Segunda-feira

Área Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Materiais Av

Disciplinar Estimado
Das 9h às 10h30 -
contín
A aula inicia-se com um breve diálogo com os
- Formular respostas, falar com forma
alunos sobre o fim de semana, de modo a
5min
clareza e articular de modo observ
desenvolver nos alunos um momento de partilha
adequado as palavras. Usar a direta
de experiências e vivências, respeitando as
palavra na sua vez com respeito compo
diferenças e os costumes de cada um.
pelos princípios de cooperação e dos
Português Oralidade:
cortesia. A interveniente pede aos alunos que abram a sua - análise
Expressão
pasta e, em grande grupo, questiona sobre o dia Computador. trabalh
- Promover o diálogo entre os da semana, selecionando informação relevante, - Projetor. realiza
10min
alunos, de forma a desenvolver a nomeadamente os dias da semana, projetando - Pastas
partilha de experiências e vivências no quadro: “Santa Catarina da Serra, 8 de janeiro individuais
por parte dos alunos. de 2024; Hoje é segunda-feira; Nome completo; dos alunos.
Plano diário: Português; TIC; Matemática”.
Os alunos escrevem na folha diária.
 Selecionar informação relevante no Após várias solicitações ao longo do período
Português Oralidade: filme, destacando aspetos mais letivo por parte dos alunos, os alunos visualizam - DVD “A
75min
Compreensão importantes. o filme “A idade do gelo I”. Idade do
Gelo I”.

Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h15 -

contín
Os alunos devem abrir um documento Word e, forma
como ferramenta de apoio ao processo de observ
escrita, devem utilizar o computador para - Computador; direta
escrever uma pequena carta de despedida às - Projetor; compo
60min
estagiárias. - dos
Computadores
- Utilizar o computador como Após isso, os alunos devem guardar o documento análise
- Investigar e individuais.
TIC ferramenta de apoio ao processo da no ambiente de trabalho e enviar, via email, as trabalh
pesquisar.
escrita. suas cartas para os mails das estagiárias, realiza
desenvolvendo a sua capacidade de escrita e o
envio de mails.
 A interveniente deverá apoiar todos os alunos em
qualquer questão que surgir.
Almoço das 12h30 às 14h

Das 14h às 15h -

contín
Apresentação da tarefa aos alunos:
forma
Após a visualização do filme, a interveniente
observ
coloca no quadro o seguinte desafio “O Scrat quer
direta
apanhar a bolota, mas para isso precisa de
compo
superar alguns desafios ao longo desta semana.
- Compreender e usar com fluência dos
Matemática Conseguem ajudá-lo?”. Perante isto, a
Cálculo metal – estratégias de cálculo mental. anális
interveniente divide a turma em grupos de 5
estratégias de - trabal
- Mobilizar os factos básicos da elementos (três grupos), colocando um aluno
cálculo mental Computador realiza
5min
adição, subtração e multiplicação. com mais dificuldades com um aluno com menos
- Projetor.
dificuldades, de modo a haver uma entreajuda. A
- Anexo 1.
interveniente distribui a cada grupo um cartão
- Anexo 2.
com o número dos vários desafios (anexo 1) que
- Anexo 3.
vão ter de ultrapassar ao longo da semana e as
cartas do primeiro desafio (anexo 2) bem como as
regras do jogo (anexo 3). Este desafio consiste em
diversos problemas matemáticos retirados do
canguru matemático que envolvem a adição,
subtração e a multiplicação. Com este desafio
pretende-se que os alunos realizem a atividade
de forma completamente autónoma (as cartas
apresentam a resposta correta) e desenvolvam o
trabalho em grupo bem como o cálculo mental.
Realização da tarefa:
O grupo antes de iniciar o desafio deve ler as
regras do jogo (anexo 3) que são as seguintes:
1. Divide o teu grupo em dois grupos
diferentes;
2. Um grupo, de cada vez, retira uma carta
do baralho e lê a pergunta e as opções ao
outro grupo;
3. O grupo que vai responder deve realizar 5min
os cálculos necessários e trabalhar em
equipa;
4. O outro grupo deve verificar se a resposta
está correta;
5. Cada grupo responde a uma pergunta e
depois trocam.
 Após a leitura das regras, os alunos devem iniciar
o desafio, indicando todos os cálculos efetuados
na sua folha diária.
No decorrer da atividade, a interveniente deve
apoiar os grupos, colocando questões e
35min
esclarecer algumas dúvidas que possam surgir - Pastas
por parte dos alunos. individuais
Discussão da tarefa: dos alunos.
A interveniente deve escolher um problema
matemático realizado por grupo, devendo ter em
atenção se todos os grupos realizaram aquele
problema.
Após isso, um aluno de cada grupo desloca-se até
- Representar as estratégias
ao quadro por indicação da interveniente, e
utilizadas.
Matemática Resolução de partilha a estratégia utilizada por si. O primeiro
15min
problemas aluno a ir ao quadro é aquele que apresenta uma
- Reconhecer a correção, a diferença
estratégia não está completamente correta, - Quadro.
e a eficácia de diferentes estratégias
seguindo-se os alunos dos outros grupos que
da resolução de um problema.
apresentam estratégias diversificadas e corretas.
A interveniente deve também apresentar a sua
própria estratégia. Com a partilha das diferentes
 estratégias, promove-se a qualidade matemática
das apresentações dos alunos, bem como as
interações entre estes na discussão, criando um
ambiente propício e gerindo relações.

