Segunda-feira

Área Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Materiais Av

Disciplinar Estimado
Das 9h às 10h30 -
contín
A aula inicia-se com um breve diálogo com os
5min forma
alunos sobre o fim de semana, de modo a
observ
desenvolver nos alunos um momento de partilha
direta
de experiências e vivências, respeitando as
- Formular respostas, falar com compo
diferenças e os costumes de cada um.
clareza e articular de modo dos
Português Oralidade:
adequado as palavras. Usar a - Computador; análise
Expressão A interveniente pede aos alunos que abram a sua
palavra na sua vez com respeito - Projetor; trabalh
pasta e em grande grupo questiona sobre o dia
pelos princípios de cooperação e realiza
da semana, selecionando informação relevante, 10min
cortesia.
nomeadamente os dias da semana, projetando
no quadro: “Santa Catarina da Serra, 4 de
- Pastas
dezembro de 2023; Hoje é segunda-feira; Nome
individuais dos
completo; Plano diário: Português; TIC;
alunos;
 Matemática”.
Os alunos escrevem na folha diária. - Anexo 1;
- Saco de pano;
A interveniente coloca 4 cartões (anexo 1) dentro
- Formular as ideias-chave sobre cada de um saco de pano e divide a turma em grupos
cartão dado a cada grupo, de 3/4 elementos onde cada grupo terá um aluno
Planificar a respondendo a questões como com menos dificuldades e outro com mais
escrita de textos; “quem, quando, onde, o quê, como”; dificuldade de modo a conseguirem ajudar-se
entre si. De seguida, um aluno de cada grupo, de
20min
forma ordeira e após indicação da interveniente,
Português desloca-se até à interveniente e retira, à sorte,
um cartão de dentro do saco de pano. Cada
- Indicar os aspetos importantes do cartão é diferente e tem presente os heróis da
texto como personagens principais, o história; as missões; os lugares onde vivem os
Organização da lugar onde ocorre a missão, os bons heróis; os lugares onde acontecem as missões; os
informação. e os maus da história, entre outros. maus; os bons e os objetos que ajudam o herói.
Após todos os grupos terem um cartão, a
interveniente sugere que cada grupo olhe para o - Anexo 2.
seu cartão e pense sobre as características que a
sua história irá ter.
De seguida, a interveniente distribui a cada aluno
um plano de história (anexo 2) onde, cada grupo
de forma cooperativa e autónoma, devem pensar
e criar uma história utilizando as características
presentes no cartão. Os alunos devem estruturar
a sua história conforme o plano dado que contém
a introdução com as seguintes questões “Quando
aconteceu? Quem aparece na história? Onde 60min
acontece a história?”; o desenvolvimento com as
seguintes questões: “O que acontece ao longo da
história? Que obstáculos encontram ao
realizarem a sua missão?” e a conclusão com as
seguintes questões: “Como termina a história?
Conseguiram realizar a missão?”. Com esta tarefa
pretende-se que os alunos sejam criativos e
consigam estruturar uma história coerente e clara
que servirá mais tarde para um trabalho.
 Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h15 -

contín
forma
- observ
- Utilizar o computador como
Os alunos deverão escrever uma pequena carta Computadores direta
- Investigar e ferramenta de apoio ao processo da
ao pai natal, no Google Docs, onde devem expor individuais; compo
TIC 60min
pesquisar; escrita numa carta de agradecimento
aquilo que decidem agradecer ao pai natal. dos
ao pai natal;
análise
trabalh
realiza
 Almoço das 12h30 às 14h

