TDAH:COMO LIDAR NAS SÉRIES INICIAIS

Aluno(a):Suelen Alcântara da Silva Gomes

Professor –Orientador:ERIKA CAMPOS

RESUMO

Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção Hiperatividade(TDAH). Sofrem

grandes desafios durante o processo de aprendizagem.

Os sintomas do TDAH,tais como:dificuldade de ficar parado,incapacidade de

prestar atenção e não conseguir controlar os impulsos,podem atrapalhar o bom
desempenho escolar,além de claro,prejudicar a dinâmica da sala de aula.

PALAVRA – CHAVE: TDAH;ABORDAGEM;ESTRATÉGIA;BRINCADEIRAS

INTRODUÇÃO

“ A deficiência intelectual,não sendo considerada uma doença,pode estar ligada

apenas a fatores que causam algum tipo de prejuízo nas funções cognitivas.”
(Honora;Frizanco,2008)
“ A presença de alunos com deficiência intelectual na escola é uma realidade que
precisa ser monitorada para ajudá-los a superar suas limitações.” ( KLEIN 2010)
O transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH consiste em um
transtorno no desenvolvimento do auto controle,que afeta 6% das crianças e
adolescentes e 5% dos adultos no mundo todo¹.
Dada essas complicações, é normal que professores tenham considerável
dificuldades em lidar com TDAH em seus alunos.
O que é o TDAH?
Segundo o Dr.Joseph Sergeant²,o TDAH é uma complexa tanto na ausência de
um tratamento em sua expressão ,idade de início do tratamento ,heterogeneidade
na disfunção observada nos indivíduos.
O TDAH é um transtorno neurobiológico, de causa genéticas,que aparece na
infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida.Ele se
caracteriza por sintomas de desatenção,inquietude e impulsividade.
Embora o TDAH tenha sintomas claros,existe sempre o risco do diagnóstico
errado.
 Segundo explica o psiquiatra Gustavo Estanislau³ “Um diagnóstico errado pode
levar a pessoa a fazer um tratamento medicamentoso quando não existe essa
necessidade.”
A coleta e troca de informações sobre o TDAH é importante para que diminua o
número de diagnósticos incorretos.Mas chamado “epidemia de diagnósticos de
TDAH”.

CONCEITO E HISTÓRICO

Na antiguidade já se observava relatos de transtornos mentais,que poderiam de

alguma forma está interligados ao TDAH.
Em 1845 o médico alemão HEINRICH HOFMAN,publicou no poema Fidgety
Philip,que foi traduzido e publicado em português com o título de João
Felpudo.Nele,o autor é descrito como um menino inquieto,rude e
selvagem,caracterizando uma hiperatividade impulsiva.
Em 1899,o psiquiatra escocês THOMAS SMITH CLOUSTON descreveu em
crianças,quadros comportamentais caracterizados por irritabilidade e
comportamento explosivo.
No início do século XX,os médicos George Still e Alfred Tredgosld descreveram o
TDAH como uma dificuldade moral na aceitação de regras e limites,acompanhado
de padrões de comportamentos inquietos desatentos e exagerados.
Acredita-se que o transtorno estava associado a crianças que sofreram danos
cerebrais por uma causa externa,mas já era sugerido que o comportamento também
poderia ter uma relação com fatores hereditários e ambientais.
Em 1962,o transtorno foi renomeado para reação hipercinética do transtorno
infantil no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais ( DSM-lll)
Em 1980,o DSN-lll apontou para um comprometimento primário mais relacionado a
desatenção do que à hiperatividade,o que foi representando como transtorno de
déficit de atenção na nova nomenclatura.Somente oDSM-lll revisado trouxe o nome
de “TDAH”(Transtorno de Déficit de atenção/hiperatividade) como é chamado
atualmente.
Mas não é só isso!Esses sinais e sintomas precisam ter determinadas
características,que são as seguintes:Manifestaram-se muitas vezes durante seis
meses ou mais,serem mais pronunciados do que o esperado para idade,ocorrem em
ambientes diferentes ao menos(casa e escola).
ABORDAGEM NA ESCOLA
Um aluno com TDAH tem muita desatenção, não por preguiça mas sim por que se
torna para ele uma atividade monótona,tem dificuldades em alguns processos de
aprendizagem,pode mostrar ansiedade.Tudo isso dificulta o processo de
aprendizagem.
Quando o professor se depara com essas dificuldade,é essencial que o professor
atue com flexibilidade e crie novas estratégias pra que a criança consiga se adaptar
e participar na escola de forma positiva.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
Para um bom desenvolvimento de aprendizagem,a estratégia é tudo,pois quando
se sabe como o aluno se porta durante a aula com as abordagens habituais,e o
professor não consegue desenvolver com o aluno,é nesse momento que entra
novas estratégias de abordagens.
Alunos com TDAH tem mas facilidade de aprendizagem com o lúdico,brincadeiras
e jogos ajudam muito nesse momento de aprendizagem.
Vários tipos de brincadeiras e jogos que possam interessar à criança pequena constituem-se rico contexto em que ideias
matemáticas podem ser evidenciadas pelo adulto por meio de perguntas,observações e formulações de propostas.São
exemplos disso cantigas,brincadeiras como a dança das cadeiras,quebra-cabeça,labirintos,dominós,etc.(Brasil,1998,p.235.)

Desenvolver situações de aprendizagens prazerosas utilizando o lúdico,auxilia de

forma direta tanto os professores, terapeutas, psicopedagogos, psicólogos,
fonoaudiólogos e todos que fazem parte do convívio das crianças com TDAH.

ATIVIDADES LÚDICAS

De acordo com GOMES ( 2004 apud Knebel,2004,p.281),“a ludicidade é uma

dimensão da linguagem humana que possibilita a expressão do sujeito criador que
se torna capaz de dar significado à sua existência,ressignificar e transformar o
mundo”
As atividades lúdicas tem grande importância para auxiliar não só os alunos com
TDAH como aos demais.
Nas atividades lúdicas os blocos de montar são os que mas chamam atenção de
alunos com TDAH:são fáceis de manusear,têm várias peças e são
leves,estimulando alguns aspectos,como atenção concentração,coordenação
motora fina, autonomia e confiança.
Em borá nos tempos atuais,a tecnologia e as atividades eletrônicas vêm sendo
grandes aliados no processo educacional:alunos com transtornos,devido à sua
dificuldade de concentração,apresentam dificuldades de assimilação em aulas
teóricas,sendo notórias a alegria e a satisfação quando se utilizam de atividades
eletrônicas.Esse tipo de atividade para alunos com TDAH é ótimo,com essas
atividades eles aprendem brincando,jogando e se divertindo,mas tudo deve ser
usado com moderação.

FONTES BIBLIOGRAFICAS
BRITES,Dr.Clay Brites,Como lidar com mentes a mil por hora,3º edição
HONORA,M;FRIZANCO,M.L Esclarecendo as deficiências:Aspectos teóricos e práticos para
contribuir com uma sociedade inclusiva.Ciranda Cultura,2008

KLEIN,Ligia Regina .Fundamentos para uma proposta pedagógica.2010

Associação Americana de Psiquiatria.Manual Diagnóstico e Estatístico para
transtornos Mentais.3ª Ed. Washington,DC:Associação Americana de
Psiquiatria;2013
GOMES,C.L.(org.)Dicionário crítico do lazer.Belo Horizonte:Autêntica,2004
ABDA,Associação Brasileira do Déficit de Atenção (tdah.org.br)