Terça-feira

Área Disciplinar Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Materiais Ava
Estimado
Das 9h às 10h30 -
- Formular respostas, falar com
A interveniente pede aos alunos que contínua
clareza e articular de modo
abram a sua pasta e, em grande grupo, por
adequado as palavras. Usar a
questiona sobre o dia da semana, - Computador. direta
palavra na sua vez com respeito
Oralidade: selecionando informação relevante, 5min - Projetor. comport
Expressão pelos princípios de cooperação e
nomeadamente os dias da semana, - Pastas dos a
cortesia.
Português projetando no quadro: “Santa Catarina individuais dos análise
da Serra, 9 de janeiro de 2024; Hoje é alunos. trabalho
- Promover o diálogo entre os
terça-feira; Nome completo; Plano realizado
alunos, de forma a desenvolver a
diário: Matemática; Português; EAFM;
partilha de experiências e
 vivências por parte dos alunos. Estudo do Meio”.
Os alunos escrevem na folha diária.
Apresentação da tarefa aos alunos:
A interveniente divide a turma nos - Anexo 1.
grupos do dia anterior. A interveniente - Anexo 4.
distribui a cada grupo um cartão com o - Anexo 5.
número dos vários desafios (anexo 1)
que vão ter de ultrapassar ao longo da
semana e a tarefa do segundo desafio
Matemática
(anexo 4) bem como as regras do desafio
5min
(anexo 5). Este desafio consiste em
diversos quadrados mágicos que
envolvem a adição de diferentes
números, apresentando um resultado
igual em todas as linhas do quadrado (na
vertical, na horizontal e na diagonal).
Com este desafio pretende-se que os
alunos realizem a atividade de forma
completamente autónoma e
desenvolvam o trabalho em grupo bem
como o cálculo mental.
 Realização da tarefa: - Anexo 5.
O grupo antes de iniciar o desafio deve
ler as regras do desafio (anexo 5) que
são as seguintes:
- Representar, de forma eficaz, as 1. Escolhe um dos quadrados
estratégias de cálculo mental mágicos;
usadas. 2. Juntamente com os teus colegas,
realiza alguns cálculos para
resolveres o cubo mágico;
60min
- Produzir estimativas através do 3. De seguida, outro dos teus colegas
Estratégias de
Matemática cálculo mental, adequadas à deve escolher um dos quadrados
cálculo mental
situação em contexto neste caso, mágicos ainda disponível e resolvê-
na resolução dos quadrados lo com a ajuda de todo o grupo;
mágicos. 4. Devem resolver todos os
quadrados mágicos e todos devem
participar!

Após a leitura das regras, os alunos

devem iniciar o desafio, indicando todos
 os cálculos efetuados na sua folha diária.
No decorrer da atividade, a
interveniente deve apoiar os grupos,
colocando questões e esclarecer
algumas dúvidas que possam surgir por
parte dos alunos.

Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h15 -

Apresentação da tarefa aos alunos: - Anexo 1. contínua
A interveniente mantém a turma nos - Anexo 6. por
grupos já existentes. Cada grupo já tem - Anexo 7. direta
o cartão com o número dos vários comport
desafios (anexo 1) que vão ter de dos a
5min
Português ultrapassar ao longo da semana e as análise
cartas do terceiro desafio (anexo 6) bem trabalho
como as regras do desafio (anexo 7). realizado
Este desafio consiste em várias
perguntas de interpretação do filme “A
Idade do Gelo I”, visualizado no dia
 anterior.

Com este desafio pretende-se que os

alunos realizem a atividade de forma
completamente autónoma (as cartas - Anexo 7.
apresentam a resposta correta) e
desenvolvam o trabalho em grupo bem
como a capacidade em reter informação
- Reter informações importantes a relevante.
partir do filme visualizado. Realização da tarefa:
O grupo antes de iniciar o desafio deve
Oralidade:
Português - Identificar informação explícita ler as regras do jogo (anexo 7) que são
Compreensão
no filme. as seguintes:
- Responder a questões de 1. Divide o teu grupo em dois
interpretação do filme. grupos diferentes;
2. Um grupo, de cada vez, retira
35min
uma carta do baralho e lê a pergunta e
as opções ao outro grupo;
3. O grupo que vai responder deve
pensar e trabalhar em equipa;
4. O outro grupo deve verificar se a
resposta está correta;
5. Cada grupo responde a uma
pergunta e depois trocam.
Após a leitura das regras, os alunos
devem iniciar o desafio.
Após responderem a todas as questões
de interpretação do filme, os alunos
devem registar na sua folha diárias as
20min
questões bem como as respostas - Pastas
corretas. individuais dos
No decorrer da atividade, a alunos
interveniente deve apoiar os grupos,
colocando questões e esclarecer
algumas dúvidas que possam surgir por
parte dos alunos.
 Almoço das 12h15 às 14h

Das 14h às 15h -

contínua
Apresentação da tarefa aos alunos:
por
A interveniente mantém a turma nos
direta
- Reconhecer características grupos já existentes. Cada grupo já tem
comport
externas de alguns animais (corpo o cartão com o número dos vários
- Anexo 1. dos a
coberto de penas, pelos, escamas, desafios (anexo 1) que vão ter de
5min - Anexo 8. análise
pele nua, concha ou carapaça ultrapassar ao longo da semana e a
- Anexo 9. trabalho
garra); tarefa do quarto desafio (anexo 8) bem
realizado
Os Seres vivos e o como as regras do desafio (anexo 9).
Estudo do Meio
seu ambiente - Reconhecer o modo de vida Este desafio consiste num “Quem sou
desses animais (o que comem, eu?” versão animais.
como se reproduzem, como se Realização da tarefa:
deslocam…). O grupo antes de iniciar o desafio deve
ler as regras do jogo (anexo 9) que são
- Pos-it.
as seguintes:
1. Deves retirar um animal ao
calhas e sem ver e colocar
com a ajuda de post-it na
 tua testa;
2. Deves questionar os teus colegas
sobre o animal que te calhou,
- Identificar alguns animais mais perguntando o seu revestimento,
comuns existentes no ambiente alimentação, doméstico/selvagem;
próximo: animais selvagens e 3. Após acertares, deves dar o teu
55min
animais domésticos; lugar a outro colega e realizar a atividade
toda outra vez até que volte a adivinhar
o animal.
4. ATENÇÃO! Quem está a tentar
adivinhar o animal que lhe calhou, deve
realizar perguntas que facilitem o
adivinhar.
No decorrer da atividade, a
interveniente deve apoiar os grupos,
colocando questões e esclarecer
algumas dúvidas que possam surgir por
parte dos alunos.
 Intervalo das 15h às 15h15

