CORRENTES EPISTEMOLÓGICAS:

INTERACIONISMO

Prof.: Denise Matias

O QUE VEREMOS NESSA
UNIDADE?

Na unidade IV serão expostas as

teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon,
três dos mais reconhecidos
pensadores sobre o desenvolvimento
e o aprendizado humano.
I
N Compreende o desenvolvimento humano como
resultado da interação entre os aspectos biológicos,
T orgânicos e ambientais
E
R
A Foca na interação da pessoa com o seu meio, o
desenvolvimento humano vai depender dessa interação.
C
I
O Três principais autores interacionistas:
N Jean Piaget, Lev Vigotski e Henri Wallon
I
S
M
O
 Nasceu em 1896, na Suíça e morreu em 1980.
Se formou em Biologia, estudou Psicologia,
JEAN PIAGET Epistemologia e Educação.

Interessou-se pelo cometimento do erro da

criança e pelo conhecimento.

Elaborou uma das mais reconhecidas teorias

psicológicas sobre o desenvolvimento
infantil.
Um importante conceito proposto por Piaget é o
de equilibração progressiva, que é a passagem
contínua de um estado de menor equilíbrio
para o de maior.
JEAN PIAGET

O desequilíbrio fará com que o estudante busque

estratégias (antigas ou novas) para alcançar o
equilíbrio, nesse sentido, é papel do professor
propor atividades, fazer questões que desequilibrem
os seus alunos, de forma que eles ajam e/ou pensem
para solucionar o problema apresentado.
 Dividiu o desenvolvimento humano em quatro
etapas ou estágios:

JEAN PIAGET Período Sensório motor

Da lactância até por volta de um ano e meio/dois
anos

Período Pré-operacional
Dos dois aos sete anos

Período das Operações concretas

Dos sete aos 12 anos

Período das Operações formais

Adolescência
 Nasceu em 1896, na Bielorrússia e morreu em 1934.
LEV VYGOTSKI
Se trabalho destacou-se pela crença na potência das
crianças.

A atenção da aprendizagem deve estar no que a criança

está pronta para aprender.

Criou o importante conceito de Zona de

Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Não nascemos humanos, mas aprendemos a sê-lo

na interação com o meio e com as pessoas ao
nosso redor.
LEV VYGOTSKI

O desenvolvimento é resultado da interação do sujeito

com o seu meio, sempre considerando a pessoa como um
ser ativo e nunca passivo.

O significado de uma palavra é a mistura do

pensamento e da linguagem.
 Wallon nasceu na França, em 1879 e morreu nesse
mesmo país, no ano de 1962 .

HENRI WALLON
Defendia que a aprendizagem é composta por fenômenos
psicológicos e pedagógicos.

Consideração da afetividade no desenvolvimento humano,

especialmente no ambiente escolar.

Respeitar o estudante significa: conhecê-lo em sua etapa de

formação e conhecer os meios em que se desenvolve.

Acreditava que os indivíduos são produzidos

historicamente, em interação com o meio e que, assim
como o meio modifica o ser humano, ele também modifica o
seu meio.
 Descreveu cinco estágios do desenvolvimento:

HENRI WALLON
Impulsivo emocional
0 a 1 ano

Sensório motor e Projetivo

1 a 3 anos

Personalismo
3 a 6 anos

Categorial
6 a 11 anos

Puberdade e Adolescência
11 anos em diante
CONCLUINDO ...

Piaget, Vigotski e Wallon possuem algumas semelhanças e

diferenças.

Como similitudes, pode-se destacar o fato de que os três

pensavam o ser humano como ser social e, ao mesmo
tempo consideravam a base biológica do funcionamento
psicológico, além disso, defendiam o conhecimento como
uma construção gradual.

Já entre as diferenças, os principais pontos são os estágios

do desenvolvimento: para Piaget, eles ocorrem de forma
ordenada e universal, Wallon acreditava que acontecem de
maneira não linear e apresentam rupturas, enquanto Vigotski
não estabelece estágios universais do desenvolvimento.
 Na unidade 05 dialogaremos sobre:

TEORIAS DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS:

APLICABILIDADE E RESULTADO

Essa unidade abordará a teoria das inteligências múltiplas: o que é inteligência?

É possível falar em uma inteligência? Além disso, trará contribuições dessa
teoria para a educação.