ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL DE VITÓRIA

FACULDADES INTEGRADAS SÃO PEDRO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

DANIELA BRITO CESCONETTO

YASMIN FRAGA DA SILVA

PROJETO DE INTERVENÇÃ DE ALUNOS DIAGNOSTICADOS COM TDAH

VITÓRI
A 2023
 DANIELA BRITO CESCONETTO
YASMIN FRAGA DA SILVA

PROJETO DE INTERVENÇÃO DE ALUNOS DIAGNOSTICADOS COM TDAH

Projeto de Intervenção do Curso de Graduaçãoem

Psicologia apresentado as Faculdades Integradas
de São Pedro, sob orientaçãodo(a)prof.(a)
Lucimauro Palles.

VITÓRI
A 2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 4
2 REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................................
3 METODOLOGIA................................................................................................... 10
4 CONCLUSÃO.......................................................................................................
REFERÊNCIAS........................................................................................................24
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1 INTRODUÇÃO

No contexto educacional contemporâneo, é imperativo reconhecer e atender às

necessidades diversificadas dos estudantes, garantindo um ambiente inclusivo e
propício ao aprendizado. Um desafio recorrente enfrentado por educadores é a
presença de alunos diagnosticados com Transtorno do Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH) em turmas regulares. O TDAH é uma condição neurobiológica
que pode afetar significativamente a capacidade de concentração, controle de
impulsos e regulação do comportamento.

Este projeto de intervenção propõe a implementação de recursos de Arte Terapia

como uma abordagem inovadora e eficaz para atender às necessidades específicas
de alunos com TDAH em uma turma regular. A Arte Terapia oferece um meio
expressivo que vai além das limitações da comunicação verbal, proporcionando aos
alunos uma maneira única de explorar emoções, desenvolver habilidades sociais e
aprimorar o foco.

Ao integrar a Arte Terapia no ambiente escolar, almeja-se criar um espaço inclusivo

que promova o desenvolvimento emocional, cognitivo e social dos alunos, cultivando
um senso de autoestima e pertencimento. Este projeto busca não apenas diminuir os
desafios associados ao TDAH, mas também estimular um ambiente de aprendizado
enriquecedor para toda a turma, promovendo a compreensão, empatia e colaboração
entre os estudantes. Ao longo deste documento, exploraremos as estratégias
específicas de implementação da Arte Terapia e avaliaremos seu impacto potencial na
melhoria do desempenho acadêmico e na qualidade de vida desses alunos.

A escolha da faixa etária de aproximadamente dez anos para este projeto de

intervenção se baseia no reconhecimento do estágio crucial do desenvolvimento
infantil nessa idade. Nesse período, os alunos enfrentam desafios acadêmicos
crescentes e desenvolvem maior autoconsciência emocional. A Arte Terapia, ao ser
implementada neste momento, visa apoiar o desenvolvimento cognitivo, emocional e
social, oferecendo uma plataforma criativa para a exploração das emoções. Ao
concentrar-se nessa faixa etária, busca-se maximizar o potencial de impacto a longo
prazo, aproveitando a plasticidade cerebral durante a infância e promovendo
intervenções oportunas e relevantes para moldar tanto o presente quanto o futuro
desses estudantes.
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2 REFERENCIAL TEÒRICO

2.1 CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE PARA A INTERVENÇÃO ESCOLAR

>> Dani

2.2 EDUCAÇÃO PSICOMOTORA - ENSINO DE HABILIDADES (função psicomotoras

que as crianças ainda não sabem)

A interseção entre a Educação Psicomotora e o Transtorno do Déficit de Atenção e

Hiperatividade (TDAH) é um campo de estudo vital na busca por estratégias
pedagógicas adaptadas às necessidades específicas de crianças que enfrentam
desafios na atenção, controle de impulsos e regulação do comportamento.

Crianças com TDAH frequentemente exibem diferenças no desenvolvimento

psicomotor, destacando-se em áreas como a coordenação motora fina, equilíbrio e
integração sensorial. Este capítulo enfoca a importância da Educação Psicomotora no
contexto do TDAH, visando o ensino de habilidades em funções psicomotoras ainda
não desenvolvidas nessas crianças. (PAPALIA et AL, 2013).

