- Desenvolvimento e conduta social

- Importancia do contato com os iguais

- elementos de informação
-contribuem para o conhecimento e valoração do eu
-citação 1
-desenvolvimentos de competências sociais
-influencia no desenv. cognitivo e ajustamento escolar.
- diferenciação em 3 ambitos: interações, relações e o grupo.
-interações:
-lúdicas
- iniciação nas regras
-concepção de regras como permanentes e imutáveis, primeiramente
-mais adiantes, regras como prescrições que podem ser alteradas
-interações agressivas
-aumento quantitativo difícil de ser afirmado
-há um aumento qualitativo devido à evolução no controle cognitivo da conduta
-citação 289 – a agressivida...
-outra característica, envolvimento dessas interações com os interesses de seu grupo
-interações pró sociais
-dificil concluir se aumentam
-segundo pesquisa de Faber... e Shaffer:
- as condutas pro sociais aumentam, porem, com uma diferenciação. citar p290
- As razões desse aumento devem ser buscadas em varias frentes, divididas em dois grandes grupos, de
natureza afetivo emocional e de caráter cognitivo
-emocional
-valor das emoções vinculadas à empatia, cada vez mais simbólicas e menos reflexivas
-carater cognitivo
-raciocinio moral pro social e adoção de perspectivas. citação p291
-porem, há mais competência dessa natureza: melhoras nos processos de atenção, um
sentimento mais claro de sua responsabilidade para com os outros, conhecimento mais
elaborado sobre si mesmo.

-relações de amizade
-quem são os amigos?
-costumam ter a mesma idade, mesmo sexo e certas semelhanças de condutas e de atitudes. homofilia
da conduta
-as relações se tornam mais recíprocas e mais estáveis
-os amigos se dedicam mais comportamentos positivos, atentos a necessidade mutuas e com melhor
compreensão emocional
-quanto a agressividade, não há diferença na quantidade de conflitosentre amigos e não amigos. a
diferença se da entre as estratégia na resolução do conflito.
-com os amigos tendem a negociar ou abandonar a discussão
-os grupos
-a criança vai tomando consciênca de pertencer a um grupo
-estrutura grupal: citação 293
-propriedades estruturais: tamanho, posição perante os outros grupos; e coesão interna
-quanto a relação de poder. a força bruta perde importância e função da capacidade de ajuda no alcance das
metas grupais
-o grupo e o status sociométrico
-tipos de status dentro dos grupos
-tópicos p. 294
- o status sociométrico se divide em 4 fases: fase precursora, fase de aquisição, fase de consolidação e fase de
consequências
- fase de aquisição
-idéia de competência social
-relacionada com o processamento de informação social e com a compreensão que se tem dos
fatos sociais
- diferença nas interpretações dos fatos sociais e por conseguinte, nas estratégias
adotadas nas respostas
-algumas crianças são capazes de analisar os fatos mas não são hábeis em produzir
respostas, já outras não são hábeis em nenhuma dessas competências
-além da competência:
-aparência física (o bonito é bom)
-rendimento acadêmico
-importancia aumenta com a idade.
-relacionado ao prestigio dos bons resultados e aos elogios dos professores
- fase de manutenção
- fase anterior, protagonismo da criança, agora é protagonismo do grupo.
- estabilidade alta entre os populares, rejeitada e médias.
- mudança costuma ser para o status mais próximo
- o status determinado distorce as impressões dos outros sobre sua conduta.
- estabilidade surpreendente das criança rejeitadas- agressivas-provocadoras. Citação 301
-as consequências e os antecedentes
- as consequências de não ser querida.
- ignoradas: mudam facilmente de status e tem indicadores de saúde mental muito parecidos
com os das medias
-rejeitadas, formação de um circulo vicioso, Citação p. 302
- quando a rejeição se deve a conduta agressiva, são as crianças com maior risco de
comportamento delituoso
-quando de deve se deve ao comportamento ansioso, baixa auto estima e isolamento,
há o risco de depressão.

- no entanto é importante matizar: citação p. 303