Das 14h às 15h -

contín
A interveniente distribui folhas quadriculadas e a
tarefa a cada grupo (anexo 3), bem como vários - Folhas forma
relógios digitais por preencher (anexo 4). De quadriculadas; observ
- Resolver problemas que envolvam seguida, a interveniente explica a tarefa de
- Anexo 3; direta
o tempo, partindo já de uma hora exploração das horas, onde os alunos deverão em
grupo, resolver problemas matemáticos - Anexo 4. compo
especifica neste caso, a hora de inicio relacionados com as horas. A turma é dividida em
dos
em que a Ana irá seguir as grupos de 3/4 elementos de forma que em cada
grupo fique um elemento com mais dificuldades anális
orientações do médico (8h); e um com menos dificuldades. A tarefa contém
Tempo: Usos do
Matemática problemas matemáticos como por exemplo: “A 60min trabal
tempo Ana sentiu-se mal e decidiu ir ao médico. O realiza
médico indicou algumas orientações para a Ana
se sentir melhor, vê só:
 Soro no nariz de 6 em 6 horas;
- Calcular o tempo existente entre  Tomar xarope de 12 em 12 horas;
horas distintas neste caso, se a Ana  Beber chá uma vez por dia.
Qual dos instrumentos abaixo seria o melhor
começa a tomar o xarope às 8h só
para a Ana se organizar e seguir as orientações
pode voltar a tomar às 20h;
do médico? (rodeia o instrumento certo)

Sabendo que a Ana só pode começar a seguir as

orientações do médico a partir das 8h, ajuda a
Ana a organizar o seu dia, marcando nos relógios
os horários de cada orientação médica. Utiliza o
número necessário de relógios.” Com estes
problemas matemáticos pretende-se que os
alunos saibam utilizar o relógio como
instrumento fundamental nas tarefas do dia a dia
e que consigam realizar cálculos como o calcular
as diferentes horas em que a Ana terá de tomar o
xarope, partindo de uma hora já inicial, ou seja,
os alunos terão de perceber que às 8h inicias
terão de somar as 12h de diferença da toma do
xarope, percebendo assim que, se tomar logo às
8h, volta a tomar o xarope apenas às 20h.
 Terça-feira

