UNIDADE CURRICULAR: Avaliação em Educação

CÓDIGO: 11065

DOCENTE: Ana Mouraz e Conceição Courela

A preencher pelo estudante

NOME:

N.º DE ESTUDANTE:

CURSO: Licenciatura em Educação

DATA DE ENTREGA: 11 de novembro de 2023

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TRABALHO / RESOLUÇÃO:

Versão A

Idade da pessoa entrevistada – 35 anos

Sexo – Masculino

Habilitações literárias – Licenciatura

Deixou de estudar há cerca de 14 anos

Entrevistado - Caracterizaria os meus resultados escolares como

consistentes e progressivos ao longo do meu percurso. A forma como
encarei o estudo e a vontade de conseguir atingir o objetivo obrigou-me a
ter dedicação e disciplina para conseguir concluir o curso.

a) Entrevistado - As avaliações ao longo do meu percurso escolar

desempenharam um papel muito importante no meu desenvolvimento
escolar e pessoal, pois, proporcionaram-me oportunidades de crescimento e
melhoria. Foram ferramentas fundamentais para medir o meu grau de
conhecimento sobre os conceitos e informações lecionados em cada
disciplina. Ao longo do tempo, as avaliações serviram como indicadores do
meu progresso. O que foi excelente para mim, pois permitiu que fizesse
ajustes nas minhas próprias estratégias de estudo. As avaliações ao longo
do meu percurso escolar também me prepararam para avaliações externas,
como exames e provas na procura de emprego.

b) Entrevistado - Durante o meu percurso escolar tive vários comentários

nos momentos de avaliação, uns focavam os aspetos mais positivos, por
exemplo, “revela estudo e conhecimento dos conteúdos lecionados”, outros
eram menos agradáveis, mas que também nos acabam por ajudar a
melhorar.

Os comentários aos meus trabalhos ou provas, ajudavam-me a perceber

como estavam os meus conhecimentos e onde devia focar-me mais.
Através deles, conseguia identificar não apenas as áreas que precisavam de
ser melhoradas, mas também os pontos fortes do meu trabalho.

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Para mim foi muito positivo porque ajudou-me a estar alinhado e em
sintonia, com as metas e objetivos do curso.

c) Entrevistado - No decorrer do meu percurso escolar, foram várias as

formas de avaliação utilizadas pelos professores, desde as avaliações
formativas, sumativas, trabalhos de grupo, apresentações orais, testes,
exames, estudos de caso entre outros. Tudo o que fazíamos dentro da sala
de aula servia para avaliação. As apresentações orais foram úteis para
avaliar as minhas capacidades de comunicação, expressão e pensamento
crítico, porque não testaram apenas aquilo que sabia sobre o tema, mas
também a minha capacidade de apresentar a informação de forma clara e
eficaz. Outra das formas de avaliação que para mim foi bastante adequada,
foram os exames e os tradicionais testes, pois foram determinantes para
avaliar a minha compreensão dos conceitos abordados e a minha
capacidade para sintetizar informações no tempo dado para a sua
resolução.

d) Entrevistado - Um argumento concreto que me lembro de ter sido

utilizado numa avaliação já na universidade foi a clareza e a coerência na
apresentação de um trabalho. Lembro-me do professor ter dado muita
importância à organização das ideias, para conseguir que o conteúdo fosse
apresentado de forma clara e compreensível. Durante a avaliação, fui
julgado pela capacidade de estruturar um texto de uma maneira lógica,
garantindo uma transição suave entre os parágrafos e uma apresentação
coerente dos argumentos. Além disso, a clareza na expressão escrita, o uso
adequado da gramática e a escolha de palavras foram aspetos essenciais
para a classificação, que não avaliou apenas o meu conhecimento, mas
também a capacidade de comunicar através da escrita.

