CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL
2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

GOUVEIA MG
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

CHARLENE GLEICE DE DEUS CRAWFORD

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado à disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de 2ª Licenciatura em Pedagogia, como pré-
requisito para aprovação.

Gouveia, 2023
 PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. O LÚDICO COMO FORMA DE APOIO NO TRABALHO COM A

EDUCAÇÃO INFANTIL

2. APRESENTAÇÃO

A proposta deste projeto de intervenção concentra-se em um trabalho e

como jogos e brincadeiras podem influenciar positivamente na
aprendizagem e interesse dos alunos. Sabe-se que é através do lúdico, da
imaginação que a criança socializa no ambiente escolar e assim aprende a
conviver com si mesma e com o outro ao seu redor.
A brincadeira é uma forma de manter a criança interessada e por isso pode
ser um instrumento eficiente para ser utilizado no processo educacional da
criança. O apego do brincar acende a imaginação e a criatividade da
criança, dando a oportunidade de uma aprendizagem mais significativa e
ainda tendo memórias boas para sempre em sua memória.
É inevitável reconhecer o papel dos jogos e brincadeiras como estratégia no
desenvolver das habilidades psicossociais da criança, reconhecimentos
estes que estudiosos da educação como Vygotsky, Piaget e Wallow já
estabeleciam, dando real importância e o papel do mesmo para o
desenvolvimento humano.

3. OBJETIVOS

A presente prática profissional tem como objetivo demonstrar o processo de

alfabetização e escrita de forma lúdica na educação infantil, visando
acelerar e melhorar o processo de leitura e escrita.
Existe muitos desafios que as escolas devem superar, entre eles promover
ensino aprendizagem de maneira significativa respeitando as diferenças de
cada personalidade.
A educação infantil no âmbito pedagógico exige muito compromisso e
comprometimento do pedagogo, pois é nos primeiros anos de vida que as
habilidades biopsicossociais se desenvolvem e que a criança passa a ter um
convívio social maior saindo do núcleo familiar e construindo sua identidade
pessoal diante do todo, além de suas capacidades cognitivas e motoras, ou
seja, desenvolvendo sua personalidade e caráter como ser.
Além da observação e participação atuar como profissionais da área da
educação infantil trouxe subsídios para ampliação de uma visão crítica sobre a
rotina na educação infantil, tais como: planejamento, avaliação, habilidades que
o educando deve desenvolver, contribuição assim para a formação de uma
prática significativa para o âmbito escolar.

Objetivos Específicos

- Entender como o uso do lúdico, na fase da educação infantil, oportuna um

desenvolvimento nas crianças;
- Analisar se o uso de jogos e brincadeiras ajudam o educando a superar
suas dificuldades de aprendizagem;
-Analisar se o uso do lúdico, juntamente com a socialização, ensina a
criança a lidar com o mundo, com suas dificuldades, sua personalidade e
lidar com sentimentos;

4. METODOLOGIA

Brincar é uma forma de entretenimento típica da infância, ou seja, a

atividade natural de uma criança e pode ser de grande auxilio na questão de
aprendizagem de leitura e escrita. Através de brincadeiras e imaginações,
as crianças desenvolvem a linguagem, o pensamento, socialização,
iniciativa, autoestima. Com isso a criança tornar-se um cidadão capaz de
enfrentar novos desafios e participar na construção de um mundo melhor.
Brincar faz parte da educação das crianças. Brincar faz as crianças adquirir
valores, limites e responsabilidades. Vale a pena enfatizar a importância do
 papel do professor na formação dos alunos dentro da área educacional. O
professor

deve entender que cada criança tem seu tempo de aprender e descobrir. Os
pais também têm um grande papel, incentivando o lúdico das brincadeiras,
dando prioridade as brincadeiras de criança, em relação à televisão,
videogames ou celulares.