Das 15h15 às 16h15 -

Apresentação e resolução da tarefa: - Anexo 1. contínu
A interveniente distribui os materiais - Anexo 10. por
- Pintar livremente em pratos de necessários (guaches, cubos de gelo, - Guaches. direta
papel. pratos, sal e pincéis) e solicita a um aluno - Pinceis. compor
que leia as regras do quinto desafio - Sal. dos
- Descobrir novas cores a partir de (anexo 10), que são as seguintes: 60min - Cubos de gelo. análise
Exploração de experiências de mistura de cores. 1. Coloca, em cima do prato, os - Pratos de trabalho
Expressão Plástica
técnicas de pintura diferentes cubos de gelo que vais papel. realizad
- Desenvolver a criatividade. precisar para a tua pintura;
2. Coloca um bocadinho de sal na
superfície do gelo e espera 5 a 10
minutos;
3. Quando observares fissuras no
gelo, coloca as cores de guache
que queres utilizar.
4. Com a ajuda de um pincel,
 espalha a cor à medida que o
gelo derrete;
5. Depois de seguires todos estes
passos, estás pronto para usares
a tua criatividade.
Com esta atividade pretende-se que os
alunos desenvolvam a sua criatividade e
descubram novas cores após juntarem
determinadas cores. Pretende-se
também ajudar os alunos a compreender
que quando colocamos sal na superfície
do gelo, ele derrete mais rápido porque a
temperatura de fusão (passagem da água
do estado sólido para o liquido) diminui.

Quarta-feira

Área Disciplinar Conteúdos Aprendizagens Esperadas Metodologia de trabalho/Tarefa Tempo Estimado Materiais Aval
Das 9h às 10h30 -
contínua
 A interveniente pede aos alunos que por o
abram a sua pasta e, em grande grupo, - Computador. direta
- Formular respostas, falar com questiona sobre o dia da semana, - Projetor. comporta
clareza e articular de modo selecionando informação relevante, - Pastas dos al
adequado as palavras. Usar a nomeadamente os dias da semana, individuais dos análise
5min
palavra na sua vez com respeito projetando no quadro: “Santa Catarina alunos. trabalhos
Português pelos princípios de cooperação e da Serra, 10 de janeiro de 2024; Hoje é realizado
Oralidade: Expressão
cortesia. quarta-feira; Nome completo; Plano
diário: Português; Matemática; Estudo
- Promover o diálogo entre os do Meio; Apoio ao Estudo”.
alunos, de forma a desenvolver a Os alunos escrevem na folha diária.
partilha de experiências e
vivências por parte dos alunos.

Apresentação e resolução da tarefa: - Anexo 1.

A interveniente solicita que os alunos - Anexo 11.
se dispunham nos grupos dos dias - Anexo 12.
- Capacidade em reter informação anteriores, distribuindo a cada grupo o
relevante do filme “A Idade do cartão com o número dos vários
Gelo I”. desafios (anexo 1) que estão a 5min
 ultrapassar ao longo da semana e a
- Organizar a informação tarefa do sexto desafio (anexo 11) bem
Português Oralidade: importante num esquema já como as regras do desafio (anexo 12).
Compreensão
devidamente estruturado; As regras do desafio são as seguintes
(anexo 12):
1. Devem relembrar-se do filme
visualizado na segunda-feira e
- Capacidade em exprimir-se ao reter alguma informação
apresentar um trabalho de importante;
80min
autoria própria. 2. De seguida, devem preencher o
esquema relativo ao filme com
as informações que achem
importantes;
3. Devem discutir, entre grupo,
sobre as opiniões de cada um;
4. Devem preparar uma pequena
apresentação do vosso
esquema para apresentarem à
turma.
Ao longo da tarefa, a interveniente
circula pelos diferentes grupos para
 responder a eventuais dúvidas e
auxiliar no trabalho.
Com esta tarefa pretende-se que os
alunos organizem informação que
retiram do filme “A Idade do Gelo I”
bem como consigam trabalhar em
grupo e respeitem as opiniões de
todos. Devem também trabalhar a
forma como apresentam o trabalho
elaborado por eles à turma.

Intervalo das 10h30 às 11h

Das 11h às 12h15 -

A interveniente questiona se os alunos - Anexo 13. contínua
sabem jogar ao bingo e distribui os - Anexo 14. por o
boletins (anexo 13) bem como as regras - Anexo 15. direta
do bingo (anexo 14). A interveniente comporta
inicia o jogo, sorteando algumas dos al
 - Compreender e usar com multiplicações (anexo 15) contidas num análise
fluência estratégias de cálculo saco. As regras são as seguintes (anexo trabalhos
Cálculo mental –
mental. 14): realizado
estratégias de
1. Deves juntar-te com um amigo
Matemática 60min
cálculo mental
- Mobilizar os factos básicos da e ler os números do teu
multiplicação. boletim;
2. À medida que as multiplicações
vão sendo sorteadas, deves
pensar e colocar uma cruz (X)
se tiveres o resultado da
multiplicação sorteada;
3. Quando tu e o teu colega de
grupo tiverem todos os
resultados assinalados com um
X devem gritar “Bingo”.
Almoço das 12h15 às 14h