Uma abordagem individualizada se revela essencial ao lidar com as características

únicas de cada criança com TDAH. A flexibilidade oferecida pela Educação
Psicomotora permite a adaptação de atividades e exercícios de acordo com as
necessidades específicas de desenvolvimento de cada aluno, atendendo às funções
psicomotoras não totalmente desenvolvidas. (FONSECA, 1995)

A aplicação da teoria de Vygotsky sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal ressalta

a necessidade de fornecer suporte específico para o desenvolvimento de habilidades.
(VIGOTSKY apud ZANELLA, 1994).
Nesse contexto, a Educação Psicomotora se torna uma ferramenta valiosa para
oferecer assistência e estímulo personalizados, abordando as funções psicomotoras
que necessitam de atenção especial.

Os benefícios dessa abordagem são amplos, indo além do desenvolvimento motor. A

Educação Psicomotora visa não apenas aprimorar as habilidades físicas, mas também
promover a autorregulação emocional e melhorar a concentração. A prática regular de
atividades psicomotoras pode servir como um canal positivo para liberar a energia
excessiva, contribuindo para a redução de comportamentos impulsivos.
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A abordagem psicomotora, baseadas na obra de Fonseca (1995) quando aplicada de

forma adequada, oferece um leque de oportunidades para o desenvolvimento de
habilidades essenciais em crianças diagnosticadas com Transtorno do Déficit de
Atenção e Hiperatividade (TDAH). Dentre as diversas habilidades que podem ser
cultivadas, a coordenação motora fina surge como um foco central. Atividades que
envolvem a manipulação de objetos pequenos, como blocos de construção ou quebra-
cabeças, fornecem estímulos específicos para aprimorar essa habilidade, promovendo
a destreza manual.

Além disso, a psicomotricidade também se revela valiosa no desenvolvimento do

equilíbrio e da coordenação motora grossa. Jogos que desafiam as crianças a manter
o equilíbrio, como caminhar em linhas imaginárias ou superar obstáculos, contribuem
para o aprimoramento dessas habilidades fundamentais.

No contexto do TDAH, onde o controle de impulsos é uma área de desafio, a

participação em atividades de grupo surge como uma estratégia eficaz. Jogos que
exigem turnos e cooperação proporcionam um ambiente propício para o
desenvolvimento do controle de impulsos, à medida que as crianças aprendem a
respeitar regras e a aguardar sua vez.
A expressão emocional também é um componente crucial abordado pela
psicomotricidade. Atividades artísticas e criativas, como desenho, pintura ou
modelagem de argila, oferecem às crianças um meio não verbal para expressar
emoções, promovendo assim o autoconhecimento.

No domínio da percepção espacial, atividades que desafiam as crianças a

compreender e navegar em espaços tridimensionais podem ser incorporadas. Jogos
que envolvem orientação espacial e resolução de quebra-cabeças espaciais
contribuem para o desenvolvimento dessas habilidades.

Além disso, a psicomotricidade pode ser integrada a técnicas de relaxamento e

respiração para melhorar a concentração e a atenção. Incorporar exercícios que
promovam o relaxamento durante atividades psicomotoras pode ser benéfico para as
crianças com TDAH.

Ao participar de atividades em grupo, as crianças têm a oportunidade de desenvolver

habilidades sociais, como compartilhar, colaborar e se comunicar efetivamente. Essa
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interação social é valiosa para a construção de relações interpessoais saudáveis.

Além de habilidades físicas, a psicomotricidade também contribui para o

desenvolvimento da linguagem. Integrar jogos que combinam movimento com
linguagem pode apoiar o desenvolvimento global das crianças, promovendo a conexão
entre corpo e mente.

Em última análise, ao adaptar atividades psicomotoras para atender às necessidades

específicas de cada criança com TDAH, é possível promover um desenvolvimento
equilibrado, abordando áreas de desafio de maneira personalizada.

