os ângulos da quadra e o fundo?
Alunos: Rebater de forma direcionada.
Professor: Como deve estar a mão durante o contato com a bola na
rebatida de uma bola cruzada?
Alunos: Mais à frente.
Professor: Como deve estar a mão durante o contato com a bola na rebatida
de uma bola paralela?
Alunos: A mão deve estar paralela a rede.
Professor: E como rebater no fundo?
Alunos: Pegar mais por baixo da bola e com um
pouco mais de força.
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

2. APRECIAÇÃO
5. EXECUÇÃO DO JOGO
DE HABILIDADES

5.1. ATIVIDADE 1

PARTICIPANTES: DOIS ALUNOS (1X1)

DESCRIÇÃO: OS ALUNOS DEVEM TROCAR BOLAS DE FORMA COOPERATIVA COM UMA REDE MAIS ALTA PARA SEREM
ESTIMULADOS A REBATEREM POR BAIXO DA BOLA.
VARIAÇÃO: MESMA TROCA DE BOLAS, POREM COM UMA ÁREA NO FUNDO
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

2. APRECIAÇÃO
5. EXECUÇÃO DO JOGO
DE HABILIDADES

5.2. ATIVIDADE 2

PARTICIPANTES: DOIS ALUNOS JOGANDO (1X1);

DESCRIÇÃO: OS ALUNOS DEVEM DISPUTAR O PONTO; OS JOGADORES PERDEM O PONTO CASO A BOLA
REBATIDA QUIQUE DUAS VEZES DENTRO DA QUADRA ADVERSÁRIA. LOGO, CASO O JOGADOR A PERCEBA QUE A
BOLA REBATIDA POR B VAI PINGAR PELA SEGUNDA VEZ DENTRO DA SUA QUADRA, ELE DEVE DEIXAR ISSO
ACONTECER PARA GANHAR O PONTO. O INTUITO É FAZER COM QUE OS ALUNOS SEJAM ESTIMULADOS A
REBATER BOLAS PROFUNDAS.
 POR QUÊ? O QUE? QUANDO? COMO?

6. DESEMPENHO
[VOLTA-SE AO JOGO INICIAL PARA QUE OS ALUNOS PROCUREM FAZER COM QUE O ADVERSÁRIO PISE FORA DA QUADRA, UTILIZANDO O QUE FOI
ENSINADO]

‣
REFERÊNCIAS

‣ GONZÁLEZ, F. J.; BRACHT, V. Metodologia do Ensino dos

Esportes Coletivos. Vitória: UFES, 2012.

‣ GONZÁLEZ, F. J.; DARIDO, S. C.; OLIVEIRA, A. Esportes de

marca e com rede divisória ou muro/parede de rebote:
badminton, peteca, tênis de campo, tênis de mesa,
voleibol, atletismo - 2a edição. Maringá: Eduem, 2017. v. 2

‣ GRECO, P. J.; CONTI, G.; MORALES, J. C. P. Manual de

Práticas para a Iniciação Esportiva no Programa Segundo
Tempo. Maringá: Eduem, 2013.
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!