5. RECURSOS NECESSÁRIOS

Caixas de papelão, fotos e gravuras da imagem do corpo humano em

várias partes;
- Materiais reciclados (bandejas para ovos), palitos de picolé e tintas;
- Parque infantil e livro sobre literatura infantil;
- Pratos descartáveis, água, garrafas PET e detergente neutro;
- Papel, lápis de cor e filme plástico.

6. RESULTADOS ESPERADOS

Introduzir atividades lúdicas na sala de aula é um passo muito importante

para a educação, porque a criança precisa sentir a alegria de aprender.
Apoiar a ludicidade no ambiente escolar, a harmonia entre a prática
pedagógica e a aprendizagem das crianças porque organiza o processo de
ensino e aprendizagem em uma rotina mais saborosa e interessante para a
criança.
O papel do professor como mediador nesse processo de construção de
conhecimento através de jogos e brincadeiras é muito importante porque é
extremamente importante que ele esteja preparado e comprometido com a
educação, pois é assim que a criança conhece o ambiente escolar como
espaço de experimentação e realização de conhecimentos. Através deste
projeto pode-se perceber que o desenvolvimento humano deve ser
entendida como uma construção feita de relações que um indivíduo faz aos
outros e ao mundo. Portanto, o aprendizado ocorre através da interação
social somada às oportunidades de experiências que experiência do
assunto.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Utilizar atividades lúdicas é uma forma de ensinar conteúdos escolares de

forma estimulante, apoiando aulas de qualidade que atendam aos
interesses e necessidades dos alunos. Portanto, usar o jogo como uma
ferramenta para dificuldades de aprendizagem pode produzir resultados
positivos, porque a criança está emocionalmente envolvida na ação, torna-se
mais atento e o aprendizado pode se tornar mais significativo. É necessário
o professor assumir o papel de facilitador do conhecimento ao oferecer
momentos em que as crianças trabalham de forma independente e ativa,
favorecendo a construção da própria aprendizagem. Além disso, ele faz os
alunos se divertirem e aproveitar as aulas posteriormente ao processo de
aprendizagem.
A partir do estudo realizado foi possível compreender a importância que os
jogos e brincadeiras podem trazer, quando incluída na educação infantil, ao
proporcionar um desenvolvimento integral, pois estimulam diferentes áreas
no âmbito social, cognitivo, afetivo e motor, além de ser algo inerente à vida
de uma criança, porque para ela, jogar é um meio de vida. Portanto, é
importante ressaltar que durante o jogo, para o ambiente escolar como
proposta pedagógica , pode ser uma atitude que exige reflexão por parte dos
pedagogos sobre sua finalidade. Portanto é necessário pensar em atividades
que estimulem e desafiem os alunos, de acordo com a idade e o
conhecimento prévio dos alunos.
Então podemos concluir que o jogo auxilia tanto no ensino quanto na
aprendizagem, no desenvolvimento pessoal. Desenvolve o indivíduo como
um todo, ou seja sua inserção na educação infantil durante sua prática
docente resultará no desenvolvimento integral e além de tornar as aulas
mais dinâmicas e leves
.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

Gouveia, 14 de agosto de 2023

Ilma. Sra Diretora

Natália Santos Maciel

Servimo-nos desta para apresentar a Sra Charlene Gleice de Deus Crawford

aluna do Curso de 2ª Licenciatura de Pedagogia.
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a
realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que Charlene Gleice de Deus Crawford, inscrita
no CPF: 057.027.406-02, portadora do RG MG-12.024.253, realizou a Prática
Pedagógica nos dia (s) 21, 22 e 23 no mês de agosto de 2023 na instituição:
CEIM LEONIDIO CORRÊA Código INEP: 31359840.

_______________________________________________________________
Assinatura do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)
REFERÊNCIAS

7. ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 11. Ed.

8. São Paulo: Loyola, 2003.
9. ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível
em:
10. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. Acesso no dia 15 de JUNHO de 2015.
11. PIAGET, J. Psicologia e Pedagogia. 2ºed. Rio de Janeiro: Forense 1972.