Área Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Materiais Ava

Disciplinar Estimado
Das 9h às 10h30 -
A interveniente pede aos alunos que abram a sua contínua
pasta e em grande grupo questiona sobre o dia por
- Formular respostas, falar com
da semana, selecionando informação relevante, direta
clareza e articular de modo
Oralidade: nomeadamente os dias da semana, projetando - Computador; comport
adequado as palavras. Usar a
Expressão no quadro: “Santa Catarina da Serra, 5 de - Projetor; dos a
10min
palavra na sua vez com respeito
dezembro de 2023; Hoje é terça-feira; Nome - Pastas análise
Português pelos princípios de cooperação e
completo; Plano diário: Português; Matemática, individuais dos trabalho
cortesia.
Estudo do Meio; EAFM.” alunos; realizado
Os alunos escrevem na folha diária.
 Esta tarefa irá ser realizada em grande grupo e
- Formulação de uma questão surgiu na sequência da exploração dos animais.
estatística relacionada com o tema Foi aproveitado o contexto para a realização de
Dados: Questões
dos animais; um estudo estatístico, tendo também como
estatísticas
objetivo o aperfeiçoamento de gráficos de barras
e pictogramas. As fases de condução do estudo
serão as seguintes: 1) Formulação da questão
estatística onde, aproveitando o contexto dos
animais, surgiu a proposta por iniciativa dos
alunos, de descobrirem qual o animal preferido 80min
Matemática
dos alunos da turma. Os alunos irão ser
conduzidos a formularem a seguinte questão
estatística: “Qual é o animal preferido dos alunos
- Participar criticamente na seleção da turma?”; 2) Recolha de dados onde a
Dados: Recolha
de um método de recolha dos dados interveniente conduz a turma à escolha do
de dados
num estudo; método de recolha, questionando: “Como
poderemos fazer para responder à questão: qual
o animal preferido dos alunos da turma?”. - Quadro;
Ouvidas as sugestões dos alunos, irá ser decidido
que o método de recolha dos dados será o registo
 no quadro dos animais preferidos de cada aluno,
registando no quadro um a um; 3) Registo e
organização dos dados onde a interveniente
- Utilizar uma tabela de frequências questiona os alunos se já conseguiam responder
absolutas para organizar os dados à questão estatística, conduzindo os alunos à
Dados: Tabela de referentes aos animais preferidos da necessidade de organizarem os dados recolhidos.
frequências turma do 2.ºM; Colocados perante a decisão da melhor forma de
absolutas organizarem esses dados, e após sugestões
diversas, coletivamente optam pela construção
de uma tabela de frequências absoluta, com a
- Representar através de um gráfico escrita do nome do animal e registo de cada
Representações de barras os dados recolhidos aluno; 4) Representação dos dados onde a turma
gráficas: Gráfico relativos aos animais preferidos da será conduzida a construir um gráfico de barras
de barras turma, bem como o titulo “Os como forma de representação dos dados
animais preferidos da turma do recolhidos e já organizados na tabela. O gráfico
2.ºM”; de barras será realizado no quadro interativo, - Computador;
usando a ferramenta do Word e recorrendo às - Projetor;
formas que este apresenta para a escolha da
representação gráfica que simbolizasse a escolha
de cada aluno. A interveniente salienta a
necessidade de o gráfico ter um título, como por
 exemplo: “Animais preferidos dos alunos da
- Representar através de um turma do 2.ºM”. Através da ferramenta do Word
Representações pictograma os dados recolhidos irá também ser realizado um pictograma que
gráficas: relativos aos animais preferidos da simbolize a escolha de cada aluno, salientando a
Pictograma turma, bem como o título “Os necessidade do gráfico ter um título e uma
animais preferidos da turma do legenda para que se perceba o que significa cada
2.ºM”; imagem. Irá ser chamada a atenção para a
necessidade das imagens estarem alinhadas e
serem exatamente iguais; 5) Análise de dados
- Reconhecer qual será a moda no onde a interveniente coloca questões como as
estudo efetuado na turma do 2.ºM, seguintes: - “Qual é o animal preferido pelos - Pastas
Análise de dados: observando o gráfico de barras e o alunos da turma? Há mais do que um ou é apenas individuais dos
Resumo dos pictograma construído; um o “mais preferido?”; O que significa ser “o alunos.
dados mais preferido”? Será a moda do nosso
- Retirar conclusões relativas ao gráfico?”;- “Qual é o animal ou animais com
estudo dos animais preferidos na menor preferência? O que significa isso?”;
turma do 2.ºM como por exemplo: o - “Sabendo que todos os alunos presentes na aula
Análise de dados: animal que aparece em maior responderam à questão, quantos alunos
Interpretação de quantidade bem como em menor estiveram presentes na recolha de dados?”.
resultados quantidade; número de alunos que
participaram no estudo.
 Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h15 -

A interveniente projeta algumas imagens (anexo - Computador; contínua
6). Na primeira imagem a criança está a dormir e - Projetor; por
na segunda imagem temos duas crianças a - Anexo 6. direta
brincar. Com isto, a interveniente questiona os comport
alunos sobre o que veem “O que é que esta dos a
- Identificar a classe das palavras: o criança está a fazer? (dormir); “E o que estas duas análise
verbo; crianças estão a fazer?” (brincar). De seguida, a trabalho
Português Gramática interveniente questiona os alunos sobre o que há realizado
- Identificar verbos que representam em comum nestas duas frases (uma ação). Após
ações, acontecimentos, estados ou isso, a interveniente explicita que o verbo não
situações; indica só uma ação mas também indica um
acontecimento, um estado ou uma situação. De
seguida, a interveniente projeta uma tabela
(anexo 6) com diferentes verbos e com uma parte
destinada à ação (Os meninos brincam), ao
acontecimento (Ontem choveu), ao estado (A Rita
sentiu alegria) e à situação (Os casacos dos

- Compreender que o verbo varia em
número.
meninos são novos) e cada aluno terá de indicar
onde o verbo se enquadra, se é um verbo de
ação, acontecimento, estado ou situação.
A interveniente irá também trabalhar com os
alunos a variação do verbo em número, utilizando
frases incorretas (A Ana e o Miguel brinca) e os
alunos terão de escrever a frase corretamente (A
Ana e o Miguel brincam).
 Almoço das 12h15 às 14h