Das 14h às 15h15 -

contínua
A interveniente sugere aos alunos que
- Identificar animais comuns ao - Anexo 16. por o
permaneçam nos grupos indicados. A
seu ambiente próximo. - Anexo 17. direta
interveniente distribui ao próximo
 desafio (anexo 16) bem como as regras comporta
- Reconhecer e identificar o modo (anexo 17). As regras do desafio são dos alu
de vida desses animais: (anexo 17): análise
Os Seres vivos e o
Estudo do Meio
alimentação (animais herbívoros, 1. Deves procurar nas palavras trabalhos
seu ambiente 60min
carnívoros ou omnívoros). cruzadas alguns nomes de realizados
animais que tu conheces e
assinalar;
2. Quando encontrares todas as
palavras, deves colocar os
animais que encontraste na
coluna correspondente da
tabela;
3. Após terminares o desafio,
deves comparar com o teu
grupo os nomes dos animais
que encontraste e
acrescentares algum, caso seja
necessário.
Intervalo das 15h às 15h15

Das 15h15 às 16h15 -

 A interveniente solicita aos alunos que - Anexo 18. contínua
se coloquem nos grupos já feitos e - Anexo 19. por o
- Identificar algumas classes de questiona se os alunos se lembram de - Anexo 20. direta
palavras: nomes próprios, nomes jogar ao bingo e distribui os boletins comporta
comuns e adjetivos. (anexo 18) bem como as regras do jogo dos alu
Gramática (anexo 19). A interveniente inicia o análise
- Divisão silábica de algumas jogo, sorteando algumas palavras trabalhos
60min
palavras. (anexo 20) contidas num saco. As regras realizados
Português são as seguintes (anexo 19):

1. Deves juntar-te com um amigo

e ler as palavras do teu boletim;
2. À medida que as palavras vão
sendo sorteadas, deves colocar
uma cruz (X) se tiveres a
palavra sorteada;
3. Quando tu e o teu colega de
grupo tiverem todas as palavras
assinaladas com um X deves
gritar “Bingo”.

Quando o jogo terminar, a

interveniente solicita ao grupo
vencedor que diga as palavras do seu
boletim enquanto as escreve no quadro
de giz. Posto isto, desenha uma tabela
no quadro branco com 3 colunas (Nome
Próprio, Nome Comum e Adjetivo) e
cada grupo escolhe uma palavra e
escreve-a na coluna correspondente,
bem como fazer a sua divisão silábica
(em alguns casos poderá fazer sentido
pedir que coloque a palavra no
singular/plural; no
feminino/masculino).
- Existem vários tipos de boletins com
várias palavras (adjetivos e nomes
comuns ou próprios).
- Cada grupo terá um boletim.
- A interveniente irá sortear as palavras
e antes de ler poderá dar dicas acerca
da palavra para os alunos tentarem
descobrir qual é a sorteada. Por
exemplo: Se for sorteado o nome
“Manuel”, dar como dica: “O nome
sorteado começa com a mesma letra
que o nome Miguel”; Se for sorteado o
adjetivo “grande”, dar a dica: “A palavra
tem 6 letras e tem a característica de
ser enorme ou gigantesco.” Se os
alunos estiverem com dificuldades em
adivinhar a palavra que se trata, a
interveniente poderá dar mais dicas.
- Através das dicas apresentadas, os
alunos devem dar palpites sobre o
adjetivo/nome sorteado.
- Assim que alguém acertar, a
interveniente lê a palavra para validar e
pede para os alunos verificarem se têm
a palavra sorteada no boletim e, caso a
tenham, devem marcar uma cruz (X).
Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3
Anexo 4 Anexo 5

Anexo 6 Anexo 7

Anexo 8
Anexo 9 Anexo 10

Anexo 11 Anexo 12
Anexo 13 Anexo 14

Anexo 15 Anexo 16

Anexo 17
Anexo 18

Anexo 19 Anexo 20