Em suma, este capítulo destaca a relevância da Educação Psicomotora como uma

abordagem promissora para crianças com TDAH, enfatizando a necessidade de
intervenções específicas para as funções psicomotoras não desenvolvidas. Ao
proporcionar estratégias personalizadas e adaptáveis, a Educação Psicomotora se
configura como uma ferramenta significativa para promover o desenvolvimento integral
dessas crianças, impactando positivamente sua qualidade de vida acadêmica e social.

2.3 REABILITAÇÃO PSICOMOTORA (repertório de habilidades que a criança deveria

saber nessa idade) >> Dani

3 METODOLOGIA

A metodologia proposta busca integrar a arte como uma ferramenta pedagógica

essencial na Educação Psicomotora, visando o desenvolvimento holístico de crianças
diagnosticadas com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A
combinação de atividades artísticas e psicomotoras proporcionará uma abordagem
diversificada e estimulante, promovendo o aprimoramento das habilidades físicas,
emocionais e cognitivas dessas crianças.

Baseadas no princípios da Psicomotricidade de Fonseca (1995), tem- se as seguintes

atividades:

1. Pintura com Dedos e Elementos Texturizados:

- Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
- Descrição: Crianças utilizarão os dedos para pintar usando tintas coloridas,
explorando também elementos texturizados, como areia ou papel crepom. Isso
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estimulará o tato e a coordenação fina.

2. Circuito Artístico de Equilíbrio:

- Objetivo: Aprimorar o equilíbrio e a coordenação motora grossa.
- Descrição: Criação de um circuito artístico que inclui atividades como caminhar
sobre linhas desenhadas no chão, saltar entre obstáculos decorados e equilibrar-se
em superfícies instáveis.

3. Escultura Emocional:
- Objetivo: Estimular a expressão emocional.
- Descrição: As crianças utilizarão argila para criar esculturas que representem suas
emoções. Isso promoverá a autoexpressão e a consciência emocional.

4. Dança Criativa com Música:

- Objetivo: Promover a concentração e a expressão corporal.
- Descrição: Sessões de dança livre com música, incentivando movimentos criativos
e espontâneos. A música servirá como estímulo sensorial, promovendo concentração.

5. Colagem de Emoções:
- Objetivo: Integrar a arte visual à expressão emocional.
- Descrição: Crianças criarão colagens usando recortes de revistas que representem
diferentes emoções. Isso estimulará a criatividade e a capacidade de identificar e
expressar emoções.

6. Teatro de Sombras:
- Objetivo: Estimular a criatividade e a colaboração.
- Descrição: As crianças criarão histórias utilizando teatro de sombras. A atividade
envolve planejamento em grupo, promovendo interação social e trabalho em equipe.

Procedimento geral das atividades:

1. Preparação do Ambiente: Preparar o espaço com materiais artísticos e áreas
específicas para cada atividade.
2. Orientação Inicial: Introduzir cada atividade explicando os objetivos e fornecendo
exemplos.
3. Execução das Atividades: Permitir que as crianças participem ativamente de cada
atividade, fornecendo suporte quando necessário.
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4. Reflexão Final: Promover uma discussão sobre as experiências vivenciadas,

incentivando as crianças a compartilharem seus sentimentos e aprendizados.

Essa metodologia busca oferecer uma abordagem lúdica e inclusiva, integrando arte e
psicomotricidade para promover o desenvolvimento integral de crianças com TDAH. A
flexibilidade nas atividades permite adaptações de acordo com as necessidades
individuais de cada criança.

4 CONCLUSÃO >> Dani

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REFERÊNCIAS

FONSECA, V. Manual de Observação Psicomotora, Significação

Psiconeurológica dos Fatores. Psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

PAPALIA, D. E. e FELDMAN, R. D. (2013). Desenvolvimento Humano. Porto Alegre,

Artmed, 12ª ed

ZANELLA, Andréa Vieira. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um

conceito em algumas situações variadas. Temas psicol., Ribeirão Preto , v. 2, n.
2, p. 97-110, ago. 1994 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000200011&lng=pt&nrm=iso>. acessos em
20 nov. 2023.