ESCOLA ESTADUAL PADRE ALFREDO KOBAL - PLANEJAMENTO BIMESTRAL NOVO ENSINO MÉDIO

COMPONENTE CURRICULAR: CLUBE DE DEBATE - (LGG)

PROFESSOR: SILVANA MARIA DAS DORES SILVA MARTINS

1º BIMESTRE
COMPONENTE EIXO HABILIDADES OBJETO DO
ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO
CURRICULAR ESTRUTURANTE COMPETÊNCIAS CONHECIMENTO
As atividades A avaliação no
Eixos Estruturantes e Habilidades dos
marcadas com * são Itinerário
Itinerários Formativos Associadas às aquelas Formativo tem
Competências indispensáveis para a como premissa
Gerais da BNCC progressão da oportunizar ao
Investigação Científica INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA aprendizagem. estudante o
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e 1. *Professor(a), é desenvolvimento
Tecnologias a analisar dados, fatos e evidências com
fundamental um da
serviço da curiosidade, atenção, alinhamento com os metacognição,
criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio
Cidadania APROFUNDAMENTO
professores que acentuando sua
de tecnologias digitais. ministram os outros natureza
Global EM GÊNEROS
três processual e
Processos Criativos ARGUMENTATIVOS
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios componentes deste formativa. O fato
Sugestão de subtemas:
científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, Aprofundamento de não haver
1. Gêneros textuais
fatos e para que juntos reprovação nos
dissertativos- Paralela;
evidências para respaldar conclusões, opiniões e decidam quais serão componentes
CLUBE DE argumentativos Semanal;
argumentos, por meio de afirmações claras, os subtemas curriculares do
DEBATE - (LGG) 2. Recursos Mensal;
ordenadas, abordados nos Itinerário
argumentativos
coerentes e compreensíveis, sempre respeitando gêneros textuais da Formativo não Bimestral
3. Redação ENEM
valores universais, como liberdade, democracia, estratégia a seguir. significa que estes
4. Participação cidadã
justiça social, Organizar a turma em não devam ser
5. Análise de discursos
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade. grupos e distribuir avaliados. Deve-se
Mediação e Intervenção PROCESSOS CRIATIVOS 6. Linguagens orais e
Sociocultural corporais gêneros textuais garantir
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar dissertativos- preferencialmente
ideias existentes e criar propostas, obras ou argumentativos: a autoavaliação,
soluções criativas, resenha, artigo de bem como o
originais ou inovadoras, avaliando e assumindo opinião, editorial, “feedback” do
riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em carta aberta, ensaios, professor quanto
prática. dentre outros à apropriação de
MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO que abordem temas habilidades e
SOCIOCULTURAL voltados para o competências,
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões multiculturalismo visando o avanço
sociais, culturais e ambientais diversas, (textos podem ser em contínuo do
identificando e incorporando língua portuguesa e estudante.
valores importantes para si e para o coletivo que língua Assim, é
assegurem a tomada de decisões conscientes, estrangeira), usando primordial definir
consequentes, materiais impressos critérios para essa
colaborativas e responsáveis. ou digitais, como distribuição,
(EMIFCG08) Compreender e considerar a sites, blogs, revistas, demonstrando aos
situação, a opinião e o sentimento do outro, jornais online ou estudantes a
agindo com empatia, impresso. Pedir que importância do
flexibilidade e resiliência para promover o os estudantes leiam e processo de
diálogo, a colaboração, a mediação e resolução analisem os textos e aprimoramento e
de conflitos, o apresentem a seus adequação,
combate ao preconceito e a valorização da colegas: tema(s), ajustando a
diversidade. estrutura textual, mediação da
Habilidades Específicas dos Itinerários argumentos usados, aprendizagem,
Formativos Associadas aos Eixos tese. Aproveitar o qualificando-a
Estruturantes momento para revisar ainda mais ao
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA sobre gêneros perfil dos
(EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, argumentativos, estudantes e à
o funcionamento e/ou os efeitos de sentido de estratégias de realidade local.
enunciados e modalização e Avaliação do 1º
discursos materializados nas diversas línguas e argumentatividade, bimestre:
linguagens (imagens estáticas e em movimento; recursos da Participação das
música; objetividade e da atividades
linguagens corporais e do movimento, entre impessoalidade da coletivas
outras), situando-os no contexto de um ou mais linguagem e seus desenvolvidas no
campos de atuação efeitos de sentido. bimestre:
social e considerando dados e informações Sugestão: reuniões na
disponíveis em diferentes mídias. https:// Prefeitura,
PROCESSOS CRIATIVOS www.youtube.com/ Câmara Municipal,
(EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, watch? Conselho
estéticas, criativas e inovadoras para problemas v=VQ2ta0VF4z0. Municipal,
reais, utilizando as 2. *Propor a criação Conselho Escolar
diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e de um “Caderno de ou Grêmio
em movimento; línguas; linguagens corporais e Prática Textual”, para Estudantil, na
do movimento, ser usado ao longo do simulação do
entre outras), em um ou mais campos de atuação ano, com um acervo julgamento,
social, combatendo a estereotipia, o lugar comum de textos correção de
e o clichê. dissertativos- redações: avaliar a
MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO argumentativos de responsabilidade,
SOCIOCULTURAL autores diversos, para a empatia, o
(EMIFLGG07) Identificar e explicar questões que os estudantes respeito, a
socioculturais e ambientais passíveis de mediação possam entender e qualidade e
e intervenção por comparar os tipos de desenvoltura
meio de práticas de linguagem. argumentos, das falas, dos
(EMIFLGG08) Selecionar e mobilizar conectivos, as figuras argumentos, do
intencionalmente conhecimentos e recursos das de linguagens, os trabalho em
práticas de linguagem para recursos coesivos que pares, oralidade,
propor ações individuais e/ ou coletivas de são postura, reflexão
mediação e intervenção sobre formas de usados por cada trazida pelos
interação e de atuação autor. Após leitura e estudantes,
social, artístico-cultural ou ambiental, visando análise desses textos, aspectos
colaborar para o convívio democrático e eles devem escrever o relacionados à
republicano com a deles, com o cultura corporal,
diversidade humana e para o cuidado com o meio posicionamento questões de
ambiente. próprio frente a sociabilidade,
questões polêmicas: afetividade,
identificando sua cooperação,
tese e dando os aptidões físicas,
argumentos formação do
para defendê-la. cidadão.
3. Convidar um
advogado, promotor, Trabalhos de
youtuber, coach, pesquisa (tanto
psicólogo ou outro individuais
profissional que quanto em
precisa ter uma
grupo, no
boa retórica para ir à
escola ou outro espaço da
espaço da escola –
comunidade, a fim de biblioteca, sala
conversar com os de informática
estudantes – ou fora dela).
sobre o trabalho - Participação
deles e sobre como em sala de aula
utilizam os recursos (disciplina,
da linguagem, as
assiduidade,
estratégias
afinco, etc).
argumentativas,
as diferentes
linguagens em seus
discursos como
mecanismos de
argumentação e
convencimento;
4. Levar os estudantes
a reuniões na
Prefeitura, Câmara
Municipal, Conselho
Municipal do Meio
Ambiente,
Conselho Escolar ou
Grêmio Estudantil
para conhecerem
como diversas formas
de participação,
discussões e
resolução de
problemas são
conduzidas; como
opiniões,
argumentos,
pareceres favoráveis
ou contrários,
manifestações de
interesse pessoal ou
coletiva são
apresentados nesses
espaços. Esses
momentos devem
estimular a
participação dos
jovens em questões
locais e despertar o
senso crítico, de
modo que os
estudantes conheçam
e analisem questões
políticas, sociais,
culturais e ambientais
diversas. Após
participação nas
reuniões, em sala de
aula, pedir que os
estudantes se
posicionem sobre
os assuntos tratados
nas reuniões e façam
proposições para
solução das questões
abordadas.
5. *Fazer rodas de
conversa para que os
estudantes discutam
sobre a redação do
ENEM, sobre temas
relacionados com
multiculturalismo que
foram cobrados nos
últimos anos;
conheçam as regras
de
correção da redação,
redações nota 1.000 e
outras que foram
desclassificadas.
Organizar grupos e
distribuir redações
escritas para o ENEM
(sugestão de
materiais nas
referências) ou por
colegas de
outras turmas
(manter sigilo do
autor) para que eles
as leiam, deem
sugestões de
reescrita, apontem
problemas, deem
notas e exponham
seus argumentos
sobre as notas dadas;
6. *Apresentar cenas
de um julgamento,
sugestão:
https://www.youtube
.com/watch?
v=6xnPcp7XmHI.
Abordar julgamentos
de casos que ficaram
famosos na mídia,
com os quais
poderão, também,
aprender
sobre os vários tipos
de argumentos
utilizados. Escolher
um tema para que os
estudantes realizem
um
teatro com um
julgamento na escola.
Trabalhar, com a
participação dos
estudantes, algumas
aulas sobre
o tema, pedir
pesquisas, coleta de
dados, fazer reuniões
para escrita do
roteiro, bem como as
falas de
cada personagem e a
preparação para o
julgamento. Os papéis
deverão ser divididos:
juiz (um
professor), escrivão,
advogado de defesa,
advogado de
acusação,
testemunha(s), réu.
Enfatizar a
importância da
expressão corporal
 como linguagem
(sugestão de
materiais nas
referências).

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COMPONENTE CURRICULAR:
PROFESSOR:

2º BIMESTRE
COMPONENTE EIXO HABILIDADES OBJETO DO
ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO
CURRICULAR ESTRUTURANTE COMPETÊNCIAS CONHECIMENTO
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3º BIMESTRE
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ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO
CURRICULAR ESTRUTURANTE CONHECIMENTO
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4º BIMESTRE
COMPONENTE EIXO HABILIDADES OBJETO DO
ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO
CURRICULAR ESTRUTURANTE COMPETÊNCIAS CONHECIMENTO