e) Entrevistado - A ideia de ter frequentado uma escola em que os

resultados escolares não servissem como impedimento direto para a
transição do aluno, nunca me passou pela cabeça, mas certamente terá
aspetos positivos. Uma abordagem menos punitiva em relação aos
resultados escolares pode trazer coisas boas aos alunos, mas para mim, a
avaliação e o apoio contínuo do professor são essenciais para garantir que

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todos os alunos possam ter as oportunidades possíveis para alcançar o
sucesso escolar.

f) Entrevistado - Durante um exame, respondi corretamente a uma questão,

mas o professor considerou a minha resposta errada. Ao perceber o erro
abordei o professor para tentar esclarecer a situação, mas de nada serviu, o
professor manteve a sua interpretação e não assumiu o erro. Isso deixou-
me frustrado e afetou a minha nota final. Nunca mais gostei daquele
professor (risos).

2.1) Existem alguns conceitos-chave na avaliação, e é importante

compreender como eles são aplicados em contextos específicos para
promover um processo de avaliação eficaz e justo. Alguns dos conceitos
dominantes do meu entrevistado são:

- A avaliação formativa é um conceito que se concentra no feedback ao

longo do processo de aprendizagem. O objetivo é identificar pontos fortes e
áreas de melhoria para que os alunos possam ajustar seu desempenho
durante o curso.

- A avaliação somativa ocorre no final de um período de aprendizagem e

visa medir o nível de conhecimento adquirido e normalmente, envolve
avaliações finais e exames.

- A avaliação diagnóstica é aplicada no início de um curso para avaliar o

conhecimento prévio dos alunos, para ajudar os professores a adaptar os
seus métodos de ensino às necessidades específicas da turma.

- A avaliação geral engloba a aplicação de tarefas para avaliar as

capacidades práticas dos alunos, tais como realização de projetos,
apresentações e simulações

- A Validade e Confiabilidade são conceitos fundamentais na avaliação, a

validade refere-se à medida em que, um teste ou instrumento mede o que
se propõe a medir, enquanto a confiabilidade está relacionada com a
consistência dos resultados ao longo do tempo, entre diferentes avaliados.

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2.2) Os comentários do professor foram fundamentais para o
desenvolvimento escolar do meu entrevistado, pois deram-lhe a orientação
e estímulo para a melhoria e para o entendimento mais profundo do seu
próprio processo de aprendizagem. Tendo como base a conversa entre mim
e o meu entrevistado, posso concluir que as funções do
feedback/comentários a que o meu entrevistado se refere são:

- O feedback construtivo, os comentários forneceram-lhe um feedback

detalhado sobre o seu desempenho pois não destacou apenas o que foi bem
feito, mas também lhe deu orientações sobre o que devia melhorar.

- Os comentários ajudaram-no a identificar tanto os pontos fortes como as

áreas que precisavam de melhoria e isso permitiu que ele concentrasse os
seus esforços na melhoria de capacidades concretas para garantir o seu
sucesso escolar.

- Os comentários incentivaram-no a reflectir sobre o seu próprio trabalho,

porque ao considerar as sugestões do professor, ele pôde desenvolver uma
compreensão mais profunda dos conceitos e a melhorar os seus
conhecimentos.

- Os comentários muitas vezes esclarecem as expetativas do professor em

relação às tarefas. Isso ajudou-o a compreender os critérios de avaliação e
aperfeiçoar os seus trabalhos de acordo com essas expetativas.

Para concluir, os comentários ajudam os alunos a compreenderem o

raciocínio por através da avaliação. Isso permite que eles não se
concentrem apenas na nota final, mas também que compreendam os
critérios utilizados para essa avaliação. Ao receber feedback regular, os
alunos desenvolvem uma maior autoconsciência em relação ao seu
desempenho. Com os comentários os alunos ficam preparados para desafios
futuros, tanto escolares como profissionais, e de acordo com a experiência
do meu entrevistado, posso comprovar que é mesmo assim.

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