Das 14h às 15h -

contínua
Com o apoio de um suporte PowerPoint (anexo
- Observar e identificar alguns - Computador; por
5), a interveniente projeta no quadro um
animais mais comuns existentes no - Projetor; direta
pequeno jogo onde, em grande grupo, os alunos
ambiente próximo: animais - Anexo 5. comport
realizam com o auxílio da interveniente. O jogo
selvagens e animais domésticos; dos a
servirá de revisões sobre o tema dos animais de
análise
modo que os alunos tirem dúvidas para a ficha de
- Reconhecer características externas trabalho
Estudo do Meio Os Seres vivos e o
avaliação que irá ser realizada nos próximos dias.
de alguns animais (corpo coberto de 60min realizado
seu ambiente
Este jogo tem como objetivo que os alunos
penas, pelos, escamas, pele nua,
identifiquem diversas características dos animais
concha ou carapaça garra);
como: animais domésticos/selvagens; tipos de
revestimento; alimentação; reprodução;
- Reconhecer o modo de vida desses
deslocação e tipos de habitats.
animais (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam…).
 Intervalo das 15h às 15h15

Das 15h15 às 16h15 -

- Utilizar possibilidades expressivas Os alunos terminam as atividades iniciadas na - Polvos contínu
Experimentação e dos materiais disponibilizados e das aula anterior, os polvos marinhos construídos marinhos dos por
Comunicação; diferentes técnicas (pintura, recorte com material reciclável (caixas de ovos). De alunos; direta
e colagem); seguida, com o apoio da história criada por cada - Cartolinas; compor
grupo nos dias anteriores, cada grupo reúne-se e - Algodão; dos
Educação
- Manifestar capacidades expressivas recria os cenários necessários para a sua história 60min - Canetas; análise
Artística: Artes
Interpretação e e criativas nas suas produções bem como as suas personagens, utilizando - Pedaços de trabalho
Visuais
Comunicação plásticas: os polvos construídos diversos materiais como por exemplo: cartolinas, jornal; realizad
através de materiais recicláveis, as algodão, canetas, pedaços de jornal, brilhantes, - Brilhantes.
diferentes personagens da sua entre outros.
história e os respetivos cenários. Após os cenários e as personagens acabadas, os
alunos irão gravar a sua história numa futura
aula, lendo a história e apresentando os seus
cenários, em formato de vídeo.

Quarta-feira
 Área Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Materiais Ava
Disciplinar Estimado
Das 9h às 10h30 -
contínua
A interveniente pede aos alunos que abram a sua
formativ
pasta e em grande grupo questiona sobre o dia da
- Computador; observa
semana selecionando informação relevante,
- Formular respostas, falar com
- Projetor; dos
nomeadamente os dias da semana, projetando no
clareza e articular de modo 10min
comport
Português Oralidade: quadro: “Santa Catarina da Serra, 6 de dezembro
adequado as palavras. Usar a
Expressão - Pastas dos a
de 2023; Hoje é quarta-feira; Nome completo;
palavra na sua vez com respeito
individuais dos análise
Plano diário: Português; Matemática; Estudo do
pelos princípios de cooperação
alunos; trabalho
Meio, Apoio ao Estudo.”;
e cortesia.
realizado
Os alunos escrevem na folha diária;

Os alunos colocam-se nos respetivos grupos da

- Anexo 1;
aula anterior. Com o auxílio dos cartões do dia
- Escrever pequenas histórias através
- Anexo 2;
anterior (anexo 1) e do plano da história (anexo 2)
de informação já dada como os bons
 Escrever e os maus da história, a missão que já construído, os grupos organizam a informação e 60min
corretamente deve acontecer na história, o lugar escrevem a sua história após a interveniente
uma história; onde deve acontecer a história, visualizar e perceber se existem erros que
entre outras; precisam de ser corrigidos e se é necessária - Pastas
alguma reformulação. Os alunos devem, cada um, individuais dos
escrever a história criada em grupo, na folha alunos;
Português
diária, reescrevendo numa folha pautada só após a - Folhas
visualização da interveniente, onde deve visualizar pautadas.
se existem erros que precisam de ser corrigidos e 20min
- Ler a história da sua autoria com se é necessária alguma reformulação.
Ler em voz alta as articulação e entoação De seguida, de forma ordeira e quando solicitado
suas histórias. razoavelmente. pela interveniente, os grupos deslocam-se, um de
cada vez, para a frente da turma de modo a
apresentarem a sua história aos restantes colegas.
Haverá tempo para os restantes grupos colocarem
eventuais dúvidas e questões.

Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h20 -

Esta tarefa surgiu na sequência de diversos contínua
- Formulação de uma questão
 Dados: Questões estatística relacionada com quem faz estudos de caso realizados ao longo dos dias pelos formativ
estatísticas a cama quando se levanta e quem alunos. Inicialmente irá ser realizado um diagrama observa
não faz; de Carroll, onde terá as seguintes fases de dos
condução do estudo: 1) Formulação da questão - Quadro. comport
estatística onde a interveniente aproveita o facto dos a
de muitos alunos não realizarem tarefas análise
Matemática 45min
domésticas, descobrindo assim quem faz a cama e trabalho
quem não faz a cama. Para isso, os alunos irão ser realizado
conduzidos a formularem a seguinte questão
estatística: “Quantos alunos do 2.ºM fazem a cama
quando se levantam?”; 2) Recolha e organização
Dados: Recolha - Participar criticamente na seleção de dados onde a interveniente conduz a turma à
de dados de um método de recolha dos dados escolha do método de recolha, questionando:
num estudo; “Como podemos saber quantos alunos fazem a
cama?”. Ouvidas as sugestões dos alunos, realizar-
se-á uma tabela de frequências absolutas, com
“faz a cama” e “não faz a cama” e o registo de
cada aluno; 3) Representação dos dados onde a
- Representar através de um turma irá ser conduzida a construir um diagrama
Representações diagrama de Carroll os dados de Carroll como forma de representação dos
gráficas: recolhidos relativos a quem faz a dados recolhidos e já organizados na tabela. O
Diagrama de cama quando se levanta e quem não diagrama de Carroll irá ser realizado no quadro. A
Carroll faz; interveniente salienta a necessidade de o
diagrama ter um titulo, como por exemplo:
- Retirar conclusões relativas ao “Quantos alunos da turma do 2.ºM fazem a
estudo dos animais preferidos na cama?”; 5) Análise de dados onde após a
turma do 2.ºM como por exemplo: o construção do diagrama de Carroll a interveniente
Análise de dados: animal que aparece em maior coloca algumas questões como as seguintes: -
Interpretação de quantidade bem como em menor “Quantos alunos fazem a cama?”; - “Quantos
resultados quantidade; número de alunos que alunos não fazem a cama?”; - “Quantos rapazes
participaram no estudo; fazem a cama? E raparigas?”; “Quantas raparigas
não fazem a cama? E rapazes?”; - “Quantos alunos
participaram no nosso estudo?”

A interveniente dá ainda a conhecer aos alunos o

- Formulação de uma questão
estatística relacionada com os alunos
Dados: Questões que praticam atividade física na
estatísticas escola e fora da escola;
diagrama de Venn realizando um pequeno estudo
de caso com a turma. Com este estudo de caso irá
ser estudado a atividade física de cada aluno,
apresentando as seguintes fases de condução do
estudo: 1) Formulação da questão estatística onde
a interveniente aproveita o facto de muitos alunos
praticarem atividade física fora da escola,
 descobrindo assim quem realiza atividade física
apenas na escola e quem realiza ainda fora da
- Representar através de um escola também. Para isso, os alunos irão ser
diagrama de Venn os dados conduzidos a formularem a seguinte questão
recolhidos relativos a quem pratica estatística: “Quem pratica atividade física na escola
Representações atividade física na escola e fora da e fora da escola?”; 2) Recolha e organização de
45min
gráficas: escola; dados onde a interveniente conduz a turma à
Diagrama de escolha do método de recolha, questionando:
Venn “Como podemos saber quantos alunos praticam - Computador;
atividade física na escola e fora da escola?”; 3) - Projetor.
Representação dos dados onde a turma irá ser
conduzida a construir um diagrama de Venn como
forma de representação dos dados. O diagrama de
Venn irá ser realizado no quadro interativo. A
interveniente salienta a necessidade de o
diagrama ter um titulo, como por exemplo: “Quem
pratica atividade física na escola e fora da
escola?”; 5) Análise de dados onde após a
- Retirar conclusões relativas à construção do diagrama de Venn a interveniente
prática de atividade física na turma coloca algumas questões como as seguintes: -
Análise de dados: do 2.ºM como quem pratica “Quantos alunos praticam atividade física apenas
Interpretação de atividade física apenas na escola;
resultados apenas fora da escola; quem pratica
atividade física na escola e fora da
escola, ou quem não pratica de todo
atividade física;
na escola?”; - “Quantos alunos praticam atividade
física apenas fora da escola?”; - “Quantos alunos
praticam atividade física na escola e fora da
escola?”; - “Existe algum aluno que não pratique
atividade física nem na escola nem fora da
escola?”

