REFORÇADORES

INTRÍNSECOS E EXTRÍNSECOS
Prof. Ms. Marlo Lopes

(OU “NATURAIS E ARBITRÁRIOS”)

 SENSO DE AUTONOMIA VS DEPENDÊNCIA

Quais são as consequências reforçadoras que mantêm o seu comportamento

de estudar?

Quais são as consequências reforçadoras que mantêm o comportamento do

seu filho/sua filha de estudar?

Quais são as consequências reforçadoras que mantêm o seu comportamento

de frequentar a academia?

Quais são as consequências reforçadoras que mantêm o seu comportamento

de trabalhar?
 REFORÇADORES INTRÍNSECOS

Estímulo com propriedade de reforço (consequência reforçadora)

que advém da própria ação do indivíduo que se comporta e
independe da ação de um agente externo para ser produzido.

Nesse caso, os reforçadores são intrínsecos à ação do indivíduo que

se comporta. Exemplos: ler para adquirir conhecimento, quando o
conhecimento em si (a informação) é um estímulo reforçador; nadar
para relaxar ou manter a forma física, quando essas consequências
são, em si, reforçadoras para o indivíduo nadador.
 REFORÇADORES EXTRÍNSECOS

Estímulo com propriedade de reforço (consequência

reforçadora) que é relacionado arbitrariamente à ação do
indivíduo que se comporta, ou seja, é um reforçador que não é
diretamente produzido pelo comportamento em questão.

Ou seja, esses reforçadores são extrínsecos à ação. Exemplos:

estudar para tirar notas boas e ser elogiado pelo professor;
nadar para ganhar prêmios em competições; fazer o dever de
casa para depois poder jogar videogame etc.
O QUE CHAMAMOS ESTAMOS CHAMANDO DE
“EDUCAÇÃO”?

Educamos as crianças, os jovens e os adultos para que

eles reconheçam os reforçadores intrínsecos de suas
ações e estejam sensíveis a essas consequências?
Autonomia / Senso de realização pessoal

Ou “educamos” para que eles simplesmente satisfaçam

nossos requisitos/critérios? Dependência / Senso de obrigação

A diferença entre os dois cenários é enorme.

O QUE CHAMAMOS ESTAMOS CHAMANDO DE
“EDUCAÇÃO”?

Caso 1:
A mãe só permite que o filho desça para tomar o café da
manhã depois que ele arruma o quarto (colcha da cama,
roupas etc.).

Qual é o principal Sr aqui?

Como fazer com que esse comportamento passe a ser
mantido por Sr naturais?
O QUE CHAMAMOS ESTAMOS CHAMANDO DE
“EDUCAÇÃO”?

Caso 2:
Uma turma de crianças é barulhenta e desobediente em
sala de aula. A professora, então, cria um sistema de
bônus por bom comportamento (estrelinhas).

Qual é o principal Sr aqui?

Como fazer com que esse comportamento passe a ser
mantido por Sr naturais?
O QUE CHAMAMOS ESTAMOS CHAMANDO DE
“EDUCAÇÃO”?

Caso 3:

Qual é o principal Sr aqui?

Como fazer com que esse comportamento passe a ser
mantido por Sr naturais?
EFEITOS DO REFORÇAMENTO EXTRÍNSECO

As contingências de reforçamento extrínseco criam um

tipo de relação específica entre o sujeito que se
comporta e aquele que “libera” o reforçador.

Quem libera o reforçador = “agente controlador”.

O sujeito se comporta apenas na presença desse agente.

EFEITOS DO REFORÇAMENTO EXTRÍNSECO

As contingências de reforçamento extrínseco fazem com

que o sujeito aja apenas em situações semelhantes à
que foi reforçado inicialmente.

O sujeito se comporta apenas na situação em que seu

comportamento recebeu o reforço.
EFEITOS DO REFORÇAMENTO EXTRÍNSECO

As contingências de reforçamento extrínseco produzem um

responder estereotipado.

O sujeito vai se comportar apenas dentro dos critérios

estabelecidos pelo agente controlador (comportamento
empobrecido). Ex.: criança que desenha algo fora do comum
e é repreendida pela professora, porque fugiu do tema da
tarefa.

O sujeito se comporta apenas na situação em que seu

comportamento recebeu o reforço.
EFEITOS DO REFORÇAMENTO EXTRÍNSECO

As contingências de reforçamento extrínseco satisfazem,

em primeiro lugar, o agente controlador.

O sujeito vai se comportar para produzir algo que é

reforçador principalmente para o agente controlador
(sofre a avaliação desse agente).

Isso cria uma tensão entre o sujeito que se comporta e o

agente controlador.
EFEITOS DO REFORÇAMENTO INTRÍNSECO

As contingências de reforçamento intrínseco satisfazem,

em primeiro lugar, o sujeito que se comporta.

O sujeito vai se comportar para produzir algo que é

reforçador principalmente para ele mesmo (sofre apenas
a sua própria avaliação).

Isso cria um senso de autonomia.

EFEITOS DO REFORÇAMENTO INTRÍNSECO

As contingências de reforçamento intrínseco produzem

uma maior variabilidade no responder, e todas elas
serão mantidas se produzirem o reforço esperado.

O sujeito vai variar seu comportamento para descobrir

novas possibilidades de reforçamento. Ex.: hábito da
leitura.

Isso cria um senso de descoberta e prazer.

EFEITOS DO REFORÇAMENTO INTRÍNSECO

As contingências de reforçamento intrínseco fazem com

que o sujeito aja sozinho, se preciso for.

Sua ação independe da mediação do agente controlador.