GRUPO SER EDUCACIONAL

UNINASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM “LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA”
MARIA VICTORIA ROCHA CARVALHO

PROJETO DE PESQUISA – TCC1

TERESINA/PI
2023
 SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO.........................................................................X
1.1Tema .................................................................................... X
1.1.2 Delimitação do Tema ......................................................... X
1.2 Problema de Pesquisa ........................................................... X
1.3 Justificativa .............................................................................. X
2 OBJETIVOS ............................................................................... X
2.1 Objetivo Geral ......................................................................... X
2.2 Objetivos Específicos ............................................................... X
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .................................................... X
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ....................................... X
4.1 Caracterização do estudo ............................................................. X
4.2 Universo da pesquisa...................................................................... X
4.3 Instrumentos de coleta de dados .................................................. X
5 REFERÊNCIAS ................................................................................. X
1 INTRODUÇÃO
ROHDE e BENCZICK (1999) destaca TDH como um problema de
saúde mental que tem como características básicas a desatenção a agitação
e a impulsividade podendo levar a dificuldades emocionais dificultando o seu
desempenho escolar, sendo assim o presente e projeto tem por fim
significativos nortear a importância do luxo na educação inclusiva colocando
em evidências crianças que sofrem de transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade TDH. Responda um pouco sobre a vivência do cotidiano destes
ressaltando o comportamentos que devem ser observados pelo educador em
sala de aula analisando a necessidade de cada um buscando diferentes
formas de promover a aprendizados.
Pode-se entender TDH como um transtorno de
neurodesenvolvimento de natureza congênita ocasionado por uma diferença
genética e fisiológica do cérebro que ajudam a desenvolver pensamentos
acelerados, fazendo com que essas crianças tenha uma certa dificuldade de
concentração e aprendizagem, entretanto para ser dado o diagnóstico se faz
necessário um acompanhamento clínico pois segundo algumas pesquisas os
primeiros sintomas aparecem antes dos 7 anos e podem ser observados em
diversos ambientes e estabelecido com base manual no diagnóstico e
estatístico de transtornos mentais ( DSM IV). Assim suja a importância de
cada escola possui um psicopedagogo para que possam desempenhar seu
papel juntamente com professores e coordenadores da rede de ensino como
principal objetivo de solucionar as dificuldades de aprendizagem.
Conforme, Neves 1991, P.12 " a psicopedagogia estuda o ato de
aprender e ensinar levando em conta as realidades internas e externas
procurando assegurar a igualdade e ao aspecto cognitivos afetivos e sociais."
Desse modo infere-se que os jogos são de super. importância para o
desenvolvimento de atividades que estimulam a execução de exercícios
sensório motores além de brincadeiras que provém igualdade e os incluem no
meio social.
 1.1 TEMA
A importância do lúdico na educação inclusiva nos anos iniciais do ensino
fundamental.

1.1.1 Delimitação do Tema (título).

O presente projeto procura da ênfase nas crianças portadoras de

transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
1.2 PROBLEMA DE PESQUISA
Dificuldade na mediação de brincadeiras voltadas a este público,
visto que há uma grande carência na interação entre educadores e
profissionais da saúde, assim como falta de investimento em cursos de
formação continuada, a qual possibilite a criação e o aperfeiçoamento de
estratégias.
1.3 JUSTIFICATIVA

Acredita-se que crianças portadoras de TDH possui características

como criatividade, empatia, espontaneidade e tenacidade, com isso necessita
de uma atenção diversificada, pois em geral são crianças que apresentam
dificuldades de concentração mostrando-se desatentas, distraídas,
desorganizadas e agitadas com dificuldade em fazer silêncio.
Segundo a lei 14.254/21 de 30 de novembro de 2021, a qual
assegura que alunos com TDAH ou dislexia dispõe de um acompanhamento
integral e especifico, determinando ainda que o sistema de ensino seja ele
público ou privado devera capacitar todos os educadores da educação básica
para que estejam aptos a identificar o mais breve possível os sinais deste
transtorno de aprendizagem ou TDAH. ressaltando ainda que cada pessoa
tem sua forma de agir, sendo assim é de extrema relevância, que haja um
contato entre o professor e o profissional da saúde( psicólogo), pois o
educador realizará o pano educacional individualizado (PEI) com foco nos
conteúdos pedagógicos e com o auxílio do psicólogo é possível realizar as
devidas modificações já que o mesmo se dedicara totalmente ao campo
psicológico e comportamental no sentido de facilitar a elaboração de
atividades lúdicas que possam estimular as habilidades básicas de atenção
habilidades cognitivas, sociais entre outras a fim de facilitar a elaboração de
estratégia de minimização de comportamento inadequado, posto isso se o
trabalho do educador já é bom em conjunto com o psicólogo se torna
excelente.

2 OBJETIVOS
Investigar atividades lúdicas que promova a inclusão de crianças
com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)
2.1 OBJETIVO GERAL

Analisar a possibilidade de professores e psicólogos trabalharem conjunto na

elaboração de atividades voltadas a crianças com TDAH, visto que o

profissional da psicologia possui domínio de forma como estes de sentes se

comportam assim como conhece o psicológico destes

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover características de uma pessoa com síndrome de TDAH.

 Identificar junto ao profissional da saúde(psicólogo) o melhor método de

se trabalhar nesses casos.

 Criar atividades lúdicas, as quais estas crianças possa participar, pois já

que estas contém um comportamento agitado e muitas vezes impulsivo
o ideal é que o educador efetue atividades que os mantenham
ocupados.

 Promover uma ligação entre a escola e os pais, desse modo, caso

professor note algum sintoma desta síndrome terá total liberdade para
indicar um acompanhamento com psicólogo e assim poderá se
submeter ao tratamento o mais breve possível.

 Incentivar o governo a trazer capacitações pedagógicas que os auxiliam

na orientação de aprendizagem.