Almoço das 12h15 às 14h

Das 14h às 15h -

contínua
- A interveniente distribui a cada grupo de
- Anexo 7; por o
trabalho um cartão com imagens de diferentes
- Observar e identificar alguns - Saco de direta
animais (anexo 7). De seguida, a interveniente
 animais mais comuns existentes no explica a tarefa de exploração dos animais que pano; comporta
ambiente próximo: animais consiste numa espécie de jogo do bingo. A - dos al
selvagens e animais domésticos; interveniente terá várias características de alguns Autocolantes. análise
critérios escritos em pedaços de papel e colocados trabalhos
60min
Os Seres vivos do - Reconhecer características externas dentro do saco de pano ao nível: dos animas realizado
Estudo do Meio
seu ambiente de alguns animais (corpo coberto de domésticos/animais selvagens; da reprodução; da
penas, pelos, escamas, pele nua, alimentação; do habitat; do revestimento, e, cada
concha ou carapaça garra); critério terá um autocolante correspondente (irá
estar escrito no quadro) por exemplo quando sair
- Reconhecer o modo de vida desses “carnívoro” que pertence ao critério da
animais (o que comem, como se “alimentação” corresponde ao autocolante da flor.
reproduzem, como se deslocam…). O objetivo deste jogo é que, cada grupo, observe
os animais presentes no seu cartão e, à medida
que a interveniente retira um papel do saco eles
saibam observam se o seu animal apresenta essas
características. Por exemplo, se sair “um animal
carnívoro” os alunos terão de identificar o critério
(alimentação) bem como o autocolante
correspondente e perceber se algum dos seus
animais presentes no seu cartão se enquadra
naquele critério.
 O jogo termina quando um grupo tiver assinalado
todos os animais no seu cartão.

Intervalo das 15h às 15h15

Das 15h15 às 16h15 -

A aula de apoio ao estudo servirá de revisão contínua
acerca dos nomes, determinantes, adjetivos e - Anexo 8; por o
verbos. A interveniente distribui a cada aluno uma direta
tarefa (anexo 8), explicando de seguida a tarefa comporta
 - Identificar a classe das palavras: aos alunos para que a consigam resolver dos al
determinante artigo, nome (próprio individualmente e de forma autónoma. Esta tarefa análise
e comum), adjetivo e verbo através consiste em exercícios sobre as classes de palavras 60min trabalhos
Português Gramática de exercícios de associação, trabalhadas anteriormente (nomes, realizado
agrupamento de palavras nas classes determinantes, adjetivos e verbos). Contém
de palavras correspondentes e exercícios de associação onde existem balões de
identificação de palavras (intrusos) fala com características de cada classe de palavras
que não correspondem à classe de e terão de associar à classe correta; outro exercício
palavras indicada. corresponde a diversos conjuntos de palavras e
terão de associar à classe de palavras correta; um
exercício que contém imagens das capas de
diferentes livros e terão de retirar e agrupar nas
classes de palavras destinadas; no último exercício
os alunos terão de reconhecer os intrusos num
conjunto de palavras.
Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3

Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7

Anexo 8